最新部編語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)22.四季之美(教案)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22四季之美(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“曠、怡、凜、冽、逸”5 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“暈、蒙”等，會(huì)寫“黎、暈”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“翩翩飛舞、比翼而飛”等詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。3.朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物，了解一年四季中不同的景色，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。4.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫景物變化的方法。5.課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致

2、。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞，反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。必備品格2.背誦課文，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性；朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。3.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。4.課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍，仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。3.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。4.仿照課文，用幾句

3、話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“曠、怡、凜、冽、逸”5 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“暈、蒙”等，會(huì)寫“黎、暈”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“翩翩飛舞、比翼而飛”等詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 ）【教學(xué)過程】 內(nèi) 容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：看，多么迷人的畫面，美麗的朝霞、迷人的螢火蟲、南歸的大雁、早晨的白霜。認(rèn)真觀察圖片，你能判斷出每幅圖片描繪的是什么季節(jié)嗎？你能判斷出圖片中描繪的是一天中的那段時(shí)間嗎？你能用

4、自己的話說說圖片中美麗的景色嗎？（學(xué)生欣賞圖片，互相交流。）展示圖片：教師提示：春天，生機(jī)勃勃，萬(wàn)紫千紅；夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬(wàn)里；秋天，天高氣爽，金燦迷人；冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。一年四季都有自己獨(dú)特的美。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文 （板書：22 四季之美）學(xué)生齊讀課題。讓我們通過學(xué)習(xí)了解日本作家清少納言眼中的一年四季的美景?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用課件播放一年四季的風(fēng)光圖，通過欣賞圖片，使學(xué)生深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，把學(xué)生自然地引到本課的主題四季之美。】二、展示資料1.作者簡(jiǎn)介：清少納言(約966約1025)，清是姓，少納言是她在宮

5、中的官職。日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。她的隨筆作品枕草子執(zhí)筆于在宮中供職的時(shí)候，成書于離開宮廷之后。作品記敘她在宮廷里的所見所聞，作者出身于中層貴族，這部作品雖然反映了社會(huì)等級(jí)之間的不平等和對(duì)時(shí)代的憂慮，但是著力渲染的還是對(duì)皇后定子的贊美，對(duì)日本貴族社會(huì)的肯定。在枕草子之前，日本已經(jīng)出現(xiàn)了物語(yǔ)文學(xué)和日記文學(xué)，清少納言的枕草子開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，她的隨筆為日本散文奠定了基礎(chǔ)2.作品簡(jiǎn)介：枕草子也是日本隨筆文學(xué)的開山之作，是她在皇宮中擔(dān)任官職時(shí)寫成的許多片段見聞和感想，共300篇，有用列舉的方式描寫事物的篇

6、章，有女人獨(dú)居的隨筆，也有回憶。她說:“這本隨筆本來只是在家閑居無(wú)聊的時(shí)候，把自己眼里看到、心里想到的事情記錄下來的，并沒有打算給什么人去看”然而，清少納言憑著自己敏銳而纖細(xì)的感覺，用文字留存了眼前掠過的一些美好的形象，營(yíng)造了一個(gè)清純?cè)娨獾氖澜?，絲絲縷縷，星星點(diǎn)點(diǎn)，輕如漣漪，淡如微云:“春天是破曉的時(shí)候最好。夏天是夜里最好。冬天是早晨最好?！薄?春天)漸漸發(fā)白的山頂，有點(diǎn)亮了起來，紫色的云彩微細(xì)地飄橫在那里?！薄?夏天)許多螢火蟲到處飛著，或只有一兩個(gè)發(fā)出微光點(diǎn)點(diǎn)?！薄?秋天)烏鴉都要?dú)w巢去了，三四只一起，兩三只一起急匆匆地飛去了而且更有大雁排成行列飛去，隨后越看去變得越小了?！贝笞匀荒乔宓?/p>

7、景象，被淡淡的幾筆描寫得如此優(yōu)雅。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 心曠神怡 凜冽 閑逸（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“凜”是前鼻音；“曠”是后鼻音。）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：暈（ynyùn）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。yùn 太陽(yáng)或月亮周圍形成的光圈，如日暈；光影

