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文檔簡介

1、四年級上冊語文課內(nèi)閱讀及答案四年級語文課內(nèi)閱讀及答案 第一課 觀潮 午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人們又沸騰起來 那條白線很快地向我們移來,逐漸(  拉長 ),( 變粗),(   橫貫江面   )。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵(  兩丈多高的水墻 )。

2、浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬(  齊頭并進(jìn) ),(  浩浩蕩蕩  )地飛奔而來;那聲音如同(  山崩地裂  ),好像大地都被震得顫動(dòng)起來。 1、這段話是按照(  由遠(yuǎn)及近  )順序來寫的。(a、 由遠(yuǎn)及近    b、由近及遠(yuǎn))。 2、這段話從( 形狀 )、( 聲音 )兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見其景。 3、

3、這段中分別把浪潮比作( 白線 )、( 水墻 )和( 戰(zhàn)馬)。 4.畫波浪線的句子寫得好嗎為什么 答:該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色,而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了(  時(shí)間 )、( 地點(diǎn) )、( 人物 )。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工,贊美了錢塘江大潮的是(  天下奇觀  )。   第三課 鳥的天堂

4、0;起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的(,)小的(,)花的(,)黑的(,)有的站在樹枝上叫(,)有的飛起來(,)有的在撲翅膀(。) 1、給畫      的句子加標(biāo)點(diǎn)。 2、選出該段中的一對反義詞( 靜寂 )-(熱鬧 ) 3、這是作者第(  二 )次來到“鳥的天堂”,看到鳥飛的熱鬧情景。 4、這段話中描

5、寫鳥的形態(tài)的詞有( 大的 )、( 小的 ),描寫鳥的顏色的詞有( 花的)、( 黑的 ),描寫鳥的動(dòng)作的詞有( 站  )、(飛 )、( 撲  )。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種(姿態(tài) 或動(dòng)作 ),讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的(  快樂 ),表達(dá)了作者對鳥的天堂的( 熱愛 )和(  贊美  )之情。 5、從這段話中,我們不僅知道

6、了鳥的(  種類  )多、( 數(shù)量 )多,還能感受到它們在這里生活得(   自由自在   )。6、這段話是 ( 動(dòng) )態(tài)描寫。   第五課 古詩兩首 1、默寫題西林壁、游山西村,解釋詩的含義。 2、題西林壁是蘇軾在游(  廬山  )時(shí)題在( 西林寺 )墻壁上的一首詩。詩人分別從( 橫 )、( 側(cè)&#

7、160;)、( 遠(yuǎn))、( 近 )、( 高 )、( 低 )這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字( 子瞻 ),( 宋 )朝人,號( 東坡居士 ),是“唐宋八大家”之一。 3、題西林壁中“題”的解釋:(書寫、題寫)4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋:(以為、懷疑) 5、題西林壁這首詩告訴我們:想要對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識,就必須站在客觀的立場上,這是第(三 )句和第( 四 )句詩所表達(dá)的含義。(不識廬山真面目,只緣身在此

8、山中)這句話讓人想起一句俗語(當(dāng)局者迷,旁觀者清) 6、游山西村的作者是( 宋 )代的( 陸游 ),詩人以( 游 )字貫穿全詩,詩中(足 )字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”,詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理:(許多事情看似無望,實(shí)則絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)) 7、昨天晚上,小紅在做數(shù)學(xué)題是,盡管不斷思考,還是找不到正確的思路,爸爸走過來,給她做了指點(diǎn),她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。 

9、0; 第六課 爬山虎的腳 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么(均勻 ),沒有( 重疊 )起來的,也不留一點(diǎn)兒( 空隙 )。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。 1、在文中的括號中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思 嫩紅:顏色淺 嫩葉:初生而柔弱 3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)? 答:(葉子新鮮;葉尖而一順兒朝下

10、;葉子在墻上鋪的均勻,即沒有重疊的起來的,也沒有空隙。) 4、文中畫橫線的語句中,你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的? 答: 仔細(xì)觀察; 連續(xù)觀察 爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片, 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖 拉 一把,使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。 2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系(答:因果關(guān)系) 3、最后一句運(yùn)用

