生物教學設計方案李龍教學設計方案模版

1、課堂教學設計表京IJ名稱植物細胞工程生物授課班級高三X班授課時數(shù)1課時設五于新艷所屬學 校XXX高中本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析教材內(nèi)容：（一）、植物組織培養(yǎng)：序號名稱知識點主要內(nèi)容1胞工程細 概念概念：細胞工程是指應用細胞生物學和分子生物學的原理和方法，通過某種工程 學手段，在細胞整體水平或細胞器水平上，按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳 物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合科學技術。2細胞全能 性（1）、概念：生物體的細胞具有使后代細胞形成完整個體的潛能的特性。 體細胞、各種細胞全能性排序（由大到?。菏芫?生殖細胞（2）3愈傷組織 細胞特點概念：愈傷組織的細胞排列疏松而無規(guī)則是一種高度液泡化的呈無定形

2、狀態(tài)的薄 壁細胞。4脫分化（去 分化）（1）、概念：由高度分化的植物器官、組織或細胞產(chǎn)生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。（2）、脫分化后形成：愈傷組織。5再分化（1）、概念：愈傷組織繼續(xù)進行培養(yǎng)重新分化成根和芽等器官的過程。（2 ）、再分化后形成：根和芽等器官。6植物細胞 工程通常 技用的采 術手段技術手段：植物組織培養(yǎng)；植物體細胞雜交等。7植物組織 培養(yǎng)流程離體的植物器官、組織或細胞一脫分化一 愈傷組織一再分化一 根、芽一一 植物 體8植物組織 養(yǎng)的應培 用快速繁殖，培育無病毒植物；生產(chǎn)藥物、食品添加劑、香料、色素和殺蟲劑； 制造人工種子。（二）、植物體細胞雜交：序號名

3、稱知識點主要內(nèi)容9細植物體 的胞雜交 概念概念：植物體細胞雜交是用兩個來自于不同植物的體細胞融合成一個雜種細胞， 并且把雜種細胞培育成新的植物體的方法。1 0植物體細（1）、概念：去除兩個植物體細胞的細胞壁原生質(zhì)體鬲合 再生出步胞雜交 驟植物體愈傷組織一一細胞壁一一 細胞分裂一一1 1人工誘導 原生質(zhì)體 方合的融 法方法：物理方法：離心、振動、電刺激；化學方法：聚乙二醇試劑作為誘導劑誘導融合。1 2植物體細 的胞雜交 應用科學家們用植物體細胞雜交的方法相繼培育出了煙草等植物的種內(nèi)雜種，和煙草海島煙草、白菜一一甘藍、胡蘿卜一一羊角芹等啟性雜交不親和的種間或?qū)匍g雜種。1 3細植物體 的胞雜交 意義

4、克服了植物跡源雜交不親和的障礙大大擴展了可用于雜交的親本組合范圍。依據(jù)標準新課程標準的要求： 通過高中生物課程的學習，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知要求學生識，了解并關注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣。初步 了解與生物科學相關的應用領域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備。本節(jié)（課）教學目標教學三維目標 一、知識與技能教學目標、植物組織培養(yǎng)：（一）1.了解細胞工程的概念； 2 .理解細胞全能性的概念； 3 . 了解愈傷組織的細胞的特點；4 . 了解脫分化（去分化）的概念； 5 . 了解再分化的概念； 6 , 了解植細胞工程通常采用的技術手

5、段；7 .理解植物組織培養(yǎng)流程；8 .了解植物組織培養(yǎng)的應用。 、植物體”0胞雜交：（二）9 .了解植物體細胞雜交的概念；理解植物體細胞雜交步驟；10.了解植物體細胞雜交人工誘導原生質(zhì)體融合的方法；11了解植物體細胞雜交的應用；12 .了解植物體細胞雜交的意義。13.二、過程與方法教學目標（對應知識與技能目標的每一點，學生所應該經(jīng)歷的學習過程與方法）：（一）、植物組織培養(yǎng)： “細能夠正確背誦出“細胞工程”這個概念的過程中，通過聽教師講解和個人思考，1.學生在學習胞工程”概念。2.學生在學習“細胞全能性”這個概念的過程中，通過聽教師講解和個人思考，能夠用自己的話，并能對各種細胞的全能性大小進行正

