《找春天》口語交際及習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找春天口語交際及習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省博野縣興華小學(xué)張新景 教材分析及設(shè)計(jì)理念： 尋找春天的足跡，是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第十冊“積累運(yùn)用一”中的口語交際和習(xí)作內(nèi)容。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。為了確保這次訓(xùn)練能收到良好的效果。第一單元教材所選編的課文燕子，從不同的角度反映了“春天”的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感

2、受。 2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。 3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 4.通過口語交際的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)規(guī)范語言。 課前準(zhǔn)備 1 / 121.關(guān)于春天的多媒體課件二組。 2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。 3.一組輕音樂。 4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。 教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語言恰如其分的表達(dá)出來。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、日積月累，激

3、趣引入 1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢？ 師生交流。（學(xué)生代表板書） 2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪？誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。 3.談話、揭題： 師： 瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢?。ǔ鍪緢D片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書） 出示課件春天在哪里，導(dǎo)入課題。 二、尋找春天 師生邊看邊唱春天在哪里。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。 師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎？ 學(xué)生交流。 師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里遍布每個(gè)角落，春天無處不在。

4、三、自主交流，感悟春天 （一）師：同學(xué)們，在春天在哪里這個(gè)課件里，你看到了怎樣的畫面？誰能用自己的話說一說呢。 學(xué)生交流。 （二）討論交流。 師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。 1.植物：（出示討論的問題） （1）小樹在春天有什么變化？小草、柳樹哪？桃花、杏花、梨花等許多花 A.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。） B.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。 C.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生

5、從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。 （2）我們的校園春天有什么變化？學(xué)生說一說。 （3）我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動？有什么變化？讓學(xué)生暢所欲言。 小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪？（出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物） 2.動物： 出示的問題：燕子、布谷鳥小蝌蚪、魚蝴蝶、勤勞的蜜蜂松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊春天怎樣活動？蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲也出來活動了。 A.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語交際

6、的目的。） B.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一起背誦燕子片段：一身烏黑光亮的羽毛， 師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物伶俐可愛的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎？ C.出示燕子課件 D.師：同學(xué)們，我們通過聽燕子的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識？在班里交流一下。 3.氣候： 師：春天的氣候呢？春天天氣，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物 4.人： 師：春天里的人哪？人們的穿著有什么變化？有什么不同？農(nóng)民伯伯呢？ 衣服穿每到周末外出郊游春困、想睡覺、懶洋洋的 俗語：春困，秋乏 四、自主探究，感悟春天 1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對

7、春天的認(rèn)識、感悟。 （1）引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的？ 師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！ （2）演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風(fēng)、春雨 （3）說一說，春天里的故事。 引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。（可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。） A.師：春天里我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。 我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜 B.師：清明節(jié)是什么時(shí)候

8、？（4月5日）這一天我們要干什么？ 踏青、掃墓（給長輩、親戚），除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓 C.師：春天除了清明節(jié)，還有（植樹節(jié)）每年的植樹節(jié)是什么時(shí)候呢？我們怎樣植樹、種花的哪？ 2.創(chuàng)造想象，描繪春天。 （1）師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。 （2）展示手抄報(bào)。 師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫？如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評出“繪畫能手”。 學(xué)生代表展示、交流。 （3）師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報(bào)和小制作收集起來，存放在展示臺上。供

9、課下學(xué)習(xí)，交流。 五、未來小作家 明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。 師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫下來好吧？ 1.出示寫作要求。 師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 （看-仔細(xì)觀察 ，想-體驗(yàn)、感受， 寫-通順、具體） 學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。 2.師：下面就請同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。 3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。（播放柔和的音樂） 4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改 5.集體評議。組織學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。 鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。 六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。 1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。 2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！ 七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。 （提示：同學(xué)們，