11、了什么修辭方法(答:擬人的修辭方法) 4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是( 直的 )的,后變?yōu)椋?#160;彎曲)的了。   第七課 蟋蟀的住宅     蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝這外面,觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒,他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些

12、不耐煩了。 1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是(    )和(  刨開、挖  )。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞:( 扒 )、( 搬 )、( 踏 )、(推 )、( 鋪 )。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了?!睆倪@句話,你體會(huì)到了什么? 答:蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅,非常勤勞?!拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家. 4、蟋蟀的住宅 內(nèi)部特點(diǎn)是( 簡樸

13、0;)、( 清潔 )、( 干燥 )、和( 衛(wèi)生),外部特點(diǎn)是(向陽 )、( 隱蔽 )、( 有門 )和( 有平臺(tái)  )。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?#160; 唱歌 )和( 住宅 )。 6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 a:蟋蟀的出名( 不光 )由于它的唱歌,( 還 )由于它的住宅。 b:(  因?yàn)?#160;)它的工具是那么簡單,(

14、60;所以 )人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。c:蟋蟀( 寧可  )自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,(  也不 )肯隨遇而安。 4、修辭: a:在四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(   擬人   ) b:蟋蟀有特別好的工具嗎?沒有。(  設(shè)問   ) c:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(  比喻  ) d:那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)

15、起來。( 夸張  )   第九課 巨人的花園 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出了綠芽,開出許多美麗的花朵。 “敖!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!” 1、解釋詞語 叱責(zé):大聲地斥責(zé)。 任性:放任自己的性子,不加約

16、束。 2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天” 答:因?yàn)橛辛撕⒆?,才有希望,才有快樂?#160;3、巨人看著小男孩的眼神,為什么心里火辣辣的他從小男孩的眼里讀懂了什么 答:看到小男孩清澈的眼睛,巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧,所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。 4、本文是一篇(  童話  )。作者是( 英 )國作家( 王爾德 )。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用( 對比  )的方法展開故事情節(jié),從中揭示了(  快

17、樂要與大家分享才會(huì)感到無比幸福 )的道理。 5、“巨人生活在(  漂亮的花園  )和孩子們(  中間 ),感到( 無比的幸福 )?!边@是文章的中心句。   第十一課 去年的樹 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。 接著,他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌,鳥又對著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。1、 文中的兩個(gè)“看”字,讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”,是“鳥”費(fèi)盡周折,終于找到了好朋友樹,它仿佛在說:(“ 

18、樹朋友,我終于找到你了,我來給你唱歌了!”)第二個(gè)“看”,是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言,仿佛在說(“ 樹朋友,我唱的歌你聽到了嗎?再見了朋友。”) 2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么? 答:我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀,感受到朋友之間的深情厚誼。 3、 我還知道表示“看”的字有(  瞅)、( 瞧 )和( 望 )。 4、去年的樹作者是( 日本 )國作家( 新美南吉 )。這篇童話通過( 對話  )展開的故事情節(jié)。推動(dòng)

19、故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是( 鳥兒 )與( 樹 )的對話;第二次是( 鳥兒 )與(  樹根  )的對話;第三次是( 鳥兒 )與( 門先生 )的對話;第四次是(鳥兒 )與( 小女孩 )的對話。這四次對話,構(gòu)成了一個(gè)完整的故事,占美了高尚的、令人感動(dòng)的( 友情)。 5、讀了這段話,你想對小鳥說什么? 答:你真是一只重感情的小鳥,我很欣賞你的這種做法。   &#

20、160; 第十三課 鵝        鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。 1、用“_”畫出本段的中心句 2、作者在這段中主要運(yùn)用了( 擬人 )的修辭方法,好在哪里? 答:形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。 3、這段話從( 鵝的步態(tài) )和( 見人不讓還咬你一口&

