普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

1、人民教育出版社人民教育出版社課程教材研究所課程教材研究所北京中關(guān)村南大街北京中關(guān)村南大街17號(hào)院號(hào)院1號(hào)樓號(hào)樓郵編：郵編：100081電話：電話O）手機(jī)）（手機(jī)）e-mail: 高高 俊俊 昌昌地理室地理室普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu) 普通高中課程結(jié)構(gòu)的基本框架普通高中課程結(jié)構(gòu)的基本框架普普 通通 高高 中中 課課 程程學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科科 目目模模 塊塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的科目構(gòu)成；包學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的科目構(gòu)成；包括括8 8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué) 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐

2、活動(dòng) 人文與社會(huì)人文與社會(huì) 技技 術(shù)術(shù) 體育與健康體育與健康 科科 學(xué)學(xué) 藝藝 術(shù)術(shù)2 26 6社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐1515研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)1111體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康6 6藝術(shù)或藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)藝術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4信息技術(shù)信息技術(shù)技術(shù)技術(shù)6 6生物生物6 6化學(xué)化學(xué)6 6物理物理學(xué)校根據(jù)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科經(jīng)濟(jì)、科技、文化技、文化以及自身以及自身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)條件開(kāi)設(shè)的校本課的校本課程，供學(xué)程，供學(xué)生選擇。生選擇。選修選修IIII學(xué)分學(xué)分國(guó)家為滿足國(guó)家為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)發(fā)趣和未來(lái)發(fā)

3、展需要，在展需要，在共同必修的共同必修的基礎(chǔ)上，各基礎(chǔ)上，各學(xué)科課程設(shè)學(xué)科課程設(shè)置了若干選置了若干選修模塊，供修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)生選擇。選修選修I I學(xué)分學(xué)分科學(xué)科學(xué)6 6地理地理6 6歷史歷史8 8政治政治人文與社會(huì)人文與社會(huì)1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010外語(yǔ)外語(yǔ)1010語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)必修學(xué)分必修學(xué)分科目科目學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語(yǔ)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英、日、俄文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英、日、俄等等）、）、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、綜合藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體物、綜合藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）

4、、體育與健康、技術(shù)等育與健康、技術(shù)等12-13個(gè)科目個(gè)科目;技術(shù)、綜合藝術(shù)是新增設(shè)的科目技術(shù)、綜合藝術(shù)是新增設(shè)的科目;綜合藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供綜合藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用學(xué)校選用；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)。關(guān)于科目關(guān)于科目每一科目由若干模塊組成每一科目由若干模塊組成；模塊模塊是是以科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，遵以科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，遵循學(xué)科邏輯，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和循學(xué)科邏輯，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)成社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)成的的相對(duì)完整的相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)單元；每個(gè)模塊每個(gè)模塊2學(xué)分，學(xué)分，36學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)；關(guān)于模塊關(guān)于模塊有有利于利于解決學(xué)科不斷分化與學(xué)校科目設(shè)置相

5、解決學(xué)科不斷分化與學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定的矛盾；對(duì)穩(wěn)定的矛盾；有利于有利于學(xué)校靈活安排課程學(xué)校靈活安排課程，有利于，有利于學(xué)生自主學(xué)生自主選擇課程，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃選擇課程，形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃；有利于學(xué)生在同一時(shí)段內(nèi)減少并學(xué)科目，有利于學(xué)生在同一時(shí)段內(nèi)減少并學(xué)科目，相相對(duì)集中有效地學(xué)習(xí)對(duì)集中有效地學(xué)習(xí)。為保證選修模塊得到有效教學(xué)，實(shí)施短學(xué)期為保證選修模塊得到有效教學(xué)，實(shí)施短學(xué)期（10周），以使學(xué)生在高一就可以選修。周），以使學(xué)生在高一就可以選修。 模塊的設(shè)計(jì)模塊的設(shè)計(jì)高中地理課程的框架結(jié)構(gòu)高中地理課程的框架結(jié)構(gòu)必修必修共共6學(xué)分學(xué)分選修選修各各2學(xué)分學(xué)分 地理地理1 地理地理2 地

