信息技術(shù)教研組工作總結(jié)

1、20172018學(xué)年第 二學(xué) 期信息技術(shù)教研組教學(xué)總結(jié)我校堅持信息技術(shù)為主發(fā)展， 以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)， 以全面提高青少年信息技術(shù)素養(yǎng)為宗旨， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。積極以信息技術(shù)教育為依托，以進(jìn)一步加強學(xué)校信息技術(shù)教育管 理力度，繼續(xù)以努力爭創(chuàng)信息技術(shù)辦學(xué)特色為工作宗旨，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，設(shè)計開展信息技 術(shù)普及活動，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中成長，逐步提高學(xué)生的信息技術(shù)意識，現(xiàn)將教研組工 作總結(jié)如下：一、利用多種方式開展教學(xué)研究活動教學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)， 要讓課堂真正落實到每一個普通課堂， 開展教研活動是必不可少 的。信息技術(shù)學(xué)科兼職老師數(shù)量太多，成員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們歷來多采

2、用“大教研+個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式，力爭每月一次集中大教研，再根據(jù)專職老師的任課情況，確定每個年級的具體負(fù)責(zé)教師。 其他老師在教學(xué)中有困難，由負(fù)責(zé)老師協(xié)助解決。而專職教師的教研活動，則靈活了許多。除了每周三下午固定的教研活動時間外，我們更能隨 時進(jìn)行溝通交流。只要發(fā)現(xiàn)問題，立刻提出并進(jìn)行討論，找出解決問題的最佳方法。無論誰了解了 新技術(shù)、新知識、新方法，也習(xí)慣在辦公室展示介紹，讓大家都能了解。在這樣的氛圍下，組內(nèi)經(jīng) 常會迸發(fā)許多靈感的火花，為我們的課堂提供了許多新穎的方法和思路。課堂的三人團(tuán)隊實踐活動，更是將理論應(yīng)用于實踐的重要內(nèi)容，我們以全國賽課為標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù) 討論、修改，形成了鮮明特色的課堂

3、，并邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼職老師前來觀摩學(xué)習(xí)，大家取長補短，才 能共同進(jìn)步。二、總結(jié)富有學(xué)科特色的建構(gòu)框架我們本期著重圍繞信息技術(shù)學(xué)科特質(zhì)開展研究， 結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)， 并根據(jù) 學(xué)校提出課堂的原則和步驟，在通過多次討論研究之后，我們組提出信息技術(shù)課堂的基本步驟：1.明確任務(wù)，激發(fā)興趣 信息技術(shù)課堂，采用的教學(xué)方法多以任務(wù)驅(qū)動法為主。在上課后，設(shè)置一個任務(wù)情景，讓學(xué)生 通過任務(wù)，了解本課的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.講解示范，學(xué)生練習(xí)講解示范是教師對本課重點的突出， 不僅僅只是老師直接演示一種形式， 也可以讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn) 行示范。然后學(xué)生利用剛才所學(xué)的知識，開始完成任務(wù)，進(jìn)行操作。3.發(fā)現(xiàn)問題，尋找

4、差異 僅僅是一次講解，學(xué)生不可能就立刻將內(nèi)容記下來，在制作的過程中，必然會出現(xiàn)很多的差異 與問題，老師則要仔細(xì)觀察形成學(xué)生各種困難的具體原因，思考解決問題的方法。4.針對講解，解決疑點老師要針對性的解決問題。引導(dǎo)學(xué)生們思考出現(xiàn)問題的原因，并嘗試有沒有最佳的解決方案。通過學(xué)生實踐、討論，最后依靠老師的引導(dǎo)歸納，形成全班都贊同的解決方法。5.完成任務(wù)，人人提高學(xué)生利用剛才所學(xué)知識，解決課前老師交待的任務(wù)。當(dāng)然，因為信息技術(shù)的學(xué)科特點，同一種 問題不止一種方法，學(xué)生只要能找到最適合自己的，在課堂上有所收獲，有所提高，就是一節(jié)成功 的課堂。在課堂基本環(huán)節(jié)之外，我們還對信息學(xué)科的教學(xué)效果進(jìn)行討論。我們認(rèn)

