2022年再別康橋公開課優(yōu)秀教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象 ：高一年級(jí)教學(xué)目標(biāo) ：反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的建筑美，音樂美，繪畫美。通過分析詩(shī)人獨(dú)特意象選擇把握本詩(shī)意境的營(yíng)造。了解新詩(shī)的鑒賞方法。教學(xué)課時(shí) ：1 教學(xué)重點(diǎn) ：通過對(duì)詩(shī)“意象” “意境”分析學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法，把握再別康橋的整體意境。教學(xué)步驟 ：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一、 教學(xué)導(dǎo)入江淹別賦中有一句說(shuō)“黯然銷魂者，唯別而已矣”，從古到今，關(guān)于“離別”這個(gè)話題，歷代詩(shī)人寫下了許多動(dòng)人的詩(shī)歌，今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)再別康橋，看看詩(shī)人是如何將這種離愁別緒發(fā)揮到極致的。板書 ：再別康橋 徐志摩1-2 二、 初讀，整體感知，介紹作者背景材料1、 教師配樂領(lǐng)讀，解決讀音

2、及節(jié)奏。通過剛才老師朗讀大家對(duì)這首詩(shī)有了初步的印象，你們覺得這首詩(shī)寫的怎么樣？作者做別的康橋美不美？“美”板書 ：美2、 在這里面它描繪的一些形象也給我們創(chuàng)作了一種環(huán)境，你覺得這首詩(shī)抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？明確 ： “依依惜別” “離情別緒” “憂愁”大家整體把握都很準(zhǔn)確，都撲捉到了作者淡淡的離愁，那么我們應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？請(qǐng)大家?guī)е@種的沉郁離愁的情感,一起把這首詩(shī)朗誦一遍。板書 ：離愁3、 大家有沒有想過，作者為何對(duì)康橋依依不舍？誰(shuí)能給大家介紹你知道的徐志摩？播放 ppt 明確： 介紹創(chuàng)作背景，詩(shī)人背景。8 三、 詞作解讀剛才同學(xué)們讀的很美，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)詩(shī)歌的感覺到位，這首詩(shī)歌

3、本身很美。 再別康橋是首新格律詩(shī)，新格律詩(shī)有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是講究“三美”音樂美（韻律） 、建筑美（結(jié)構(gòu)） 、繪畫美（內(nèi)容） 。我們看一看這首詩(shī)是如何體現(xiàn)這三種美的。板書 ：音樂美，建筑美，繪畫美1、“ 音樂美 ”同學(xué)們覺得這首詩(shī)的韻律美在什么地方？為什么大家剛才一讀就覺得它很美呢？引導(dǎo)提問 ：我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看第一節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)有什么特點(diǎn)？明確：語(yǔ)意、結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏相同，回環(huán)往復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的雨巷 ?！拜p輕”、 “悄悄”這些是什么？，疊字的運(yùn)用可以讓這首詩(shī)讀起來(lái)怎么樣？雨巷押韻了沒有？并且是一韻到底，那么這首詩(shī)是怎么押韻的？請(qǐng)同學(xué)找出韻腳。明確

4、：每一小節(jié)2、4 句押韻，節(jié)節(jié)換韻。詩(shī)人追求詩(shī)歌韻律跳動(dòng)的30-33 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載美感。2、 “建筑美”請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)找一找，你覺得這首詩(shī)怎么體現(xiàn)“建筑美”的，結(jié)構(gòu)上有何美感？引導(dǎo)：同學(xué)們看這首詩(shī)一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？“四行一節(jié)”每一行的字?jǐn)?shù)一樣嗎？句子排列有什么特點(diǎn)？明確：每一行字?jǐn)?shù)基本為6-8 字，總體來(lái)說(shuō)字?jǐn)?shù)接近，單行雙行錯(cuò)開一格排列。參差中見整齊。我們一起分析了詩(shī)的音樂美，建筑美，請(qǐng)大家?guī)е@種種美感，一起把詩(shī)再讀一遍，這次注意體會(huì)詩(shī)

5、歌的內(nèi)容美在什么地方。3、 “繪畫美”1、讓我們隨著作者一起來(lái)到美麗的康橋，請(qǐng)同學(xué)們看看哪些美景深深吸引了徐志摩？明確 ：河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。2、這些美景都集中在第2、3、4 節(jié)，我們先來(lái)看第2 節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。a 金柳1、這一節(jié)寫的是柳。那么在詩(shī)人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艷影” 。我們經(jīng)常說(shuō)“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？作者為什么要這樣寫？明確 ：因在夕陽(yáng)中。夕陽(yáng)照射下柳樹變成了金色的。用暗喻把柳樹比做新娘，新娘的美也就是柳樹的美，新娘是少女最美麗的時(shí)候，既寫出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的