6、理地理3海海 洋洋 地地 理理環(huán)環(huán) 境境 保保 護(hù)護(hù)旅旅 游游 地地 理理城城 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 規(guī)規(guī) 劃劃地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)應(yīng)用自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治宇宇 宙宙 與與 地地 球球背景與課程性質(zhì)背景與課程性質(zhì)課程基本理念課程基本理念課程目標(biāo)課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議實(shí)施建議教育與地理背景教育與地理背景課程性質(zhì)課程性質(zhì)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源開(kāi)發(fā)教科書編寫建議、課程資源開(kāi)發(fā)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議、說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議、說(shuō)明五項(xiàng)基本理念五項(xiàng)基本理念培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備

7、的地理素養(yǎng)滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需求滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需求重視對(duì)地理問(wèn)題的探究重視對(duì)地理問(wèn)題的探究強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合的結(jié)合高初中地理課程的分工與銜接高初中地理課程的分工與銜接內(nèi)容范圍的框定內(nèi)容范圍的框定必修課必修課結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)模塊主題的確定及思路模塊主題的確定及思路內(nèi)容選擇關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容選擇關(guān)注的重點(diǎn)高初中地理課程的分工與銜接高初中地理課程的分工與銜接 初中地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的初中地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。初中地理課程以區(qū)域地理有機(jī)組成部分。初

8、中地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因?qū)W習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問(wèn)題。問(wèn)題。 高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過(guò)程、學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律等。地理成因以及地理規(guī)律等。 繼承和發(fā)展（有比較好的基礎(chǔ)）繼承和發(fā)展（有比較好的基礎(chǔ)） 反映現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容（自然地反映現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容（自然地理、人文地理、區(qū)域地理）理、人文地理、區(qū)域地理） 關(guān)注理論（有理）、應(yīng)用（有用）和關(guān)注理論（有理）、應(yīng)用（

9、有用）和技術(shù)（技術(shù)技撐）三個(gè)方面，并涉及科技術(shù)（技術(shù)技撐）三個(gè)方面，并涉及科學(xué)、人文社會(huì)、技術(shù)三個(gè)領(lǐng)域?qū)W、人文社會(huì)、技術(shù)三個(gè)領(lǐng)域 保證基礎(chǔ)（必修）擴(kuò)大選擇（選修）保證基礎(chǔ)（必修）擴(kuò)大選擇（選修） 避開(kāi)爭(zhēng)論（圈層或環(huán)境的結(jié)構(gòu)）避開(kāi)爭(zhēng)論（圈層或環(huán)境的結(jié)構(gòu)） 相對(duì)歸類和綜合（從目標(biāo)到內(nèi)容相對(duì)歸類和綜合（從目標(biāo)到內(nèi)容選擇再到結(jié)構(gòu)，而非先結(jié)構(gòu)后內(nèi)容）選擇再到結(jié)構(gòu)，而非先結(jié)構(gòu)后內(nèi)容） 各各模塊相對(duì)獨(dú)立且有完整的結(jié)構(gòu)模塊相對(duì)獨(dú)立且有完整的結(jié)構(gòu) 三個(gè)必修模塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系三個(gè)必修模塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系 必修課體現(xiàn)聯(lián)系和綜合，沒(méi)有給出模必修課體現(xiàn)聯(lián)系和綜合，沒(méi)有給出模塊主題名稱塊主題名稱 選修課從對(duì)公民有用、體現(xiàn)地

10、理學(xué)特選修課從對(duì)公民有用、體現(xiàn)地理學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值、提高科學(xué)精神和人文素養(yǎng)等點(diǎn)和價(jià)值、提高科學(xué)精神和人文素養(yǎng)等方面分別提出模塊主題（以學(xué)科分支為方面分別提出模塊主題（以學(xué)科分支為背景，但不局限于學(xué)科體系）背景，但不局限于學(xué)科體系） 提高地理的選擇概率和地位提高地理的選擇概率和地位 以人地關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)以人地關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)反映人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等思想，重點(diǎn)反映人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題問(wèn)題 重視基本的地理過(guò)程、地理成因和地理規(guī)重視基本的地理過(guò)程、地理成因和地理規(guī)律（探究式學(xué)習(xí)）律（探究式學(xué)習(xí)） 聯(lián)系實(shí)際，案例式學(xué)習(xí)（不允許也不可能聯(lián)系實(shí)際，案例式學(xué)習(xí)（