5、為，不應(yīng)該給所有學(xué)生 一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果要形成基礎(chǔ)、提高、特殊三個不同層次的發(fā)展結(jié)果?！盎A(chǔ)”是指每一 位學(xué)生，都要掌握教材的基礎(chǔ)知識和技能；“提高”則是利用先進(jìn)的信息手段，對有能力的學(xué)生進(jìn) 行自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們能達(dá)到更高一層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用；對于家庭教育和學(xué)生個人素質(zhì)遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過正常水平的“特殊”學(xué)生，則給他們更寬松的空間，讓他們能自己研究，自主發(fā)展，教師只 起幫扶的作用。這樣，既尊重了差異，又保證了學(xué)生的人人發(fā)展。三、探索具有獨特性課程內(nèi)容信息技術(shù)，是走在時代前沿的科學(xué)。這一學(xué)科的特性，決定了我們的課程必須要走在前面。我 們稟承“人無我有”的發(fā)展理念，在解決一般課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，

6、更在不斷思考課堂的延伸與擴(kuò)展， 讓信息技術(shù)的課堂，呈現(xiàn)獨一無二，與眾不同的鮮明特征。1.用“微課”改變信息課堂一年以來，“微課”的理念可謂鋪天蓋地。在我們的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，都能聽到“微課” 的種種信息。不過在現(xiàn)實中，能實現(xiàn)微課教學(xué)卻寥寥無幾。最主要的原因還是在硬件條件上：微課 教學(xué)要求每個學(xué)生必須擁有一臺相應(yīng)的電子設(shè)備，這樣的要求在我們目前是不太現(xiàn)實的。但對于信 息技術(shù)學(xué)科，這卻根本不是問題。在上個學(xué)期，我們已經(jīng)進(jìn)行了微課進(jìn)入課堂的年級試點，完成了 六年級全部教學(xué)內(nèi)容的微課視頻制作。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)生的反饋，首先對六年級的微課視頻進(jìn)行了篩選和調(diào)整，完善了六年級全 部的微課學(xué)習(xí)視頻。并在總

7、結(jié)視頻的制作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完成了三至五年級全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)視 頻。我們準(zhǔn)備在下學(xué)期將視頻運用到我們的課堂，通過實踐檢驗，找出不足，并加以改進(jìn)。2.寓教于樂的自主課程內(nèi)容探索學(xué)校的自主課程開設(shè)已經(jīng)有一個學(xué)期了，我們組員在學(xué)習(xí)其他教研組的自主課程經(jīng)驗的同時， 也在經(jīng)常討論信息技術(shù)學(xué)科的自主課程內(nèi)容。我們一致認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科的自主課程不能再采用 教材上的辦公類軟件的內(nèi)容，而應(yīng)該獨辟蹊徑，尋找更新的內(nèi)容。無意之間，我們了解到一個名為 我的世界的軟件，這是一個高度開放的沙盒游戲，從最初的一無所有，到伐木做成工具，建設(shè) 住房，飼養(yǎng)家畜，種植小麥，開山采礦最終可能修建成一個獨一無二的恢宏城堡。因為內(nèi)容繁

8、 復(fù)，任務(wù)眾多，所以成員之間的合作顯得尤為重要，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分工，明確而有 效的分工可以大大提高工作的效率?？梢哉f，這個軟件對學(xué)生的集體意識，合作意識，探索精神， 規(guī)劃能力，創(chuàng)造力，意志力，以及網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力都有所鍛煉。我們正在思考如何形成有效的 課程內(nèi)容和體系，形成我們獨一無二的自主課程。四、取得成果，展現(xiàn)風(fēng)采憑借扎實的基本功，良好的個人素質(zhì)，張丹青老師不負(fù)眾望，通過了層層選拔，最終斬獲全國 信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的一等獎！而回顧這幾年的賽事，我校參加很多次次信息技術(shù)大賽，獲得了很多獎 項，充分展示我校信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平，也確立我們信息技術(shù)學(xué)科在全市的領(lǐng)先地位?，F(xiàn)將所 獲獎項展示如下：自治區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員二等獎；全國教育技術(shù)裝備優(yōu)化管理與創(chuàng)新一等獎；市級科技 優(yōu)秀輔導(dǎo)員；市級有趣的畫圖教學(xué)設(shè)計等獎；市級形狀與填充工具微課三等獎；市級航模 優(yōu)秀輔導(dǎo)員；市級創(chuàng)建傳統(tǒng)補間動畫錄像課三等獎；市級旋轉(zhuǎn)、復(fù)制和粘貼教學(xué)設(shè)計三等 獎；信息技術(shù)課堂教學(xué)中依托“學(xué)案”促進(jìn)學(xué)生資助學(xué)習(xí)能提升的幾點思考獲得一等獎；2017年經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）第五屆青少年科