東北師大《學前教育評價》20春在線作業(yè)1（標準答案）

1、東北師大學前教育評價20春在線作業(yè)1（標準答案）下列說法正確的是()。A、幼兒園領導班子的評價、幼兒教師隊伍的評價、幼兒教師能力的評價、幼兒園課程的評價等屬于中觀評價。B、教育目的的評價、對教育結構的評價、對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價等屬于中觀評價。C、對兒童道德品質的評價、對兒童認知能力發(fā)展的評價、對兒童審美能力發(fā)展的評價、對兒童健康狀態(tài)的評價等屬于宏觀評價。D、教育目的的評價、對教育結構的評價、對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價等屬于微觀評價。CIPP模式的優(yōu)點不包括()。A、使用范圍廣，綜合性強，可在課程發(fā)展的任何階段進行。B、形成評價的系統(tǒng)方法為決策提供持

2、續(xù)往復的信息，并對先前決策的明顯效應提供反饋。C、對行政決策人員有廣泛的服務性功能。D、教育評價不僅應該關心目標，還關心目標是怎樣篩選出來的。教育評價資料的收集方法不包括()。A、觀察法B、訪問談話C、問卷調(diào)查D、篩選法()是指對評價對象的既有看法和態(tài)度影響對評價對象作出正確判斷的一種心理現(xiàn)象。A、理想效應B、近因效應C、類群效應D、成見效應下列說法正確的是()。A、訪談開始時，要設法取得被訪者的信任和合作。B、訪談法分為正式訪談和非正式訪談、個別訪談和集體訪談。C、全面性原則是指教育評價要全面收集信息，強調(diào)評價指標中的某一項目，不能偏聽偏信。D、對幼兒進行評價，可以訪問教師、家長，但不允許與

3、幼兒本人談話。教育評價結果的利用主體不包括()。A、教育行政部門對評價結果的利用B、教育學者對評價結果的利用C、被評對象對評價結果的利用D、評價方案設計者對評價結果的利用()與教育基礎理論研究、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究并稱為世界教育科研的三大領域。A、教育評價研究B、教育社會學研究C、教育生態(tài)學研究D、教育哲學研究下列關于定性評價的表述錯誤的是()。A、運用測量、統(tǒng)計、模糊數(shù)學、數(shù)字描述等方法進行評價都屬于定性評價。B、園長對教師的工作進行檢查后，寫出簡短評語，這種評定法是定性評價。C、現(xiàn)代教育評價主張采用定量與定性相結合，這樣能更為合理地把握教育有關現(xiàn)象的價值。D、系統(tǒng)分析法和邏輯分析法屬于定性評價

4、。下列說法錯誤的有()。A、學前教育機構辦學水平的評價屬于宏觀評價。B、幼兒園辦園條件的評價屬于宏觀評價。C、對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價屬于宏觀評價。D、對兒童認知能力發(fā)展的評價、對兒童審美能力發(fā)展的評價屬于宏觀評價。下面哪個是在準備過程中容易產(chǎn)生的心理現(xiàn)象?()A、首因效應B、先后效應C、成見效應D、角色心理確定權重的原則是()。A、客觀性原則B、導向性原則C、可測性原則D、簡易性原則CIPP評價模式就是把()結合起來的一種評價模式。A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、結果評價按照評價的功能或評價的功能與運行時間分類，可分為()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性

5、評價D、自我評價訪談法可以分為()。A、正式訪談和非正式訪談B、個別訪談和集體訪談(開小型座談會)C、一次性訪談和重復性訪談D、定向型訪談和非定向型訪談下列有關診斷性評價的說法正確的是()。A、診斷性評價的優(yōu)點是簡便、易行、較客觀、易服人；缺點是具有事后檢驗性質，對評價對象本身的改進和完善無能為力。B、診斷性評價是在某項學前教育計劃或方案開始之前進行的預測性評價，或對評價對象的基礎、條件作出鑒定，又稱為“事先的評價”。C、診斷性評價的目的是了解評價對象的基礎和情況，有效發(fā)現(xiàn)問題，為制定教育計劃或解決問題作充分準備。D、診斷性評價是在教育活動過程中，為及時了解教育動態(tài)過程的效果，以便及時作出反饋