11、不允許也不可能從學(xué)科系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程）從學(xué)科系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程） 內(nèi)容新穎、充實(shí)（根據(jù)地理學(xué)的發(fā)展而對(duì)內(nèi)容新穎、充實(shí)（根據(jù)地理學(xué)的發(fā)展而對(duì)高中地理課程在繼承中發(fā)展）高中地理課程在繼承中發(fā)展）如何讀如何讀“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”必修模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀必修模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的解讀選修模塊內(nèi)容重點(diǎn)提示選修模塊內(nèi)容重點(diǎn)提示 注意注意“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”要體現(xiàn)的目標(biāo)要體現(xiàn)的目標(biāo) 注意行為動(dòng)詞注意行為動(dòng)詞的的程度差異程度差異 注意方法限定注意方法限定 怎樣理解怎樣理解“搭橋搭橋” 強(qiáng)化作為高中課程的基礎(chǔ)，關(guān)注基本過(guò)強(qiáng)化作為高中課程的基礎(chǔ)，關(guān)注基本過(guò)程、基本成因和基本規(guī)律程、基本成因和基本規(guī)律 不求系統(tǒng)，不求系統(tǒng)，案例式的內(nèi)容選擇案例式的

12、內(nèi)容選擇 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互聯(lián)系、作用、影響（包括重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互聯(lián)系、作用、影響（包括宇宙環(huán)境與地理環(huán)境之間、地理環(huán)境各要宇宙環(huán)境與地理環(huán)境之間、地理環(huán)境各要素之間、地理環(huán)境與人類活動(dòng)）素之間、地理環(huán)境與人類活動(dòng)）第一部分：第一部分：宇宙中的地球（共宇宙中的地球（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境及其對(duì)地球的影響；以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境及其對(duì)地球的影響；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義與初中的銜接和區(qū)別；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義與初中的銜接和區(qū)別；認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。 第二部分：第二部分：自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換（共交換（共7條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）涉及巖石、地貌、大氣、水四個(gè)

13、要素；關(guān)注涉及巖石、地貌、大氣、水四個(gè)要素；關(guān)注各自然要素的運(yùn)動(dòng)。各自然要素的運(yùn)動(dòng)。 第三部分：第三部分：自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境的整體性和差異性（共（共3條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）從要素在自然環(huán)境形成中的作用到整體性和從要素在自然環(huán)境形成中的作用到整體性和差異性差異性 第四部分：第四部分：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響（共（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）分別從自然條件、自然條件的變化、自然資分別從自然條件、自然條件的變化、自然資源和自然災(zāi)害四個(gè)方面以案例的方式認(rèn)識(shí)自源和自然災(zāi)害四個(gè)方面以案例的方式認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。 按部門，有重點(diǎn)，與選修分工按部

14、門，有重點(diǎn)，與選修分工 從成因分析的角度，講理而不牽涉從成因分析的角度，講理而不牽涉“論論” 總結(jié)人地關(guān)系總結(jié)人地關(guān)系第一部分：第一部分：人口與城市（共人口與城市（共7條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）主要是原選修的內(nèi)容，要求有所不同，關(guān)注人主要是原選修的內(nèi)容，要求有所不同，關(guān)注人口、城市現(xiàn)象的內(nèi)在原因（爭(zhēng)論、矛盾）。口、城市現(xiàn)象的內(nèi)在原因（爭(zhēng)論、矛盾）。 第二部分：第二部分：生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系（共生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系（共5條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）主要是繼承。主要是繼承。 對(duì)幾個(gè)概念的說(shuō)明：農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)對(duì)幾個(gè)概念的說(shuō)明：農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)地域；區(qū)位與布局。地域；區(qū)位與布局。第三部分：第三部分：人類與地理環(huán)境的協(xié)

