《久不唱歌忘記歌》說課稿

1、久不唱歌忘記歌說課稿麟游縣西街小學xxx我講授的是人教版音樂四年級下冊第三單元五十六朵花中的歌曲久不唱歌忘記歌。一、說教材：這是一首貴州布衣族名歌，該歌由于襯詞多又命名為 咕嚕山歌 。歌詞具有一定的寓意性。曲調(diào)朗朗上口，節(jié)奏緊密，速度較快，情緒輕松活潑，歌詞風趣、俏皮。歌中襯詞既是歌曲的特色，又是教學的難點，在演唱時應(yīng)從情緒表達和風格把握的角度加以指導。表達自己發(fā)自肺腑的真摯感情。二、 說教學目標：根據(jù)新課標的理念及本單元的編寫意圖，同時結(jié)合四年級學生的認知特點，我確定了本課的教學目標：1、 通過學習歌曲感受布依族歌曲的特點，了解布依族的文化與生活。2、能體會歌詞中襯詞對歌曲情趣的作用，并能以

2、風趣的演唱進行表現(xiàn)。3、主動參與創(chuàng)編活動，并能做出簡單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價值的創(chuàng)編。教學重點： 清晰準確的演唱歌曲，了解布依族歌曲的風格。教學難點： 歌曲襯詞較多，節(jié)奏緊密，不宜唱清。應(yīng)從情緒表達和風格把握的角度加以指導。三、 教學準備：錄音機電子琴四、說教法：本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法，歌曲小組合組探究，歌曲二次創(chuàng)作等教法相結(jié)合， 激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，創(chuàng)設(shè)情景使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，整個課堂成為歡樂的海洋。五、說學法：1、體驗感知法：通過走進布依族，從而感

3、受布依族獨特的風俗習慣，并且要學習快樂的歌唱生活。2、自主探究式學習法：通過對第一段的學習，小組合作自學第二、三段，為歌曲創(chuàng)編歌詞，并用多種方式表現(xiàn)歌曲，體現(xiàn)歌曲情緒。培養(yǎng)學生良好的合作意識和自主能力以及在群體中的協(xié)調(diào)力。四、教學過程：根據(jù)本課的特點， 在教學設(shè)計中重點體現(xiàn)了新的音樂教學理念，在課堂實踐中讓學生感受和體驗了音樂的節(jié)奏、旋律，而且在音樂活動與實踐中培養(yǎng)學生的審美情趣和喜愛音樂的情感。我采用了聽、唱、演、作來完成本課的教學任務(wù)，達到教學目標。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、 為了營造音樂課的氛圍， 首先我演唱了 愛我中華 這首歌曲，讓學生感受音樂， 初步了解我國是一個多民族的國家，并引

4、導學生說出自己所知道的名族。使學生產(chǎn)生新鮮感，注意力集中到課堂上，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。2、 教師介紹布依族的民族特色和人文風情，讓學生開闊視野, 布依族是一個勤勞純樸能歌善舞的民族。完成了教學目標中的第一點了解和認識布依族的人文風情和民族特色。（二）體驗音樂，學唱歌曲1、 通過多次讓學生帶著問題聆聽音樂，來熟悉歌曲旋律。2、 在學生對這首歌曲熟悉時，提出“這首歌的歌詞有什么特點？”指導學生理解“襯詞”，唱清唱對“啊是”“嘎拉拉子”“尖嚕?！薄肮緡Ｗ印保\用師生接唱的方式對襯詞進行練習。但其中的襯詞很多，演唱時不容易唱清晰且內(nèi)容不宜理解， 因此我引導學生去掉襯詞理解歌詞意思， 總

5、結(jié)這首歌的歌詞大意， 為創(chuàng)編歌詞的下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 在學生對歌曲的旋律學習已是輕松自如時， 采用多種形式如：師生對唱（師唱敘述故事的部分生唱襯詞）、分組唱、分男女生唱等多種演唱形式來解決唱清襯詞的教學難點， 充分發(fā)揮學生的演唱才能，最終用歡快活潑的聲音唱出來。 讓學生在不知不覺中能正確、流利、有感情的演唱歌曲。（三）擴展活動，創(chuàng)編歌詞創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，分小組編創(chuàng)第四段歌詞，使不同層次的學生思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高，發(fā)揮學生的自主能力，大膽放手讓學生成為課堂的主人。 最后把創(chuàng)作出來的歌詞展示并選出好的歌詞由同學們自己唱出來，讓學生感受到集體創(chuàng)作歌詞的樂趣，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。（四）拓展延伸這一環(huán)節(jié)，由于布依族也是個能歌善舞的名族，所以課堂我教授了學生 2 個布依族舞蹈的基本舞步， 學生的熱情很高，學會后邊唱邊跳使整節(jié)課推向高潮，