8、色澤模糊的部分，如霞暈、墨暈；頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺，如暈眩、暈車、眼暈。 yn 昏迷，如暈倒、暈厥。 讀一讀：列車上的李金銘感覺車燈周圍突然間增加了一圈圓暈（yùn），他以為自己暈車（yùn）沒太在意，可是不久他就暈（yn）倒了。（3）學(xué)習(xí)多音字：蒙（mngméngmng）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。mng 欺騙，如蒙騙、蒙哄、蒙事、欺上蒙下；昏迷，眼發(fā)黑，如蒙頭轉(zhuǎn)向；胡亂猜測(cè)，如瞎蒙。 méng 沒有知識(shí)，愚昧，如啟蒙、發(fā)蒙、蒙昧；遮

9、蓋起來，如蒙罩、蒙子、蒙蔽；受，如承蒙、蒙難、蒙塵、蒙垢；形容雨點(diǎn)細(xì)小，如蒙蒙細(xì)雨。 mng中國(guó)少數(shù)民族之一，蒙古族。讀一讀：列車來到了茫茫的大草原，雖然天下著蒙（méng）蒙細(xì)雨，但熱情好客的蒙（mng）古族人民仍然來到車站迎接遠(yuǎn)方的客人。（4）學(xué)習(xí)多音字：著（zhezhuózháozho）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。zhuó 穿（衣），如穿著、穿紅著綠、著裝；接觸，挨上，如著陸、附著、不著邊際；使接觸別的事物，使附在別的物體上，如著

10、眼、著筆、著色、著墨、著力、著想、著意（用心）；下落，來源，如著落；派遣，如著人前來領(lǐng)取；公文用語(yǔ)，表示命令的口氣，如著即施行。 zháo 接觸，挨上，如著邊、上不著天，下不著地；感受，受到，如著涼、著急、著忙、著風(fēng)、著迷；使，派，用，如別著手摸；燃燒，亦指燈發(fā)光，如著火、燈著了；入睡，如躺下就著；用在動(dòng)詞后，表示達(dá)到目的或有了結(jié)果，如打著了、沒見著。 zho 下棋時(shí)下一子或走一步，如著法、著數(shù)、一著兒好棋；計(jì)策，辦法，如高著兒、沒著兒了；放，擱進(jìn)去，如著點(diǎn)兒鹽；應(yīng)答聲，表示同意，如這話著哇！著，你說得真對(duì)！ zhe 助詞，表示動(dòng)作正在進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)，如走著、開著會(huì)；助詞，表示程度

11、深，如好著呢；助詞，表示祈使，如你聽著；助詞，用在某些動(dòng)詞后，使變成介詞，如順著、照著辦。讀一讀：列車來到了茫茫的大草原，雖然天下著（zhe）蒙蒙細(xì)雨，但熱情好客的蒙古族人民仍然來到車站迎接遠(yuǎn)方的客人，這著（zhuó）實(shí)令人感動(dòng)。（5）學(xué)習(xí)多音字：和（héhèhuòhuóhú）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧??！hé 相安，諧調(diào)，如和美、

12、和睦、和諧、和聲、和合（a.和諧；b.古代神話中象征夫妻相愛的兩個(gè)神）、和衷共濟(jì)；平靜，如溫和、祥和、和平、和氣、和悅、和煦、惠風(fēng)和暢；平息爭(zhēng)端，如講和、和約、和議、和親；數(shù)學(xué)上指加法運(yùn)算中的得數(shù)，如二加二的和是四；連帶，如和盤托出（完全說出來）、和衣而臥；連詞，跟，同，如我和老師打球；介詞，向，對(duì)，如我和老師請(qǐng)教；指日本國(guó)，如和服（日本式服裝）、和文、大和民族；體育比賽不分勝負(fù)的結(jié)果，如和棋、和局。 hè 和諧地跟著唱，如曲高和寡；依照別人的詩(shī)詞的題材或體裁作詩(shī)詞，如和詩(shī)。 huó 在粉狀物中攪拌或揉弄使粘在一起，如和面、和泥。 huò 粉狀或粒狀物攙和在一起，

13、或加水?dāng)嚢瑁绾退?、奶里和點(diǎn)兒糖、和弄、和稀泥；量詞，指洗衣服換水的次數(shù)或一劑藥煎的次數(shù)，如衣裳洗了三和水。 hú 打麻將或斗紙牌時(shí)某一家的牌合乎規(guī)定的要求，取得勝利。 讀一讀：我和（hé）同事們乘坐的列車來到了茫茫的大草原，雖然下著大雪，但熱情好客的蒙古族人民仍然來到車站高歌曼舞迎接遠(yuǎn)方的客人，我們剛下列車就被他們迎進(jìn)暖和（huó）的接待室。（6）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來。黎明 看不分明；沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)；勉強(qiáng)看得見的模糊不清的景色，一般指人剛剛起床。形容沒有完全脫離睡態(tài)（未完全清醒），雙眼模糊不清的樣子。固然 天快要亮或剛亮的時(shí)候。翩翩飛舞 表示承認(rèn)這一