6、確排序。解釋什么是“細胞全能性” 3 .學生在學習“愈傷組織”這個概念的過程中， 通過聽教師講解和個人思考，能夠正確說出“愈傷組織”細胞的特點。”這個概念的過程中，通過聽教師講解和個人思考，能夠正確學生在學習“脫分化（去分化）4.”這個概念，并能正確回答脫分化后會形成什么。背誦出“脫分化（去分化）學生在學習“再分化”這個概念的過程中，通過聽教師講解和個人思考，能夠正確回答什么是.5 “再分化”以及“再分化”過程后會形成什么。學生在學習細胞工程簡述過程中，通過聽教師講解和個人思考，能夠正確說出植物細胞工程通.6常采用的技術手段。能夠自己正確寫出植物組織培養(yǎng)流程，發(fā)展總結概括能力。7.通過聽教師講

7、解和個人分析與概括，能夠說出教材上沒有的植物組織培養(yǎng)的8 .通過課后上網(wǎng)或者到圖書館查閱資料（布置課后題）兩個應用實例。（二）、植物體”0胞雜交：9 .學生在學習“植物體細胞雜交”這個概念的過程中，通過聽教師講解和個人思考，能夠正確背誦出“植物體細胞雜交”概念。1 0.通過聽教師講解和個人分析與概括，能夠自己正確寫出植物體細胞雜交步 驟，發(fā)展總結概括 能力。11.學生在學習植物組織培養(yǎng)過程中，通過聽教師講解和個人思考，能夠 正確說出植物體細胞雜 交人工誘導原生質(zhì)體融合通常采用的方法。，能夠說出教材上沒有的植物體細胞雜12.通過課后上網(wǎng)或者到圖書館查閱資料（布置課后題） 交的兩個應用實例。 13

8、 .通過對“植物體細胞雜交”概念的學習，聽教師講解和個人分析與概括，能夠正確回答植物體細胞雜交的意義，并能說出自己是怎樣理解此概念的。三、,情'感態(tài)度價值觀教學目標：進一步認識生物科學的價值，進一步培養(yǎng)學習生物科學的興趣，養(yǎng)成樂于質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新的科學精神和科學態(tài)度。進一步認識生物科學和技術的性質(zhì)，能正確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物 科學知識和觀念參與社會事務的討論。學習者特征分析15歲）一一18年齡特征：高三學生處于發(fā)展認識論的直覺運演階段（一般特征:性差異：性格與氣質(zhì)方面的情緒性、獨立性預備技能：已獲得了一定的生物科學和技術的基礎知識目標技能：本課教學三維目標初始能

9、力：學習態(tài)度：能端正學習態(tài)度，可自行預習,復習等。名詞、術語、概念）掌握得比較好，對程序性知識要素：對與技術相關的陳述性知識知識（技能）的掌握程度低；能力要素：能運用網(wǎng)絡搜集學習材料；信息素養(yǎng)：(情意要素:對知識產(chǎn)權的意識低。知識點的學習目標描述知識學句述語具體描占 八、習號編目標1、3、了背誦出：“植物組織培養(yǎng)”概念;4、5、說出“愈傷組織”細胞的特點；背誦出“脫分化（去分化）”這個概念、回答脫分6、9、解化后會形成什么；回答什么是“再分化”以及“再分化”過程后會形成什么能夠1 1正確 說出植物細胞工程通常采用的技術手段背誦出“植物體細胞雜交” 概念 說出植物體細胞雜交人工誘導原生質(zhì)體融合通

