用橡皮筋作動力教案及反思

1、用橡皮筋作動力 馬曉燕【教學目標】科學概念：1、彈力是物體形狀改變時產生的要恢復原來形狀的力。2、橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。過程與方法：1、用橡皮筋給小車安裝動力。2、做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：1、認同認真實驗、收集數(shù)據、進行解釋的重要性?！窘虒W重難點】教學重點：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。教學難點：理解彈力是物體形狀改變時產生的要恢復原來形狀的力?！窘虒W準備】小組準備：尺、實驗用車一輛（上有串著一根橡皮筋）、鉤碼盒橡皮筋、排球、彈簧；教師準備：實驗用車、橡皮筋、彈簧、球、自動筆 。【教學過程】一、導入新課。1. 玩橡皮

2、筋彈橡皮擦游戲，你怎樣彈起來的？2. 這節(jié)課，我們就來研究用我們手中的橡皮筋做動力使小車動起來。 （板書課題：用橡皮筋作動力）二、橡皮筋力的產生原因 1.橡皮筋的里是怎么產生的？我們先來感受下。2.出示橡皮筋、彈簧、排球，橡皮筋可以拉一拉，彈簧？排球？請每個同學體驗下。3.試驗中，它們有什么變化？生4.師：這說明它們都變？/什么變了？5.你用力使它們變形時，你有什么感受？6.當我們放手后它們又會？7出示彈力概念8你能舉出生活中利用彈力的例子嗎？出示圖片和實物。三、給小車安裝橡皮筋  1出示小車，我們這節(jié)課要利用橡皮筋的彈力讓小車動起來。老師已經給它裝上了橡皮筋。把

3、橡皮筋圈連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。轉動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞。2.出示圖片介紹車的前后，橡皮筋纏繞的這一端為后面，固定的這一端為前面。3.大家試試，看看誰有辦法用橡皮筋作動力讓小車自己動起來？注意小車運動的方向和纏繞的方向。4.生嘗試，找出小車運動的方向和橡皮筋纏繞方向的關系。5.請同學讓你的小車向前行駛。四、橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗  1剛才你們的小車運動的距離一樣遠嗎？你推測影響小車前進距離的因素有哪 些？（板書）2 由于時間關系，我們今天就來研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運動的距離有什么 關系？（板書擦去其他因素）那我們來預測一下，圈

4、數(shù)多，距離越遠，圈數(shù) 少，距離近？板書并打上問號。3、這個實驗怎么做？大家先來完成實驗設計（保持不變的條件，改變的條件）4. 仔細看這個表格知道怎么填了嗎？小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關系橡皮筋纏繞的圈數(shù)實驗次數(shù)小車行駛的距離（單位：厘米）平均距離我們的發(fā)現(xiàn)5.請小組討論決定纏繞圈數(shù)。不能繞的太多，橡皮筋有一定的限度。6. 出示圖片講解如何數(shù)圈數(shù)。請同學嘗試數(shù)數(shù)。還有什么問題？7.運動的距離如何來測量呢？生回答后，出示動態(tài)圖。8.出示溫馨提示。9.學生實驗操作記錄。10.小組把數(shù)據記錄到老師的大表格中，整理分析數(shù)據，得出結論。11.師小結。并把問號擦去。五、小結、拓展1、小車使運動起來的里還

5、有那些呢？我們下節(jié)課會繼續(xù)學習。板書： 用橡皮筋作動力橡皮筋纏繞圈數(shù)        小車運動的距離少       彈力小        近多       彈力大        遠教學反思 用橡皮筋作動力是在第1

6、課用重力拉動小車的基礎上,利用橡皮筋的彈力作為動力使小車前進。本課主要有三大實驗活動,第一是通過體驗活動得出彈力的概念，第二是在已知彈力是小車動力的前提下，研究橡皮筋纏繞方向與小車前進方向的關系,第三個活動是研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關系。通過課堂教學后，我有了一些想法和啟示： 實驗前我們要認真鉆研。 我在課前發(fā)現(xiàn)一些問題：一是小車比較輕，圈數(shù)繞多了速度很快，很容易打滑，根據這個情況我嘗試在小車上加上兩個鉤碼，這樣效果比較好。二是小車跑得距離很遠，遠于實驗桌的長度，我試著繼續(xù)加大摩擦力，在小車上放上鉤碼盒（內有5個鉤碼）。這樣實驗能順利進行。三是發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞方向與小車前進方向的關系

7、后，一定要讓學生再嘗試著讓小車往前行駛，學生學會怎么繞圈，讓小車往前開，這樣能使后面的實驗順利開展。設計教學思路時，應回歸教材和教參。仔細研讀教材和教參，充分理解這一課的思路和重難點，學生的發(fā)展點在哪里。小車比較輕易打滑這個問題教參中就有很好的分析和解決問題。在教學中我忽略了纏繞圈數(shù)與彈力大小、作用時間長短有什么關系。教材中就有提出了這樣的問題，我們不能拋棄教材教參。在課上學生記錄了很多數(shù)據，從這些數(shù)據中你發(fā)現(xiàn)了什么？不可只讓兩三組的學生上來自己匯報一下就得出結論。應該讓每組的數(shù)據都匯總到一塊，學生能對全班的數(shù)據進行橫向和縱向分析，最后得出結論。并對一些特殊數(shù)據要分析解釋原因，真正靜下心來探究實驗，真正參與實驗探究，真正在探究中思考。例如有一小組在橡皮筋繞4圈時小車跑的距離三次分別是37、36、54，這時我們就要分析為什么會差這么大，可能是給了推力等等原因?？茖W結論的得出應該是學生主動發(fā)現(xiàn)，這是我要注意的地方。 我們小學科學學