“三人觀比賽”漫畫作文

1、“三人觀比賽”漫畫作文閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分) 結(jié)合漫畫的內(nèi)容和含意，選好角度，明確立意，自擬標(biāo)題，不少于800字，不要套作抄襲。【寫作指導(dǎo)【寫作指導(dǎo)】一、命題設(shè)想一、命題設(shè)想v現(xiàn)在的這一代學(xué)生都是讀漫畫看動(dòng)畫片長(zhǎng)大的，很多高中生還看動(dòng)漫畫漫畫，但他們看的漫畫與傳統(tǒng)的漫畫有本質(zhì)的區(qū)別?，F(xiàn)在學(xué)生看的漫畫大多重在趣味性，少有思想性。就是以圖代字，省時(shí)又不費(fèi)腦。v傳統(tǒng)漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，具有諷刺意味，帶有批評(píng)功能。因此，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型，2016年全國(guó)卷就考查了一幅具有諷刺意味的漫畫。很有必要讓學(xué)生嘗試一

2、下漫畫的寫作，檢查摸底一下學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)和理解。v網(wǎng)上這幅漫畫的標(biāo)題是平等不并意味著公正。我認(rèn)為很有思辨性，對(duì)“平等”和“公正”這兩個(gè)概念的區(qū)別，很能考查一個(gè)學(xué)生的思想深度。但可能對(duì)絕大部分學(xué)生的寫作帶來難度，況且限制了學(xué)生的寫作方向和寫作空間，因此我刪掉了漫畫的標(biāo)題，那么這副漫畫的立意空間大大拓展，可深可淺，不在審題上為難學(xué)生，主要還是考查學(xué)生的寫作能力，這也是當(dāng)下寫作教學(xué)的大方向。二、審題立意二、審題立意 因?yàn)闆]有文字，只有圖畫，因此漫畫類材料作文的審題的關(guān)鍵是要看懂圖畫，看懂圖畫的構(gòu)圖：v1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；v2、漫畫的布局：按照上下左右的順

3、序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；v3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。漫畫分析：v1、漫畫的形象：遠(yuǎn)處的看臺(tái)，場(chǎng)地中的比賽，一排圍擋，個(gè)子不一的三個(gè)人，三個(gè)同樣的箱子。顯然漫畫的核心形象是三個(gè)人與三個(gè)箱子。v2、漫畫的布局：由左右兩幅漫畫構(gòu)成，大部分一樣，相比較不難看出，左右兩幅漫畫是一個(gè)先后關(guān)系。v3、漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫沒有題目，也沒有語言性的文字，漫畫的核心就在兩幅漫畫的細(xì)微變化上。第一幅圖中三人每人一個(gè)箱子墊腳，最矮的人看不到比賽，第二幅圖中最高個(gè)子腳下沒有了箱子，而最矮個(gè)子

4、的人腳下有兩個(gè)箱子，三人都能看到比賽。立意（一）v從最高個(gè)子的人的角度： 可以認(rèn)為是最高個(gè)子的人主動(dòng)讓出箱子，因此立意可以是：“樂于助人，成就他人”；“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”； 也可以認(rèn)為三個(gè)人是一起來看比賽的，兩個(gè)人能看比賽，一個(gè)人看不到比賽，顯然是不行的，大家都能看比賽才是最好的，因此可以立意：“要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整體意識(shí)”。立意（二）v2、從最矮個(gè)子的人的角度： 可以認(rèn)為是最矮個(gè)子的人主動(dòng)去借箱子，因此立意可以是：“善假于物，成就自我”。立意（三）v3、可以綜合考慮： 三個(gè)人如何分配三個(gè)箱子，才能都看到比賽，從資源分配的角度考慮立意：“合理分配，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。 對(duì)待起點(diǎn)不一樣的人，基礎(chǔ)不同的人，