10、常采用的方法2、7、理,并能對各種細胞的全能性大用自己的話解釋什么是“細胞全能性”8、1小進行正確排序；正確寫出植物組織培養(yǎng)流程，發(fā)展總結概括能力；0、1解說出教材上沒有的植物組織培養(yǎng)的兩個應用實例；能夠自己正確寫出植物2、1體細胞雜交步驟，發(fā)展總結概括能力；說出教材上沒有3教的植物體細胞雜交的兩個應用實例；正確回答植物體細胞雜交的意義,并能說出自己學重是怎樣理解此概念點和的。難點項目容內(nèi)施決措解教學重點、植物組織培養(yǎng)（一）、對植物組織培養(yǎng)流程和植物體細胞雜交步驟進行植物體細胞雜交（二）圖示講解教學難點、植物體細胞雜交（二）制作小動畫，演K植物提細胞雜交流程教學環(huán)境設計教學環(huán)境為多媒體教室。以

11、教為主的學習模式。教學媒體（資源）選擇知識點學 習號編 目 標媒體媒體內(nèi)容要點教學 作用使 用 方 式論結所得占 用 時 問媒 體 來源1、3、4、5、了解 6、9、1 1幻燈 機投 影儀基本概念及其特 點等A.G獲得本課生物科學和 技術的基礎知識5分多媒 體 教室2、7、8、理解10、12、13幻燈機 投影儀概念理解，記憶流 程等A.E.G.F.加深重要概念及操作 流程的記憶7分多媒 體 教室提供D.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念； 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.展示事例，開 H.G.設難置疑，引起思辨；E.示范，正確操作；呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，

12、啟發(fā)思維；自定義。歸納總結，復習鞏固；K.闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.講解一播放一舉講解一播放一概括；D.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.媒 體的使用方式包括：A.學習者自己操作媒體進I.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；G.例；E.播放一提問一講解；F.播放一 討論一總結；自定義。行學習；J.關于教學策略選擇的闡述教師邊播放，邊講解學生根據(jù)教師所講解的內(nèi)了解 容記課堂筆記 教學目標的播放，邊教師控制ppt講解邊與學生進行互動，最后做總結；理解學生回答問題，并在教師總結后進行反思課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點,應詳細闡述并繪出流程圖）教學 環(huán)節(jié)教師的活動學

13、生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據(jù)1環(huán)節(jié)課程導入集中注意力避免直接步入課程 帶著思考進入講 解，講解2環(huán)節(jié)教師按照知識點順序邊講解邊播放ppt聽教師講解做課堂筆記幻燈機投影儀先讓學生獲得本課 生物科學和技術的 基礎知識具有更好的表 PPT 現(xiàn)性3環(huán)節(jié)教師講到需要理解 層次的知識點時進 行圖示講解，并與學 生進行互動聽教師講解看教師演K 回答教師問題幻燈機投影儀讓學生回答問題對 流程記憶更深刻具有更好的表 PPT 現(xiàn)性4環(huán)節(jié)教師布置課后作業(yè)：1、寫出教材上沒有 的植物組織培養(yǎng)的 兩個應用實例；2、 寫出教材上沒有的 植物體細胞雜交的 兩個應用實例；頁課 后3、教科書67題。認真記住作業(yè)是什么讓學生課后做作業(yè) 會強化學習內(nèi)容的 記憶。教學流程圖開始3教師環(huán)節(jié)1教師環(huán)節(jié)需理解知識幻燈片復習幻燈片N3學生環(huán)節(jié)學生環(huán)節(jié)12教師環(huán)節(jié)學生是否掌握？Y基礎知識點幻燈片4教師環(huán)節(jié)2學生環(huán)節(jié)4學生環(huán)節(jié)結束教師進行學生的媒體的教學內(nèi)容和邏輯判斷 動活用應教師的活動個性化教學自己查資料深入學習植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交的過程，試著：為學有余力的學生所做的調(diào)整了解其原理。如果是不能記住流程操作順序就在答疑時幫助其理清流程各操作：為需要幫助的學生所做的調(diào)整步驟及其之間的聯(lián)系。形成性檢測知識占八、號編學習 目標課后檢測試題1、3、4、5、6、9、1 1了解、“植物組織培養(yǎng)”概念；