6、美麗美好，而新郎對(duì)新娘的愛也就是作者對(duì)康橋的愛，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情。2、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹？難道是康橋邊只有柳樹？明確 ：不是。柳這種植物是特別的，讀一讀它的名字：柳留。柳在中國(guó)的傳統(tǒng)中的意思等于留。中國(guó)古代就有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，在送別詩(shī)中柳是常見的意象。比如“傷心不過灞橋柳”“客舍輕輕柳色新”（王維送元二使安西）而且柳樹下垂的枝條，風(fēng)一吹就像在揮手告別。原來(lái)不僅是徐志摩不想離開，河畔的金柳也不愿他離開。b 青荇我們?cè)倏吹降谌?jié)，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。1、 “青荇在水底招搖”用了什么手法？這么寫有什么好處？明確 ：擬人，寫出了水草對(duì)詩(shī)人的歡迎態(tài)度。顯得生動(dòng)、形象。2、大家再看

7、下一句： “在康河的柔波里，我甘心作一條水草?！睘槭裁葱熘灸s甘愿做這樣的一條水草？明確 ：表達(dá)詩(shī)人對(duì)康橋的熱愛，康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、正是詩(shī)人心向往之的境界。正因?yàn)榭岛又械乃菘梢宰杂勺栽?，無(wú)拘無(wú)束地生活，所以詩(shī)人才甘心做康河中的一條水草。c清泉1、 我們接著來(lái)看第四節(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀第四節(jié)。這里用了什么修辭手法？明確 ：比喻，把清泉比成虹。2、這一潭泉水就是拜倫潭。為什么說(shuō)是彩虹似的夢(mèng)？明確 ：美好的夢(mèng)容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝。所以說(shuō)是彩虹似的夢(mèng)?？禈虻纳?、學(xué)習(xí)是徐志摩心底的一個(gè)夢(mèng)，對(duì)康精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

8、- - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載橋的眷戀就是對(duì)夢(mèng)的眷戀。這樣的夢(mèng)當(dāng)然不愿醒，這樣的康橋當(dāng)然不愿離開。前二 -四段小節(jié)：上述三節(jié)詩(shī)，每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來(lái)的畫面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩(shī)人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”， 使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。更增添了畫面的美感。品味五、六節(jié)1、 請(qǐng)大家看到第五節(jié)和第六節(jié)。齊讀。這兩節(jié)的感情相同嗎？明確 ：不同。第五節(jié)興奮歡快，第六節(jié)失意低落。（兩個(gè)

9、詞：放歌/沉默）2、第五節(jié)作者情不自禁“在星輝斑斕里放歌?！痹谀且凰查g，他忘了自己要離開，他很愉悅。詩(shī)人對(duì)康橋迷戀的感情到了高潮。但是詩(shī)人放歌了嗎？（沒有。）我為什么不能放歌呢？明確 ：但是作者突然意識(shí)到今晚要和康橋離別。而且是悄悄的離去，他的那種無(wú)奈，依戀，使他不能放歌。他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。因此這一節(jié)要讀得稍微緩慢深沉。品味第一節(jié)和第七節(jié)1、好，我們?cè)倩剡^頭來(lái)看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)都是直接抒發(fā)詩(shī)人感情的。先看第一節(jié)。作者再來(lái)康橋有什么特點(diǎn)？什么輕？輕輕地腳步輕。作者為什么要連用三個(gè)“輕輕地”？明確 ：唱三嘆。連用三個(gè)，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別

10、的情感。不忍打破這種寧?kù)o之美的惜愛之情得以展現(xiàn)。2、第一節(jié)里面，詩(shī)人寫到“作別西天的云彩”，明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩”？明確 ：借代指康橋美好的一切。用康橋太直接，這樣更有詩(shī)意。營(yíng)造出一種清新飄逸之感。3、最后一節(jié)卻說(shuō)“不帶走一片云彩”，云彩明明是不能帶走的為什么徐志摩還要說(shuō)不帶走呢？我們中國(guó)有很多人，因?yàn)橄矚g某地，或者刻上“ xxx ，到此一游。 ”或者摘一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì)念。可是詩(shī)人愛康橋，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？明確 ：表現(xiàn)作者對(duì)康橋愛得深愛得真愛得純。突出作者的灑脫和飄逸。從作別到不帶走，一步一步產(chǎn)生一種離別的美。不像其他的離別詩(shī)那樣依依不舍，那樣的沉重。總結(jié) ：作者來(lái)到康橋?qū)?mèng)，這里的一草一木都讓其為之著迷并深深地留戀，在作者眼中，康橋更像是心中一個(gè)美麗的夢(mèng)，她輕饒?jiān)谧髡叩男念^久久不能散去，讓作者夢(mèng)醒的離別帶著濃濃的不舍和離愁。我們分析完了這首詩(shī)的“三美”，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種美感和作者“尋夢(mèng)-彩夢(mèng) -夢(mèng)醒”的腳步一起再把再別康橋朗誦一遍四、課外拓展與作業(yè)指導(dǎo)背誦 -再別康橋徐志摩還是有哪些詩(shī)是寫離別的，請(qǐng)你找一找，同樣用今天所學(xué)的方法試著分析一下。2 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -