幼兒的情緒認(rèn)知對(duì)情境反應(yīng)的影響

1、. 幼兒的情緒認(rèn)知對(duì)情境反應(yīng)的影響一、研究背景 幼兒的情緒認(rèn)知有非常重要的作用，它包括很多的內(nèi)容，例如，對(duì)基本情緒表達(dá)的識(shí)別、對(duì)他人情緒的理解、以及情緒在情境中產(chǎn)生的因果認(rèn)知等。隨著心理理論的深入，幼兒的情緒認(rèn)知在研究中受到廣泛的關(guān)注。幼兒大多能在三歲左右開始對(duì)一些情緒的表達(dá)給予正確的標(biāo)簽，如：高興、生氣、難過他們可以逐漸認(rèn)識(shí)到情緒的表達(dá)跟自己的需要是否滿足相關(guān) 一直以來研究者們都在對(duì)幼兒的情緒發(fā)展、情緒認(rèn)知等進(jìn)行研究，到現(xiàn)在仍在繼續(xù)。他們指出,幼兒對(duì)各種日常情境事件中的情緒理解存在行為優(yōu)先效應(yīng)（behavior superiority effect）（1）。此外，根據(jù)心理學(xué)研究的繼續(xù)，研究者

2、們還得出：幼兒開始從早期的行為主義者（behaviorism）、現(xiàn)實(shí)主義者（realism）向心理主義者（mentalism）過渡，并逐漸形成了“樸素的情緒理論”，他們逐漸能運(yùn)用愿望、信念這樣的心理狀態(tài)來推測(cè)情緒（2）。當(dāng)前，對(duì)幼兒的情緒認(rèn)知的研究并不深入，我們并不能很深入的了解到幼兒的情緒認(rèn)知情況。二、意義對(duì)幼兒而言，此項(xiàng)研究讓我們能夠更好的了解他們情緒的發(fā)展，對(duì)于他們發(fā)展的了解，我們能針對(duì)其中的關(guān)鍵問題采取措施，在他們情緒發(fā)展的關(guān)鍵期予以干涉，使之更好的發(fā)展，做自己情緒的主人，為將來的適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。對(duì)家庭來說，孩子得到好的情緒教育，好的情緒引導(dǎo)，是一種幸運(yùn)。了解孩子的情緒，和孩子有更多

3、的交流，對(duì)于現(xiàn)在的親子相處問題有很好的改善作用。從小開始注意這些，會(huì)減少幼兒長(zhǎng)大成型后很多的問題。對(duì)社會(huì)而言，它降低了問題兒童出現(xiàn)的概率，不僅是解決了現(xiàn)在特殊教育的麻煩，也為社會(huì)培養(yǎng)了社會(huì)所需要的人才，從更大的程度上為社會(huì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。三、 文獻(xiàn)綜述 現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒產(chǎn)生是由環(huán)境事件(刺激因素)、生理狀態(tài)(生理因素)、認(rèn)知過程(認(rèn)知因素)三個(gè)條件所制約的，其中認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵，即情緒的認(rèn)知理論（3）。情緒認(rèn)知它依賴于個(gè)體情緒認(rèn)知線索的知識(shí)、情境和情緒表現(xiàn)之關(guān)系的知識(shí)、預(yù)測(cè)情緒反應(yīng)結(jié)果的知識(shí)、情緒自我控制策略的知識(shí)（4）。情緒認(rèn)知是兒童心理理論的重要組成部分，幼兒階段

4、是兒童情緒認(rèn)知迅速發(fā)展的時(shí)期，它在兒童的社會(huì)交往中具有不容忽視的作用。研究表明，兒童的情緒認(rèn)知可分為基于面部表情的認(rèn)知、愿望和信念的理解、情緒理解與情緒調(diào)節(jié)、兒童道德情緒認(rèn)知幾個(gè)部分（5）。然而，情緒認(rèn)知?jiǎng)t更多的是表現(xiàn)在情境的反應(yīng)上面。四、 已有研究的不足綜合上述內(nèi)容，我們看到了已有研究取得的很多成果，但仍存在很多不足之處。（1）關(guān)于幼兒的情緒認(rèn)知情況沒有辦法給出一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。（2）在不同的情境中，幼兒的反應(yīng)沒有明顯的一個(gè)界定標(biāo)準(zhǔn)。（3）幼兒在情境中使用情緒的能力等方面沒有相關(guān)研究。（4）與幼兒的溝通上存在問題，根據(jù)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)，我們并不能明確幼兒的情緒發(fā)展?fàn)顩r。（5）關(guān)于特殊兒童的情緒發(fā)

