用智能工具處理息

1、用智能工具處理信息教學設計肥東二中 楊潔一、 教材分析本節(jié)是廣東省編信息技術（必修）教材第四章第2節(jié)，其內容只是要求學生在使用信息智能處理工具軟件處理信息的過程中，對信息智能處理工具進行初步體驗，并形成感性認識。二、 教學對象分析高一學生在平時家庭、社會中或多或少的接觸到相關信息智能處理工具，給本節(jié)課的上課提供了一定的基礎。三、 教學目標1、 知識目標：在使用智能信息處理工具的過程中了解其基本工作過程。簡單了解智能信息處理工具的工作原理。2、 能力目標：學會使用一些智能信息處理工具軟件。具有智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值理念。3、 情感目標：通過小組探究性學習，增強學生團結合作、集體榮

2、譽感的精神。能在應用和體驗智能信息處理工具的過程中，形成對信息前沿技術探索的強烈要求。四、 教學重難點教學重點：能應用和體驗智能信息處理工具。教學難點：簡單了解智能信息處理工具的工作原理。五、 教學策略這一章節(jié)內容體現(xiàn)了前沿技術在日常中應用，而高中生有必要也有興趣追求和學習前沿技術。因此要在本節(jié)課中采用智能工具在日常中的應用，讓學生了解智能信息工具的使用過程，并通過幾個活動，讓學生合作探究、互相交流、最后分享掌握用計算機進行信息處理的幾種方法，通過老師的講解來加深學生對其工作過程與原理的理解。六、 教學過程教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖貼近生活，導入主題，激發(fā)興趣。1、 創(chuàng)設情景（1） 播放一段內容

3、：合肥高新技術開發(fā)區(qū)的科大訊飛總裁劉奇峰在中央電視臺實話實說欄目小崔說事中展現(xiàn)了語音技術，現(xiàn)場用他們的產品技術以劉奇峰的口音回答主持人問題，這種機器所說的聲音基本上就象是劉奇峰說出來的，感覺很神奇。（2） 英語老師使用的英語點讀機（和科大訊飛公司的點讀筆）：哪里不懂點哪里。2、 問題提出片段中的語音技術這么前沿的技術在生活中有哪些實際應用？通過創(chuàng)設情景，使學生產生探究的欲望，為任務驅動教學做好鋪墊?？梢耘湟?、上課朗讀課文等布置任務活動任務：（選一）1、 通過因特網搜索科大訊飛公司點讀筆的網站，在線進行語音測試，看同學們的英語讀音準不準。2、 利用網絡搜索翻譯軟件，下載、安裝并使用。先將一段英文

4、翻譯成中文，然后將該中文內容兩次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確性，探討機器翻譯的優(yōu)缺點。指導學生進一步明確自己實踐任務，使其有目的地去進行探究性學習。同時在對操作工具的認識時候，通過討論、比較來感知智能工具所獲得的結果的不確定性。分小組，合作完成邀請學生就自己所操作的活動過程及結果發(fā)表意見或展示給其他同學。讓所有的學生對各個活動中的智能工具的性能、功效等，有較全面的感知。整理歸納一、 智能處理工具與一般處理工具的區(qū)別：1、 處理問題的對象、性質、方法、過程和結果均不同。2、 處理的問題是不確定的，非結構的、沒有固定算法的、處理的過程是推理控制的過程，最終得到的結果也是不確定的。二、 主要研究領域：1、 模式識別技術：樣本采集、信息的數(shù)字化、預處理、數(shù)據特征的提取、與標準模式比較、分類識別。2、 自然語言理解：詞法分析、句法分析、語義分析。三、 簡單原理：1、 用手寫板輸入漢字：手寫漢字、信息讀入、預處理、筆畫識別、特征匹配、顯示漢字。2、 通過網絡與機器人對話：語言理解、思考、語言生成。3、 翻譯系統(tǒng)：輸入待翻譯的源語言文本、確定對應單詞、確定語法結構、翻譯、輸出翻譯后的目標語言文本。以課件的形式打出，起到歸納提煉的效果。拓展上網尋找一個在線下棋網站，進行在線下棋。利用學生在使用信息智能處理工具再一次理解其一般過程。七、 教學反思學生是學習和發(fā)展的