5、不能搞一刀切，要區(qū)別對(duì)待，因此也可以立意：“因材施教，因地制宜”； 當(dāng)然更深層次思考，三個(gè)一樣的箱子給三個(gè)不同身高的人，雖然看似平等，但結(jié)局有喜有憂，因此可以立意：“平均不等于公平”；“平等不并意味著公正”。v當(dāng)然，以上立意沒有優(yōu)劣之分，都是符合漫畫的寓意的，只要作文能準(zhǔn)確地表達(dá)，充分地論證觀點(diǎn)，都可以寫出高分甚至滿分作文來。寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)1、引v漫畫材料作文，屬于引申型作文，漫畫本身就是引發(fā)出文章論點(diǎn)的依據(jù)，因此，作文開頭很有必要對(duì)漫畫的內(nèi)容做必要的概括性解讀。開頭如果不交代漫畫內(nèi)容，作為文章的切入口，文章的論點(diǎn)就似乎失去了順理成章的依托。但需要注意的是，“引”不要面面俱到，而是根據(jù)自己論

6、點(diǎn)的需要，選擇性地對(duì)漫畫進(jìn)行概括性解讀。一句話，要“引”得精準(zhǔn)。示范開頭 身高不同的三人，借助三個(gè)同樣高度的箱子看比賽，兩人得以觀賽歡呼雀躍，一人仍因高度不夠無法觀賽黯然落寞，其實(shí)，只需把高個(gè)的箱子挪給矮個(gè)，三人都能觀賽，皆大歡喜。漫畫有趣，也引人深思，一人一個(gè)同樣的箱子，意味著平等的對(duì)待，但不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，反而按需分配，看似不平等，但實(shí)則更公正。平等與公正2、申v漫畫類作文，漫畫只是個(gè)“引子”。作文時(shí)切忌全文拘泥于漫畫本身，對(duì)漫畫進(jìn)行擴(kuò)展想象，只需要從漫畫提煉出寓意，發(fā)表觀點(diǎn)，然后由此生發(fā)開去，可縱論古今，可貫通中外?？梢赃@么說，漫畫類作文成敗的關(guān)鍵，就在于“申”的深度與廣度。 其實(shí)，這個(gè)

7、漫畫，如果要論述“平等與公正”這個(gè)話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的地方很多，就教育層面來說，可以談教育的“因材施教”問題，對(duì)起點(diǎn)不一樣的學(xué)生不能搞一刀切，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生需要補(bǔ)差教學(xué)；關(guān)于高考招生各地比例問題，前不久就出現(xiàn)江蘇湖北等地家長(zhǎng)要求高考公平招生問題，還有少數(shù)民族加分問題；還可以從國(guó)家層面抓扶貧，走共同富裕道路的問題，地區(qū)差異導(dǎo)致了貧富差距大，需要國(guó)家精準(zhǔn)扶貧，投入要偏向欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這些都是可以在文章里進(jìn)行合理論述的?？紙?chǎng)作文考場(chǎng)作文移動(dòng)的箱子移動(dòng)的箱子 哨聲響起，球賽開始，全場(chǎng)歡呼，柵欄外，三個(gè)人分別站在三個(gè)相同的箱子上，觀看著緊張的球賽。最高個(gè)的人遠(yuǎn)高過柵欄，盡情享受

8、比賽，中間的人正好可以觀球賽，而最矮的小孩完全被柵欄擋住。但當(dāng)高個(gè)把自己腳下的箱子移給矮個(gè)，三人都能享受這激烈的比賽了。 就像這樣，完美的距離，只相差一個(gè)移動(dòng)的箱子。 我們很多人就像那一個(gè)高個(gè)子。我們擁有先天的優(yōu)勢(shì)，即使沒有箱子，也可以滿足自己所需，就像上帝的寵兒。相反，社會(huì)上也有很多就像那一矮個(gè)的孩子，即使得到一點(diǎn)點(diǎn)幫助，也總不及常人所擁有的，在百花盛開時(shí)，他們或許就是那個(gè)無法綻放的，被上帝遺忘在角落里的野花。 他們需要多一個(gè)移動(dòng)的箱子。 有人愿移動(dòng)自己那個(gè)無關(guān)緊要的箱子。 那個(gè)愿意移動(dòng)箱子的人叫楊絳。她是著名的文學(xué)創(chuàng)作者，她的才華就是她高個(gè)的資本，但她未選擇將這個(gè)資本作為讓自我生活更美好的