21、#160;)兩個(gè)方面寫了鵝( 傲慢 )的特點(diǎn)。 4、 這段話中將鵝的步態(tài)與( 鴨 )進(jìn)行了對比,突出了鵝的( 傲慢 )。 5、你喜歡這只鵝嗎為什么 答:我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好,是人也好,太傲慢了,不好相處。 6、作者還用( 京劇里的凈角出場 )來比喻鵝的(  步調(diào) ),不僅形象生動(dòng)寫出了鵝( 步調(diào)的從容 ),更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。 7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是( 

22、 高傲 ),主要采取了( 對比、反問  )等修辭方法?!谤Z的高傲,更表現(xiàn)在它的( 叫聲 )、( 步態(tài) )和( 吃相 )中”,這句話是文章的(中心句  ),起(  統(tǒng)領(lǐng)全文  )的作用;又是(   過渡)句,不僅承接上一句,還引起下文對鵝的描寫。   第十五課 貓     貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它的

23、確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺,無憂無慮,什么事與不過問??墒?,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或者在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚,長短不一,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫得時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。  

24、0;  它什么都怕,總是藏起來??墒撬帜敲磧疵?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 1、用_畫出文中的中心句。 2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?     答:三個(gè)方面:有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;高興時(shí)極其溫柔,不高興時(shí)又極其冷漠;有時(shí)無比勇敢,又是由無比膽小。 3、“屏息凝視”的含義是什么突出了什么     指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。 1、你想對這只古怪的

25、貓說點(diǎn)什么? 答:你太可愛了,我喜歡你。 2、 描寫貓的叫聲的詞有:( 豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端) 3、 “小梅花”指的是什么表達(dá)了作者怎樣的思想感情 答:指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。 4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容: 答:寫貓高興時(shí)極其溫柔,不高興時(shí)極其冷漠。 8、貓的作者是著名作家(  老舍 ),原名(  舒慶春),字(    舍 予   

26、60;)。他筆下的貓性格有些( 古怪 ),表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是有時(shí)特別(老實(shí) ),有時(shí)又特別(貪玩、盡職 );二是高興時(shí)(  溫柔可親  ),不高興時(shí)又(   一聲不出  );三是有時(shí)無比( 英勇 ),有時(shí)又無比(  膽小 )。字里行間,流露出作者對貓的( 喜愛)之情。     第十七課 長城 站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,

27、很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。 這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。 1、劃線句子在全文中的作用是什么? 答:過度句。承上啟下的作用。 2、那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長城? 答:站、踏、扶。 3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情? 答:作者被長城的雄偉氣魄所震撼,民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。4、

28、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。( 多少 )表示無數(shù),包含了作者無數(shù)的感慨;( 前不見頭,后不見尾 )突出了長城的長,與文章開頭( 一萬三千多里 )相呼應(yīng);(才 )字在這里表示長城的建成是多么的不容易;整句話表達(dá)了作者( 對古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆 )之情。   第十八課 頤和園     1、進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有

29、七百多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。     2.、走完長廊,就來到萬壽山腳下。抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。 3、登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢,掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫

30、在湖面上慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么? 答:神清氣爽。 2、第一段重點(diǎn)描寫了(長廊),突出長廊的(長)和(美)的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)(美),用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的(長 )特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn),作者先介紹了(柱子)、(欄桿),再介紹(橫檻)、(花木)。(每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,即千幅畫沒有那兩幅是相同的。)抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn),從內(nèi)部介紹,(長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明

31、湖上吹來,使人神清氣爽。)抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn),從外部介紹。 3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫( 多且內(nèi)容各異 )。 4、請用橫“  ”畫出各段中的過渡句。在文章中起(承上啟下的過渡)作用。點(diǎn)明(游覽的行蹤)。 5、第一段中,有些動(dòng)詞記述了游覽的過程,請寫出來:(進(jìn)了)、(繞過)、(來到)。第二段中用(走完)、(來到)。第三段用(登上)、(站)。 6、畫“      ”的句子運(yùn)用了(列數(shù)字)的說明方法。 7、第二段描寫了來到(萬壽山腳下),看到

