八年級(jí)語文上冊(cè)第18課《阿里山記行》教案(二)

1、八年級(jí)語文上冊(cè) 第18課阿里山記行教案（2）十七 課阿里山記行授課教師：教學(xué) 目標(biāo)：,1、知識(shí)目標(biāo)：了解阿里山美麗如畫的風(fēng)光，學(xué)習(xí)課文富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：理解學(xué)習(xí)移步換景、融，于景的寫法。3、情感目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意心臟強(qiáng)烈的愛國之情。教學(xué) 重難八、1、了解阿里山美麗如畫的風(fēng)光，學(xué)習(xí)課文富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。2、理解學(xué)習(xí)移步換景、融，于景的寫法。教學(xué)方法：自主、合作探究教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)（一）情景導(dǎo)入：學(xué)生搜集有關(guān)阿里山的資料或風(fēng)光圖片，在班上交流。阿里山在臺(tái)灣嘉-東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的

2、總稱。主峰大塔 山海拔2663米，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。阿里山列為臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)-之一，美景紛呈早為人所知道，因此有7、到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更7、知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理 想的避暑勝地。.（二）明確目標(biāo)：學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，教師明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。了解阿里山二、設(shè)疑探究 精講點(diǎn)撥（一）檢測預(yù)習(xí)：熟讀課文思考1、什么是移步換景的寫法？2、作者是怎樣采用移步換景法來描寫阿里山美麗的風(fēng)光的？（二）問題導(dǎo)學(xué)：1、交流：作者是怎樣采用移步換景法來描寫阿里山美麗的風(fēng)光的？2、讀課文，品味語

3、言富于音樂美和情韻美。讀卜列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語百美的體會(huì)。（1）、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世.界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。（2）、森林恰似一片,汪洋，無邊無際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又,如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身 -有多么高。它們排列之整肅，如孫武之 軍陣，秦皇之兵馬。讀課文，小組 合作學(xué)習(xí)，思 考問題(3)、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿 佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。點(diǎn)撥：(1)、這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種

4、修辭手法，交錯(cuò)使用整句和 散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美?！把暤?情”，通過反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體 驗(yàn)。.(2)、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng) 聽。A個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢 頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢(shì)。這里 連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到正在音節(jié)的作 用。兩個(gè)比喻兼擬人占色占香,寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)，給森 林以人格化。(3)、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫” 一句揭示了

5、文 章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無 遺”的效果。讀課文，小組 合作學(xué)習(xí)，思 考問題三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練當(dāng)堂反饋優(yōu)佳學(xué)案P74閱讀鑒賞與拓展：8-11練習(xí)、鞏固四、小結(jié).提升、拓展延伸1.小結(jié)提升：本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的.迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú) 特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民 的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的 共同愿望。小結(jié)、概括阿里山紀(jì)行吳功正一、深山水潭二、原始林區(qū)三、曲徑青苔移步換景板 書 設(shè) 計(jì)四、木檜林海 五、神木巨創(chuàng)3 / 3教學(xué)反思在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：假如你是吳功正先生阿里山之行的導(dǎo) 游，你將如何介紹今天的行程？這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以導(dǎo)游的身份熟悉文本，并通過自己做導(dǎo)游來感受作 者寫游記的方法：移步換景。應(yīng)該說，課堂上，同桌間的演練饒有興趣，兩位學(xué)生的導(dǎo)游詞解說的很出色，表演的也很老練。這種角色效應(yīng)，尊重