9、載體，她選擇用她的稿費(fèi)成立“好讀書”基金，來資助好學(xué)的困難學(xué)生。她選擇移動(dòng)她腳下富足的箱子，讓需要箱子的人站得更高，讓完美的距離在此被實(shí)現(xiàn)。 那些愿移動(dòng)腳下箱子的人總是露著陽光灑下的溫暖，帶著遠(yuǎn)方飄來的花香，帶著風(fēng)帶著光帶著生命的美與靈魂的霧，走向角落里嘶啞的聲音，走向黑暗里充滿渴望的眼，用手牽起另一雙手，用心拉動(dòng)另一顆心。 那站在這箱子上的我們，該選擇的是移動(dòng)還是靜立？ 毫無疑問，是該選擇移動(dòng)。因?yàn)橐苿?dòng)，我們身上最美麗的不是外表華麗，不是金錢，最美最動(dòng)人的是左邊胸口的深處，那顆砰砰跳動(dòng)的心。 而那一個(gè)被移動(dòng)的箱子里，不是物質(zhì)化的，不是金錢充盈著，那里面是一種經(jīng)過情感的熔煉，經(jīng)過上帝的洗滌，將

10、花香簸入其中，將陽光鋪滿包裝的東西。那是一種只有真誠(chéng)的心靈才可以感受到，制造出的東西。 因?yàn)橐粋€(gè)移動(dòng)的箱子，一切和完美之間，不再相差遙遠(yuǎn)的距離。 球隊(duì)的前鋒沖出重重障礙，突發(fā)發(fā)力，球飛速旋轉(zhuǎn)，球進(jìn)了。瞬間，觀眾席上的人都?xì)g呼雀躍，箱子上的人和移動(dòng)箱子的人也笑了。 笑得那么燦爛。真正的公平真正的公平 隔著一堵圍擋，三個(gè)身高不同的孩子都想觀望墻內(nèi)精彩的比賽。有人說，為了公平起見，每個(gè)人都站在同一高度的箱子上，然而事實(shí)上，個(gè)子最高的孩子可以全方位地欣賞賽事，個(gè)子中等的孩子勉強(qiáng)露出腦袋看到比賽，而個(gè)子最矮的孩子，站在箱子上也只能望墻興嘆，一堵冷冰冰的圍擋使其看不到比賽。于是有人提議，根據(jù)身高來合理分配

11、箱子，個(gè)子最矮的借助兩個(gè)箱子，最終三人都得以欣賞到比賽。 兩種提議在人們眼中看似公平，但在現(xiàn)實(shí)生活中又反映出一系列的差異，到底怎樣才算真正的公平呢？ 一年一度的高考季已過，每當(dāng)各省份的成績(jī)與高招分?jǐn)?shù)線公布后，有人歡喜有人愁。很多人總是抱怨高考各地區(qū)差異太大，甚至加分制度的不合理。流言不斷，就拿少數(shù)民族加分來說吧。有人調(diào)侃道：“五十六個(gè)民族，五十五個(gè)特權(quán)，說好的民族平等呢？”無奈中流露出抱怨與不平。 當(dāng)漢族學(xué)生們說著自己的“苦衷”與強(qiáng)調(diào)不公平時(shí)，又何曾想過，為什么國(guó)家要實(shí)行現(xiàn)在的少數(shù)民族高考加分政策呢？而什么又是真正的公平呢？ 我認(rèn)為，真正的公平不是提供一個(gè)完全平等的平臺(tái)與統(tǒng)一的制度，而是要根據(jù)個(gè)人不同的發(fā)展?fàn)顩r，使各方都得到自己相對(duì)滿意的結(jié)果。少數(shù)民族地區(qū)的教育基礎(chǔ)薄弱，教育投入也相對(duì)少，導(dǎo)致教育條件差，教育發(fā)展相對(duì)緩慢，少數(shù)民族同胞又理應(yīng)享受讀大學(xué)的權(quán)利，適當(dāng)給予加分，合理又合情