長(zhǎng)度的測(cè)量誤差

1、長(zhǎng)度的測(cè)量誤差教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、 微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.2. 知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.3. 能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.4. 知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.能力目標(biāo)1. 培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(zhǎng)度與 實(shí)際測(cè)量不同；通過(guò)觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零 刻線.2. 培養(yǎng)思維能力：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法.德育目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.教材分析教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀察圖和

2、估測(cè) 1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué) 并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性. 列舉了 學(xué)生熟悉的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最 常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè) 量長(zhǎng)度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供 了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念. 在 關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn) 生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.教法建議關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)測(cè)量的重 要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子， 有條件的 學(xué)校，還可以用其他的

3、例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺(jué)器官做判斷的局限 性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不 總是可靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、 精確的測(cè)量等.關(guān)于長(zhǎng)度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念，所以在教學(xué)中 展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué) 生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐.關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問(wèn)題， 從而形成學(xué)生“不同事物的 共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺 測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組

4、，其后，引導(dǎo) 學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能 深入理解什么是正確的測(cè)量.關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中 進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了. 在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn) 題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué) 習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方 法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用， 在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì) 較高要求的應(yīng)用.教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一節(jié)長(zhǎng)度測(cè)量誤差【課題】長(zhǎng)度的測(cè)量誤差【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】知道長(zhǎng)度的單位，對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)， 但是不宜 要求過(guò)

5、高，以形成新的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò) 誤能有正確的判斷.正確記錄測(cè)量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一 位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過(guò)深.共 2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12【教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)】1, 引入新課條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)或圖片， 條件一般的學(xué)校可以觀察課本上的1 1和1 2,使學(xué)生得到結(jié)論"感覺(jué)不總是可靠的， 需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量"，從而引出測(cè)量在物理中的重要地位.說(shuō)明在一些方面測(cè)量的決定作用， 要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi) 星，衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常，就需要不斷的各種各樣的測(cè)量，并且這種 測(cè)量要求的精度很高.2, 新授課：測(cè)量和長(zhǎng)度的單位長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的

6、測(cè)量，測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長(zhǎng)度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位.教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念， 條件較好的學(xué)?？梢杂脛?dòng) 畫(huà)（自然世界的尺度）、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值.在 學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在自己的身體 上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確.學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識(shí).3, 新授課：用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說(shuō)出自己的刻度尺的零 刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說(shuō)明這些刻度尺 的零刻度線、量程和最小刻度.學(xué)生可以觀察圖形和圖像素

7、材，或者觀察課本上的 1-5、1-6、1- 7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻 度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量 起；觀察測(cè)量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直.同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按 照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位，教 師利用板圖，讀出木塊的長(zhǎng)度：準(zhǔn)確值是 2cm，再估計(jì)一位數(shù)值，約 是0.2cm,所以木塊的長(zhǎng)度是：2.2cm.在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是 mm，再讀出木 塊的長(zhǎng)度，對(duì)比這兩次的數(shù)值，可以看出測(cè)量相同的物體，用不同的 精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的. 可以再出示一些問(wèn)題，鞏固學(xué) 生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.4,新授課：誤差對(duì)于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問(wèn)題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn) 生的；誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別；減小誤差的方法.這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生 討論后得出.由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量 工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對(duì)避免的，我們把測(cè)量 值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤，可以在 測(cè)量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量 儀器、多次測(cè)量取平均值.【板書(shū)設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位【活動(dòng)的