14、事實(shí)，也不否認(rèn)那一事實(shí)時(shí)，解釋為的確、確實(shí)；本來的樣子；原來的那樣。朦朧 形容輕快地旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)的樣子。著實(shí) 極為寒冷，嚴(yán)寒刺骨。比翼而飛 切實(shí)；實(shí)在。心曠神怡 翅膀挨著翅膀飛行。凜冽 心境開闊，精神愉快。走廊 正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。閑逸 有頂?shù)倪^道；也比喻連接兩個(gè)較大地區(qū)的狹長(zhǎng)地帶。和諧 恬靜安逸；安閑舒適。掃興 指在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。（7）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。 （1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文主要講了四季當(dāng)中每個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及其美景。）（2）梳理課文思路練填空：課文四季之美是按照（時(shí)間

15、順序或季節(jié)順序）來敘述的。春天，最美的時(shí)間是（黎明），最美的景物有（魚肚白的天空、彩云）；夏天，最美的時(shí)間是（夜晚），最美的景物有（明月、螢火蟲）；秋天，最美的時(shí)間是（黃昏），最美的景物有（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）；冬天，最美的時(shí)間是（早晨），最美的景物有（雪、霜、火盆）。從中，我們可以體會(huì)到作者（熱愛大自然、熱愛四季）的感情。 （3）作者按什么順序?qū)懥怂募镜哪男┚拔?？（作者按季?jié)的先后順序來寫。分別寫了春天的天空和彩云，夏天的明月、螢火蟲、雨，秋天的夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)、蟲，冬天的雪、霜、火盆。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”黎 暈 漆 幕 愈

16、曠 怡 逸 免1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（本課要求寫的十二個(gè)會(huì)寫字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同。仔細(xì)觀察課文中的生字，會(huì)發(fā)現(xiàn)“漆、曠、怡、諧”要寫得左窄右寬；寫“暈”的時(shí)候，“日”要變扁，“日”寫在橫中線的上方，“軍”要變短，寫在橫中線的下方；“黎”字的上半部分要寫得扁長(zhǎng)些，撇捺要舒展。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“黎、暈”和左右結(jié)構(gòu)的字“漆、怡”，學(xué)生練寫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改

17、正。 【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。】五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：黎明、紅暈、螢火蟲、大雁、夜幕、炭火、火盆、黃昏、夕陽(yáng)、走廊（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：翩翩飛舞、比翼而飛（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、朦朧、成群結(jié)隊(duì)、心曠神怡、凜冽、閑逸、和諧（4）描寫顏色的：紅暈、紅紫紅紫、漆黑漆黑、（5）疊詞：微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙、急急忙忙2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用心曠神怡說話。六、課堂小結(jié)初讀課文后，你

18、感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了作者熱愛大自然的情感。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（2）（3）（5）（6）（7）（8-11）（12）（13）（14）（15）（16-27）（28）（29-31）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。2.朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。3.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。4.課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，

19、用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】?jī)?nèi) 容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入1.課件出示：2.問題激趣：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說說圖片上的內(nèi)容？也可以發(fā)揮想象說說人們的活動(dòng)和當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言。）3.大自然真美啊！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（板書：22四季之美）學(xué)生齊讀課題。4.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。4.全班交流，教師小結(jié)：本文主要講了四季當(dāng)中每個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及其美景。二、自讀課文，整體把握。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是按照什么順序來寫的？（1）小組討論，交流。（2）全班交流。（作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來寫

20、的。）2.課文共有四個(gè)自然段。每個(gè)自然段在寫法上有什么相同的地方？（1）小組討論，交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。（3）教師小結(jié)：每小節(jié)的第一句都是本節(jié)的中心句，文中每個(gè)自然段的第一句話在段中起總起作用。概念：中心句是指作者在文章中直接表達(dá)自己的看法，說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。運(yùn)用：本文每個(gè)自然段的第一句是本段的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解文段的內(nèi)容。3.作者認(rèn)為一年四季中分別是什么時(shí)候最美？為什么？讓我們走進(jìn)課文看一看。 4.再讀課文，看作者認(rèn)為一年四季中分別是什么時(shí)候最美？為什么？把它