32、(佛香閣)和(排云殿)。觀察順序是(從上到下)。 8、第三自然段描寫站在(佛香閣的前面)看到的頤和園的景色。分別寫了(樹叢)、(屋頂)、(宮墻),重點(diǎn)描寫(顏色),突出(色彩的美麗)。 9、聳立的意思是:(高高的直立),從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到(佛香閣的高大),從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到(排云殿占地面積大)。 10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法:都是先(具體描寫特點(diǎn)),再(點(diǎn)明名稱)。 11、第三自然段中畫線的句子寫出了(  昆明湖 )的美景,第一句先寫了(  靜態(tài) )時(shí)的

33、美,第二句寫了(  動(dòng)態(tài) )時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn) 12、從“滑”字能體會(huì)到什么?換成“劃”字好嗎為什么答:更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托,一靜一動(dòng),更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^,“劃”指在水中劃過,“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。 13、作者根據(jù)(  游覽 )順序先后游覽了( 長廊 )、( 萬壽山 )、( 昆明湖 ),幾處景物的特點(diǎn),都突出了景色(美

34、 )。課文的開頭和結(jié)尾( 呼應(yīng) ),表達(dá)了作者的( 對頤和園的贊美 )之情。 14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序:進(jìn)了(頤和園的大門)-繞過(大殿)-來到(有名的長廊)-走完(長廊)-來到(萬壽山腳下)-登上(萬壽山)-(從萬壽山)下來-> (長長的石橋) 合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法,把景物特點(diǎn)寫具體、形象。 15、“游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn)) 16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情? 

35、答:本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊、石橋等景物的描寫,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。 17、畫舫:裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯。姿態(tài)不一:樣子各不相同。蔥郁:蔥蘢。聳立:高高的直立。金碧輝煌:形容建筑物等異常華麗,光彩奪目。神情氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。 18、縮寫句子: (1)、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。(2)、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。(3)、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。   第二十課 古詩兩首 1、默寫

36、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。 2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是(  唐 )朝的( 李白 )。在詩中( 李白 )(誰)送( 孟浩然 )(誰)去(  廣陵 )(地方)。詩的前兩句(  敘事   ),后兩句( 寫景 )。(寫景、敘事)這首詩描寫了( 春天送別好友時(shí)的情景),表達(dá)了詩人( 對朋友的依依惜別 )的思想感情。 3、送元二使安西的作者是( 

37、;唐 )朝的詩人( 王維 )。這首詩描繪的是( 王維)在(  渭城  )送(  元二 )去(   安西  )的情景。詩中(“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”)表達(dá)了對朋友的依依惜別之情。從(青青 )、(  柳色新 )兩個(gè)詞語可以看出詩人送別朋友的時(shí)間是(春 )季節(jié)。 4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是( 都是送別朋友,表達(dá)對朋友依依不舍之情)

38、。     第二十一課 搭石     搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,在在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意才肯離去。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石頭,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉

39、進(jìn)水里。,每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。 1、 這兩段話圍繞那句話寫的?用“ _”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。 答:走搭石是要走得快才能保持平衡,過橋時(shí)不能太急,要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們(  友好、團(tuán)結(jié) ) 4、用“     ”畫出“給人畫一般的美感”的句子。   第二十二

40、課 跨越海峽的生命橋     1 1999年9月22日,早晨7時(shí)30分,陽光灑滿了美麗的杭州市,桂樹還沒有開花,晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。 2小錢靜靜地躺在病床上,燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系,大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。    

41、0;3在同一時(shí)刻,海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院,骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上,等候著他來抽取骨髓。就在昨天,一場里氏級大地震襲擊臺(tái)灣。此刻,大地仍在余震中搖晃。 4在這場災(zāi)難中,病床上的(青   輕)年沒有受傷,他的家人是否平安無事,目前還不清楚。但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。 5針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻,跑到(空曠   寬敞)的地方才算安全。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也

42、靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地(振   震)暫停的間隔,臺(tái)灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出 6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許,小錢和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見面,這并不重要,因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。 問題: 1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指( 年輕人的生命 )。 2、在文中有兩組反義詞,它們是(    凋零-綻放,蒼白-紅潤   

43、)。 3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語中(唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。)我讀懂了救活年輕人的辦法(  只有一個(gè) )。 4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事,( 1999 )年(  9  )月(  22  )日,(杭州 )青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,( 臺(tái)灣 )青年冒著生命危險(xiǎn),捐獻(xiàn)骨髓,挽救了小錢的生命,架起了一座( 跨越海峽的生命橋 )。 5、(小錢靜靜地躺在病床上,燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉

44、紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么? 答:體現(xiàn)小錢對生命的渴望; 6.針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么?答:體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì);李博士不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。 7.如果沒有親緣關(guān)系,大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫什么?如果把句中的“可能”改成“能”行嗎? 答:在沒有親緣關(guān)系的人中,找到適合的骨髓非常(困難);(答:不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性,更加準(zhǔn)確,而且突出了尋找骨髓的不容易) 8.課文中有兩個(gè)“靜靜地”,分別說明了什么? 

45、;答:第一個(gè)說明(身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?,奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期待);第二個(gè)則說明(是臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映,他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。)課文前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”的對比,使臺(tái)灣青年一心為他人著想,無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。 9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說法,意思不變:李博士必須停止工作 10、最后一段的“生命橋”是指:血脈親情 11、畫出第二自然段的比喻句將(年輕的生命)比作(含苞的花朵),如果不進(jìn)行骨髓移植,年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的(緊迫)性和(必要)性。 12、“在同一時(shí)

46、刻”指的是:“1999年9月22日,早晨7時(shí)30分” 13、文中畫雙橫線的句子是(環(huán)境)描寫,說明李博士和臺(tái)灣青年正處在(危險(xiǎn)中),襯托出他們(不顧自身安危,舍己救人)的精神。 14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況,反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用,這段心理描寫突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì). 15、注音:沉著(         )間隔(        )骨髓(  

47、        ) 17、“此時(shí)此刻”指(   發(fā)生余震的時(shí)候   )。說明當(dāng)時(shí)的情形( 非常危險(xiǎn) )。 18、讀了第四自然段后,擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)? 答:臺(tái)灣青年一心為他人著想,無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。 19、第一自然段是環(huán)境描寫,時(shí)間的精確,既點(diǎn)明故事難忘,又預(yù)示時(shí)間的寶貴。“陽光”、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。 &#

48、160;   第二十五課 為中華之崛起而讀書     從租界回來以后,同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上,聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。     那天上修身課,魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題:“請問諸生為什么而讀書?” 同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說:( “為明理而讀書?!保┯械恼f:( “為做官而讀書?!保?;也有的說( “ 為掙錢而讀書 ”“為吃飯而

49、讀書”   )        周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了,打手勢讓大家靜下來,點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來,清晰而堅(jiān)定的回答道:(“為中華之崛起而讀書 ”)。        1、按照課文內(nèi)容填空。 2、第一段在全文中的作用:( 過渡段,起承上啟下的作用 ) 3、你怎樣理解選文最后一句話的意思由此可見周恩來是怎樣的一個(gè)人答:周恩來把

50、個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來,可以看出他少年時(shí)代已立下大志,是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛國少年。 4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來(  少年  )時(shí)代的一件事,它深刻體會(huì)到(“中華不振”)的含義,它意思到(  中國  )必須(   振興  )的重要意義。 5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中,“有志者”的意思是(  有志向的人  ),“效”是( 效仿)的意思,“周生”指的是(學(xué)習(xí)周恩來),

51、這句話的意思是(  有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí)  )。   第二十六課 那片綠綠的爬山虎        我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真,質(zhì)樸中包含著期待,把握小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,先得虎虎有生氣。 我非常慶幸,自己第一次見到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模

52、的大作家。他跟我談話,讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。 1、 這段中的“我”是指(  肖復(fù)興  ),作家是指(  葉圣陶  ) 2、詞語解釋 搖曳:搖蕩 沉郁:濃厚,形容程度很深。 3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是( c ) a:“我”的作文一幅畫像獲獎(jiǎng)了。 b:“我”能到大作家的家里做客,很榮幸。 c:我第一次見到的作家竟是一

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