5、展方面的研究很少，我們很難判斷情緒與其它方面的關(guān)系。五、 研究思路 5.1、研究方法 5.1.1、測(cè)驗(yàn)法 在實(shí)驗(yàn)室里對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在比較生活化的實(shí)驗(yàn)室中先活動(dòng)一下，適應(yīng)環(huán)境之后，再對(duì)其做測(cè)驗(yàn)。就是在電腦上播放圖片，讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來判斷這是屬于哪種情緒，以便了解幼兒對(duì)情緒的認(rèn)知情況。 5.1.2、觀察法 本研究主要采用實(shí)驗(yàn)觀察法，了解幼兒在情境中的情緒反應(yīng)情況。也就是創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒設(shè)身處地的去感受，觀察員在旁邊觀察，得出結(jié)論。 5.2、研究對(duì)象 在成都市的幼兒園里，在電腦上按性別（男、女）隨機(jī)抽取90名幼兒（3歲），45名男生、45名女生。 5.3、研究過程 將兩組被試分別

6、置于相同環(huán)境之中，無外界干擾的條件下，在電腦上呈現(xiàn)情緒圖片，如（興趣、痛苦、厭惡、微笑）低等、（驚奇、傷心、憤怒、悲傷）中等、（焦慮、羞愧、內(nèi)疚、恐懼）高等。這是以幼兒的情緒發(fā)展來判斷的。由被試來判定這些圖片表達(dá)的是何種情緒。根據(jù)被試所判斷情緒程度的正確狀態(tài)，來判定被試的情緒認(rèn)知程度（高、中、低）。根據(jù)認(rèn)知程度將被試分為甲、乙、丙組。我們創(chuàng)造兩個(gè)情境，并分別帶孩子進(jìn)入其中，觀察孩子在情境之中的一個(gè)反應(yīng)狀態(tài)。一個(gè)情境是他/她過生日，當(dāng)他身為主角時(shí)他的情境反應(yīng)是怎么樣的；另一個(gè)情境是在一個(gè)陌生的地方他/她打破了花瓶，他/她的反應(yīng)狀態(tài)如何。這兩種情境分別代表的是幼兒生活所常處的情境和陌生情境，來觀察

7、幼兒在不同情境之中的反應(yīng)。根據(jù)幼兒的反應(yīng)來判斷幼兒的情緒反應(yīng)是（正常、中性、不正常）。六、研究?jī)?nèi)容 在90名幼兒中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先得出幼兒的情緒認(rèn)知程度，其次根據(jù)觀察法得到幼兒在情境中的反應(yīng)情況，得出情緒認(rèn)知對(duì)情境反應(yīng)有怎樣的影響。 七、 研究?jī)r(jià)值 兒童的情緒認(rèn)知隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高，從被動(dòng)強(qiáng)迫性理解情緒到主動(dòng)認(rèn)知參與調(diào)節(jié)，從單一情緒調(diào)節(jié)到多元素情緒控制，從社會(huì)知覺能力發(fā)展到社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展，都能明顯看出情緒的認(rèn)知對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重大的意義。因而，研究幼兒、兒童、青少年和特殊兒童他們的情緒認(rèn)知以及他們之間的關(guān)系，即將成為以后研究的主要方向；從研究方法上面說，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法雖然可以從直觀上理

8、解幼兒的一些情緒認(rèn)知上的一些問題，但不能從深層次表明幼兒的情緒認(rèn)知；然而訪談法雖能直接了解幼兒的思想、心理、觀點(diǎn)等深層次的東西，但對(duì)幼兒不太合適，因?yàn)槲覀兒茈y將幼兒的情緒認(rèn)知的程度與其言語(yǔ)表達(dá)程度區(qū)分開來。所以，使用內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知和偏好測(cè)量來判斷幼兒情緒認(rèn)知將成為一大熱點(diǎn)；到目前為止，情緒認(rèn)知的資料主要來自西方國(guó)家，他們所提供的研究材料有著文化的差異，因而不大適合我國(guó)幼兒的情緒認(rèn)知發(fā)展。所以，我在進(jìn)行本研究的時(shí)侯，選用的是適合我這個(gè)研究的材料。我相信，在不久的將來，情緒認(rèn)知這方面的研究將會(huì)成為心理學(xué)界的重點(diǎn)。八、 參考文獻(xiàn)【1】心理學(xué)報(bào)2006,38（2）：216222【2】學(xué)前教育研究2007年第07-08期（總第151-152期）【3】中國(guó)兒童保健雜志2008年04月第16卷第2期CJCHC Apr2008，Vol 16，No2，文章編號(hào)：10086579(2008)0201990【4】晉中學(xué)院學(xué)報(bào)2008年12月第25卷第6期文章編號(hào)：16731808(2008)06009304【5】社會(huì)心理科學(xué)第26卷總第123124期2011年第5-6期總第557頁(yè)【6】心理科學(xué)2007，30(3)：758762【7】重慶醫(yī)學(xué)2010年7月第39卷第13期【8】發(fā)展心理學(xué)【9】中國(guó)心理衛(wèi)生雜志2011年第25卷第1期【10】學(xué)前教育家園共育【11】心理學(xué)報(bào)2007，3