21、圈出來。（1）指名發(fā)言。（2）教師評(píng)議并小結(jié)：春天的黎明最美，因?yàn)轭A(yù)示著希望；夏天的夜晚最美，因?yàn)槊匀?；秋天的黃昏最美，因?yàn)樽屓诵臅缟疋?；冬天的早晨最美，因?yàn)闊崆椤?.學(xué)生自由朗讀課文。三、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.課件出示：春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。2.指名讀課文第一自然段。3.小組交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第一自然段共有兩句話。第一句總寫春天最美是黎明；第二句概括介紹了春天黎明的美景。）（板書：春天最美是黎明）4.作者主要描寫了春天黎明的哪些景物？（天空、云。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者是抓住景物的

22、靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，如“泛著魚肚白的天空”“上微微的紅暈”“飄著紅紫紅紫的云”）（板書：天空、云）5.教師小結(jié)：春天的黎明最動(dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。6.指導(dǎo)朗讀，感受春天黎明色彩的迷人，景色的美麗。試著進(jìn)行背誦。【設(shè)計(jì)意圖：通過第一自然段了解春天黎明的色彩美?！浚ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段1.課件出示：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。2.指名讀第二自然段。3.小組交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第二自然段共有三句話。第一句總寫夏天最美是夜晚

23、；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。）（板書：夏天最美是夜晚）4.作者主要描寫了夏天夜晚的哪些景物？（明月、螢火蟲。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住事物的動(dòng)態(tài)美來描寫的，如“無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”“一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行”。）（板書：明月、螢火蟲）5.教師小結(jié)：夏天的夜晚最迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無(wú)妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。6.作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了夏夜的美景？（作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法寫出了夏夜的三種情況下不同的美景。第一種是明亮的月夜，第二種是契合的暗夜，第三種是蒙蒙細(xì)雨的夜晚。在對(duì)比中寫出了夏夜的無(wú)比美麗。）7.指

24、導(dǎo)朗讀，感受夏天夜晚的螢火蟲翩翩起舞的迷人，景色的美麗。試著進(jìn)行背誦。方法指導(dǎo)：描寫景物的變化（1）概念：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，抓住景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、聲音、姿態(tài)等來突出景物變化的全過程。（2）方法：按順序細(xì)致地觀察,寫出景物的特點(diǎn)。采用多種修辭方法，展開豐富的想象。做到情景交融，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 （3）運(yùn)用：文中第二自然段作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法寫出了夏夜的三種情況下不同的美景。第一種是明亮的月夜，第二種是漆黑的暗夜，第三種是蒙蒙細(xì)雨的夜晚。在對(duì)比中寫出了夏夜的不同情況下的景物發(fā)生的變化特點(diǎn)，突出了夏夜的無(wú)比美麗。（三）交流學(xué)習(xí)方法。1.小組交流：我們是怎樣

25、來學(xué)習(xí)課文一、二自然段的？2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：（1）朗讀感悟。（2）了解每句話的意思和本自然段的意思。（3）了解作者主要描寫了哪些景物？是抓住景物的什么特點(diǎn)來描寫的？（4）感情朗讀，進(jìn)行背誦。（四）學(xué)習(xí)課文三、四自然段。1.談話過度：這篇課文每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是從每個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及其美景來寫的。下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)后面的課文。2.小組合作，交流學(xué)習(xí)。3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.交流學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）課件出示：秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而

26、飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。（2）指名讀第三自然段。（3）小組代表匯報(bào)交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第三自然段共有四句話。第一句總寫秋天最美是黃昏；第二、三、四句概括介紹了秋天黃昏的美景。）（板書：秋天最美是黃昏）作者主要描寫了秋天黃昏的哪些景物？（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住事物的動(dòng)態(tài)美來描寫的。）（板書：歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）這些景物給人帶來什么感受？（心曠神怡。）“心曠神怡”是什么意思？（心曠神怡：心境開闊，精神愉快。）可以怎樣理解“心曠神怡”的意思？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。讀第三自然段聯(lián)系

27、上下文就知道作者最喜歡秋天的黃昏，再加上各種聲音交織在一起，使得秋天的黃昏更加迷人了，所以作者的心情是更加愉悅的。）為什么“烏鴉、大雁、風(fēng)、蟲”的聲音讓作者聽起來心曠神怡呢？（秋天的黃昏本來就能讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，再加上各種聲音交織在一起，一靜一動(dòng)就使得秋天的黃昏更加迷人了，所以作者的心情是更加愉悅的。）教師小結(jié)：秋天的黃昏最感人的是夕陽(yáng)斜照西山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼而飛的大雁，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。指導(dǎo)檢查朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受秋天的黃昏夕陽(yáng)斜照西山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼而飛的大雁的美妙，欣賞風(fēng)聲蟲鳴的合唱。試著進(jìn)行檢查背誦。5.交流學(xué)習(xí)課文第四自然段（1）課件出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然

