2016最新青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容：一下第 73 頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎？及p72的 4、5 教材分析“我學(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥的數(shù)量等豐富的數(shù)學(xué)信息。 意圖是引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情境，提出并解決用 100以內(nèi)的加減法解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題， 對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、回顧與反思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收?qǐng)@”欄目全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。學(xué)情分析本單元學(xué)生學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算（進(jìn)位、退位）， 100 以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。

2、正確計(jì)算進(jìn)位加、退位減是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中面臨的主要難點(diǎn)。此外，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 如何快速準(zhǔn)確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能不會(huì)按照不同的動(dòng)物分類找信息，也可能不會(huì)很熟練地通過(guò)直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來(lái)獲取信息，這都需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地予以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)加減法的計(jì)算。2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3豐收?qǐng)@是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。教學(xué)要點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn) ：進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)加減法的計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí) 100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)

3、備多媒體課件教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：復(fù)習(xí)算理算法。前面我們進(jìn)行了 100 以內(nèi)加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示 74 頁(yè)第 4 題：風(fēng)箏是誰(shuí)的？）（學(xué)生獨(dú)立解決）下面我們來(lái)交流一下。（抽生交流答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的）你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算過(guò)程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為計(jì)算這些題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（抽生交流，學(xué)生可能說(shuō)要注意“進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”；也可能說(shuō)“退位減時(shí)要注意不夠減時(shí)向前一位借一；還可能說(shuō)混合運(yùn)算時(shí)要注意運(yùn)算順序, ） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)這一基本練習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶， 帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)

4、本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 活動(dòng)二：復(fù)習(xí)應(yīng)用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題學(xué)會(huì)了 100 以內(nèi)的加減法能幫助我們解決身邊的好多問(wèn)題呢，我們一起來(lái)看看吧（投影出示 72 頁(yè)第 5 題）。（1）估計(jì)一下，這個(gè)看臺(tái)能坐多少人？（學(xué)生獨(dú)立列算式解答后全班交流訂正）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估的？ （預(yù)想學(xué)生的估算方法會(huì)各不相同，只要是合理得都予以肯定）（小結(jié)）剛才同學(xué)們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學(xué)習(xí)， 讓估算更好地為我們解決問(wèn)題服務(wù)。（2）我們來(lái)了 48 人，坐哪兒合適？（學(xué)生先獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，之后全班交流）能說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？你是怎么想的？（預(yù)想學(xué)生可

5、能采用： 1、精確計(jì)算的方法； 2、估算的方法）你更喜歡哪種解題的方法？為什么？精確計(jì)算很準(zhǔn)確， 而估算可以很快地知道問(wèn)題的答案，兩種方法都很好， 同學(xué)們要善于靈活應(yīng)用呀！ 設(shè)計(jì)思想：通過(guò)本題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅有熟練的計(jì)算技能，更有靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力?；顒?dòng)三：我學(xué)會(huì)了嗎？1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。下面， 來(lái)考考你會(huì)靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這節(jié)課老師帶來(lái)了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72 頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”的情境圖）仔細(xì)觀察，畫面上都有哪些好朋友們？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹上有猴子、天空中有小鳥等。）你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息

6、？（教師引導(dǎo)學(xué)生分類整理信息，并板書）小鹿：左邊 28只，右邊有 25 只小猴：一共有 33 只，看得見(jiàn)的有 22 只小鳥：一共有 44 只，飛來(lái)的有 15只鶴：一共有 16只，,根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問(wèn)題，你還能對(duì)什么提出問(wèn)題？除了加法問(wèn)題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)題， 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的數(shù)學(xué)信息來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)位加和退位減及混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師隨之形成板書）（1）一共有幾只小鹿？（2）藏著的小猴有幾只？（3）還有多少只小鳥沒(méi)飛來(lái)？（4）,2解決問(wèn)題，自我檢測(cè)。你能列式解決這些問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)你在練習(xí)本

7、上獨(dú)立列式解答。（學(xué)生獨(dú)立列式解答）下面我們來(lái)集體交流一下答案。我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小鹿？說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題你是怎樣列式的？（ 28+25=）為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來(lái)所以用加法）你是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算）正確的請(qǐng)舉手！做錯(cuò)的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)以后計(jì)算這道題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（注意進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）,（按照板書問(wèn)題，依次抽學(xué)生集體交流） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息， 為后面學(xué)生提問(wèn)題奠定了良好基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題， 能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力，同時(shí)更為后面學(xué)生解決問(wèn)題、 自我

8、檢測(cè)做準(zhǔn)備。獨(dú)立解決問(wèn)題、自我檢測(cè)，旨在全面了解學(xué)生本單元知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺， 從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；同時(shí)，也為后面學(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供依據(jù)。 活動(dòng)四：自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，從積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用等幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并把5 個(gè)蘋果根據(jù)自己的評(píng)價(jià)涂成紅色。 設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的結(jié)果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中自我反思、互相學(xué)習(xí)，從而得到提高。 創(chuàng)新特色 本次設(shè)計(jì)著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1在觀察情境圖時(shí)，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在交流有哪些好朋友們的過(guò)程中很自然地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學(xué)生由對(duì)熱鬧場(chǎng)面的關(guān)注引向?qū)?shù)學(xué)信息的關(guān)注，教師的問(wèn)題“你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？” 是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照動(dòng)物類別分類整理信息，這種