初中文言文句式教案

1、初中文言文句式教案學生姓名教師姓名陳少敏授課日期2014年9月日授課時段教學內(nèi)容初中文言文特殊句式整合教學目標1. 了解初中文言文各種句式2. 句子是文章的基礎，讓學生掌握好最基礎的東西。3. 通過句子能更快更好地了解文章大意。教學重點和難點如何判斷各種句式教學環(huán)節(jié)1. 課前回顧。了解學生對文言文詞語積累的掌握程度。2. 重點講解如何判斷句式的方法。3. 回顧本組基礎知識，加深掌握程度。在初中階段，文言文特殊句式主要有四種：判斷句、被動句、省略句以及倒裝句，具體如下：1、判斷句：現(xiàn)代漢語的判斷句，一般要在主語的謂語之間加判斷動詞“是”。古代通常不用“是”來聯(lián)系，而是采用以下方式表示。（1）主語

2、后用“者”字提頓，謂語后用“也”幫助判斷，構成“者，也”式。有時省去“者”，有時省去“也”，有時“者”、“也”都不用。如，陳勝者，陽城人也?？勺g為：陳勝是陽城人。南陽劉子驥，高尚士也?？勺g為：南陽的劉子驥是個高尚的人。劉備天下梟雄?？勺g為：劉備是天下勇猛的人。（2）如，當立者乃公子扶蘇。可譯為：應當做皇帝的人是公子扶蘇。此則岳陽數(shù)之大觀也。可譯為：這就是岳陽樓的壯麗景色。（3）如，臣以王之攻宋也，為與此同類?？勺g為：我認為大王攻打宋國。這是和他們一樣的。判斷句子特殊標志，需要記住。2、被動句：現(xiàn)在被動句常用“被”來表示，文言文常用介詞“為”或“于”來表被動，偶爾也用“見”或“被”，而且它們的用

3、法也各不相同。（1）如，吳廣素愛人，士卒多為用者?？勺g為：吳廣平素很愛護士兵，士兵大多愿意替他出力。其印為予群從輩所得?？勺g為：他的字模被我的侄子輩得到。（2）如，而君幸于趙王，故燕王欲結于君?？勺g為：而您被趙王所看重，所以燕王想和您結好。（3）如，秦城恐不可得，徒見欺?？勺g為：秦國的城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。(4)如，帝感其誠?？勺g為：上帝被他的誠心所感動。檣傾楫摧?？勺g為：船上的桅桿被吹倒了，船槳被折斷了。被動句需要仔細琢磨體會。3、省略句：在一定的語言環(huán)境中，句子成分的省略，是古今漢語都有的現(xiàn)象，只是文言文省略的情況更加普遍，幾乎所有的句子成分都有省略。(1)省略主語的現(xiàn)象在古今漢

4、語中都有，只是在古漢語中更多一些。如，（ ）見漁人，乃大驚，問所從來。這句中的主語就省略了。永州之野產(chǎn)異蛇，（ ）黑質(zhì)而白章。這句中的主語也省略了。（ ）表示是省略的主語。(2)謂語是對主語加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情況下謂語也可以省略。如，一鼓作氣 再（ ）而衰，三（ ）而竭。小大之獄，雖不能察，必以情（ ）。這兩句中的（ ）中就是省略的謂語。(3)賓語是動詞的受動對象，我們要注意動詞謂語，就能分析被省略的賓語。如，隨園主人授（ ）以書。余人各復延（ ）至其家。余聞（ ）而愈悲。這幾句（ ）中都是省略了的賓語。(4)介詞“于”、“以”在文言文中常被省略。如，林盡（ ）

5、水源。口技人坐（ ）屏障中。其兩膝相比者，各隱（ ）卷底衣褶中。這幾句（ ）中的就是省略的介詞。省略句需要字字對照，句句明其意。4、倒裝句：(1)文言文中有的主語在前，謂語在后，這是句子的常式，但有時為了突出謂諫或表達某種感情，也可以把主語謂語的順序顛倒過來。如，甚矣，汝之不惠。美矣哉，我少年中國。甚矣哉，為欺也！現(xiàn)代漢語也有這種謂語提前的句子，如，起來，饑寒交迫的奴隸。古漢語中的賓語，在一定的條件下要放在動詞或介詞的前面。具體條件是：以疑問代詞作動詞或介詞的賓語，賓語前置。如，且焉置土石？子何恃而往？微斯人，吾誰與歸？在否定句中，賓語為代詞，賓語放在動詞之前。如，彼不我恩也。城中皆不知覺。(

6、3)一般句子中，如果賓語需要前置時，必須在前置的賓語和謂語間加“之”或“之為”、“是”等作標志。如，何陋之有？宋何罪之有？菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。(4)定語后置句：現(xiàn)代漢語的定語一般都放在它所修飾的中心詞前，古文中有時為強調(diào)定語所表示的意義或使句子節(jié)奏短而鮮明，可以把較長的修飾語放在中心詞之后。如：遂率子孫荷擔者三夫。馬之千里者。于是集謝莊精技擊之少年。定語后置句的翻譯，可在譯文中后置定語提到中心詞之前，使之合乎現(xiàn)代漢語的習慣。但也可仍按原句式翻譯，定語后置有兩種作用，一是突出修飾成分，一是避免定語太長?？筛鶕?jù)哪種作用為主，選擇不同的對譯方法，或者選擇其它的

7、對譯方法。(5)狀語后置句：用“以”和“于”組成介詞短語，如果對譯成現(xiàn)代漢語一般放在謂語之前作狀語，而在文言文中可以放在謂語之后作補語。如，屠懼，投之（以骨）。   用骨投之為壇而盟，祭（以尉首）。 用尉首祭祀故臨崩寄臣（以大事）。 把大事托付給臣戰(zhàn)（于長勺）。 在長勺戰(zhàn)受任（于敗軍之際），奉命（于危難之間）。 在危難之間奉命五、動手練習： （一）、填空 1.其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，（  ）又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見（   ）。（   ）問：“（

8、0;  ）何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，（   ）弗敢專也，必以（   ）分（  ）人。” 2.（   ）見漁人，乃大驚，問所從來，（   ）具答之。（   ）便要（   ）還家，（   ）設酒殺雞作食。 （二）辨析下列句式，并試著準確翻譯。 1、王曰：“縛者曷為者也？”    &

9、#160;                 2、 魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 3、 吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人。        4、 此人一一為具言所聞。 5、（鄒）忌不自信。           

10、0;                   6、 能謗譏于市朝 7、 臣本布衣。                           

11、;8、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君9、 且焉置土石？                       10、 一言以蔽之 11、 僧之富者不能至                     12、 噫！微斯人,吾誰與歸？ 13、 問女何所思？                       14、 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。15、帝感其誠。 部分答案：1.楚王問：“被捆綁的人是干什么的？”2.魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的3.我不能讓富裕的江南（吳