6、性調(diào)節(jié)，保證目標實施而進行的評價。下列哪些屬于中觀的教育評價?()A、幼兒園辦園條件的評價B、對學前教育制度的評價C、對兒童審美能力發(fā)展的評價D、幼兒園課程的評價訪談中應注意的問題有()。A、訪談開始時，要設法取得被訪者的信任和合作。B、問題數(shù)目不宜太多。問題次序先一般，再具體。C、訪談者要善于洞察被訪談者的心理變化，隨機應變，視具體情況，根據(jù)需要提一些提綱上沒有的問題。D、如座談會上發(fā)生爭論，只要有利于調(diào)查，應予以支持，如與調(diào)查無關，可將爭論引導到中心議題上去，訪談者一般不參加爭論。問卷法的優(yōu)點有()。A、大量節(jié)省人力、財力和時間B、能搜集到比較客觀的資料C、能搜集到大樣本的資料D、不僅搜集

7、資料方便，而且調(diào)查結果易于整理和統(tǒng)計處理。下列說法正確的有()。A、指標體系是針對某一評價目標而設計的質與量的規(guī)定體系，反映全部目標的、系統(tǒng)化的、密切聯(lián)系的一群指標。B、任何目標指向性活動、意圖計劃性活動都離不開評價。C、教育評價與教育評估概念的區(qū)分很模糊，并沒有嚴格的界限。D、定性評價是對便于量化的評價對象采取定性的方法進行評價。教育評價資料的核查主要考察()。A、計劃收集的原始評價材料是否齊全，是否有遺漏，是否達到預定的數(shù)量。B、所收集的資料在來源、時間、地點和收集時的客觀條件上是否有不合理之處。C、所填答的各項內(nèi)容是否正確，是否有缺損，是否符合設計時的要求。D、將有關資料比較，看有無矛盾

8、、可疑之處。廣義的學前教育評價是對與學前教育有關的各方面進行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導的過程。()A、錯誤B、正確相對評價與絕對評價各有弊端，所以，現(xiàn)代教育評價提倡兩種方法的結合，使兩種評價互相補充，從而提高教育評價的水平。()A、錯誤B、正確CIPP模式由國家各級主管部門按已定的標準，對各級各類教育機構進行達標鑒定式評價的過程，是對教育機構的系統(tǒng)較大規(guī)模的評價活動。()A、錯誤B、正確自我評價的缺點是缺乏外界參照體系，不便于進行橫向比較，主觀性比較大，容易出現(xiàn)對成績或問題估計得偏高或偏低現(xiàn)象。()A、錯誤B、正確所謂評價信息的處理就是用科學的方法，對收集得到的評價信息進行整理、統(tǒng)計和分

9、析、判斷，得出評價結論。()A、錯誤B、正確訪談法分為正式訪談和非正式訪談、個別訪談和集體訪談。()A、錯誤B、正確學前教育評價有利于促進幼兒園教育改革的深入發(fā)展，保證改革沿著正確方向前進。教育評價具有對教育改革信息進行反饋的功能，即通過評價可使決策者看到改革的情況變化，掌握改革的方向，發(fā)展趨勢，保證改革沿著正確方向前進。()A、錯誤B、正確教育評價的作用并不在于改進、提高，而是專門針對被評價對象的工具。()A、錯誤B、正確診斷性評價是在教育活動過程中，為及時了解教育動態(tài)過程的效果，以便及時作出反饋性調(diào)節(jié)，保證目標實施而進行的評價。()A、錯誤B、正確總結性評價是以預先設定的教育目標為基準，對

10、評價對象達成目標的程度，即最終取得的成就或成績進行評價。()A、錯誤B、正確學前教育評價的功能主要有：導向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。()A、錯誤B、正確他人評價一般是由有關人士組成評價小組或由專門人員實施的評價。()A、錯誤B、正確幼兒園園長對教師的評價屬于他人評價。()A、錯誤B、正確教育評價結果是否可靠，并不取決于評價的信息資料是否全面可靠。()A、錯誤B、正確幼兒園領導班子的評價、幼兒教師隊伍的評價、幼兒教師能力的評價、幼兒園課程的評價等屬于中觀評價。()A、錯誤B、正確相對評價并不關心被評價對象的實際水平，只表示出在集體中的相對位置，容易使被評價對象產(chǎn)生激烈的競爭。()A、錯誤B、正確教育評價研究與教育基礎理論研究、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究并稱為世界教育科研的三大領域。()A、錯誤B、正確幼兒教師能力的評價屬于中觀評價。()A、錯誤B、正確教育評價在許多方面具有模糊性，而且往往涉及間接觀察和推斷，對把握事實的精確性造成較大困難。()A、錯誤B、正確定量評價比較客觀、準確，所有的教育現(xiàn)象都可以數(shù)量化。()A、錯誤B、正確 參考答案：A參考答案：D參考答案：D參考答案：D參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：C參考答案：D參考答案：A,B,C參考答案：A,B,C,D參考答案：A,B,C參考答案：A,B,C,D參考答案：B,C參考