15、調(diào)發(fā)展人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（共（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）主要是繼承，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從問(wèn)題到主要是繼承，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從問(wèn)題到解決途徑。解決途徑。 從區(qū)域人地關(guān)系認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展從區(qū)域人地關(guān)系認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 從多方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題從多方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題 選擇區(qū)域采用案例式教學(xué)，不關(guān)注區(qū)域選擇區(qū)域采用案例式教學(xué)，不關(guān)注區(qū)域本身的內(nèi)容本身的內(nèi)容 了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用第一部分：第一部分：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（共區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（共4條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）從空間的、時(shí)間的視角看待地理環(huán)境對(duì)人類從空間的、時(shí)間的視角看待地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響?；?/p>

16、動(dòng)的影響。 第二部分：第二部分：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（共區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（共5條條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）本模塊重點(diǎn)內(nèi)容，分別從生態(tài)環(huán)境、資源開(kāi)發(fā)、本模塊重點(diǎn)內(nèi)容，分別從生態(tài)環(huán)境、資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)化和城市化四個(gè)方面分析區(qū)域可持農(nóng)業(yè)、工業(yè)化和城市化四個(gè)方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。續(xù)發(fā)展。 關(guān)于區(qū)域的選擇關(guān)于區(qū)域的選擇第三部分：第三部分：地理信息技術(shù)應(yīng)用（共地理信息技術(shù)應(yīng)用（共4條條“標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)”）側(cè)重于主要應(yīng)用領(lǐng)域，技術(shù)層面不要求；位側(cè)重于主要應(yīng)用領(lǐng)域，技術(shù)層面不要求；位置安排受模塊的限制；與選修課的分工。置安排受模塊的限制；與選修課的分工。 關(guān)于全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和地理關(guān)于全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和地理

17、息技術(shù)息技術(shù) 關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)宇宙、地球、自然的好關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科學(xué)的宇宙觀）的培養(yǎng)，奇心及探索精神，科學(xué)的宇宙觀）的培養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足彌補(bǔ)學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足 關(guān)注環(huán)境的演化（從宇宙到地球到地表）關(guān)注環(huán)境的演化（從宇宙到地球到地表） 對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化 體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面 關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)海洋的好奇心及探索關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)（對(duì)海洋的好奇心及探索精神、海洋觀和海洋權(quán)益）的培養(yǎng)，彌補(bǔ)精神、海洋觀和海洋權(quán)益）的培養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足學(xué)生地球科學(xué)知識(shí)的不足 關(guān)注海氣、海陸的相互作用關(guān)注海氣、海

18、陸的相互作用 關(guān)注海洋與人類活動(dòng)的關(guān)系關(guān)注海洋與人類活動(dòng)的關(guān)系 體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面體現(xiàn)地理學(xué)的理論層面 關(guān)注人文素養(yǎng)（做個(gè)合格的旅游者）的關(guān)注人文素養(yǎng)（做個(gè)合格的旅游者）的培養(yǎng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí) 聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)有關(guān)旅游的認(rèn)識(shí)和方法，聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)有關(guān)旅游的認(rèn)識(shí)和方法，而非旅游資源而非旅游資源 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn) 關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)的關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)的發(fā)展和規(guī)劃發(fā)展和規(guī)劃 關(guān)注人居環(huán)境及其改善關(guān)注人居環(huán)境及其改善 對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化對(duì)必修內(nèi)容的拓展和深化 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)改善人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn) 強(qiáng)調(diào)對(duì)于自然災(zāi)害以及防災(zāi)、減災(zāi)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于自然災(zāi)害以及防災(zāi)、減災(zāi)的認(rèn)識(shí)，從而從而深化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)深化對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí) 案例式學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的成因、發(fā)生過(guò)程、案例式學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的成因、發(fā)生過(guò)程、危害和防治危害和防治 關(guān)注我國(guó)關(guān)注我國(guó) 體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn)體現(xiàn)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn) 傳統(tǒng)且課程一貫滲透的內(nèi)容，單列做系統(tǒng)傳統(tǒng)且課程一貫滲透的內(nèi)容，