28、美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。（2）指名讀第四自然段。（3）小組代表匯報(bào)交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第四自然段共有三句話。第一句總寫冬天最美是早晨；第二、三句概括介紹了冬天早晨的美景。）（板書：冬天最美是早晨）作者主要描寫了冬天早晨的哪些景物？（雪、霜、火盆。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住自己的感受來描寫的。）（板書：雪、霜、火盆）作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對(duì)冬天早晨的贊美？（運(yùn)用

29、了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。）教師小結(jié)：冬天的早晨最可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。指導(dǎo)檢查朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受冬天的早晨手捧溫暖炭火的心情。試著進(jìn)行檢查背誦。課堂練習(xí)。a.春天，最美的時(shí)間是 ，最美的景物有。b.夏天，最美的時(shí)間是，最美的景物有。c.秋天，最美的時(shí)間是，最美的景物有。d.冬天，最美的時(shí)間是，最美的景物有。 （五）有感情地朗讀全文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦全文。四、總結(jié)課文主旨 文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過介紹了四季的景色，表達(dá)了

30、作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。（板書：熱愛大自然、熱愛四季）【設(shè)計(jì)意圖：將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感進(jìn)行升華，使學(xué)生更加喜愛大自然，進(jìn)而形成熱愛生活的積極的人生態(tài)度?！课?、學(xué)習(xí)寫作方法1.描寫景物的變化：按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上再進(jìn)行生動(dòng)的描寫，要抓住景物的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地來突出景物變化的特點(diǎn)。不同的景物有不同的特征，即使同類景物盡管具有共同的特征，但是也各有許多差異。只有對(duì)描寫的景物了然于胸，才能筆墨傳神。如果抓不住景物變化的特點(diǎn)，只是泛泛地描寫或者堆砌詞藻、過分雕琢，都不能給讀者留下鮮明深刻的印象。2.舉例：秋天，草地上一片寂靜，蕭瑟冷清。大地上積滿了落葉，枯敗

31、的葉子蜷縮著，如一張張滿是皺紋的臉疲倦地向上張望著。陽(yáng)光下，小草兒如漂洗過的白銀一般，淺黃淺黃的，迎著秋風(fēng)簌簌作響。四下里靜悄悄的，一切都顯得無(wú)精打采的，凜冽干燥的寒風(fēng)暗示著這個(gè)季節(jié)并不屬于脆弱的生命。這段文字抓住了落葉、小草、寒風(fēng)這三種秋天的景物進(jìn)行描寫，點(diǎn)出了秋天景物的變化特點(diǎn)，突出了秋風(fēng)蕭瑟的景象。3.練一練：你最喜歡的一處景物，在仔細(xì)觀察后寫一寫，注意寫出景物的變化特點(diǎn)。示例：落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸,亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松,沉甸甸的雪球.一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕的搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十

32、色的彩虹。六、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.說說課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（寫法上主要是分述每個(gè)季節(jié)的美來突出題目，每小節(jié)的第一句又都為本節(jié)的中心句。中心句的句子結(jié)構(gòu)又是一樣的，這樣構(gòu)成了四節(jié)的排比。為了突出每個(gè)季節(jié)之美，作者抓住景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用了擬人的方法，并且作者把寫景與自己的感受結(jié)合起來寫。）我們有時(shí)候在寫文章時(shí)總會(huì)圍繞一個(gè)意思來寫，這個(gè)意思往往會(huì)在文章中直接表達(dá)出來，讓人一讀就能明白他要表達(dá)的意思，我們稱這樣的句子為中心句。本文作者在每個(gè)自然段的開頭概括寫出這個(gè)季節(jié)最美的是什么時(shí)候。朗讀課文時(shí)我們首先理解了這個(gè)中心句的意思，就能把握全文的重點(diǎn)。習(xí)作時(shí)，學(xué)習(xí)使用中心句，就能使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)

33、的更清楚、更有條理。 2.舉例：春天的早晨真美呀?？?！小草偷偷地從土里鉆出來了，葉子嫩得仿佛能滴水；看！樹葉兒抽出了新芽，芽?jī)河中∮志G，好像碧玉砌的一般；看！那兒還有許多花苞呢，一個(gè)一個(gè)的立在枝頭，仿佛已經(jīng)立了千百年，一直沒有動(dòng)過；看！前面那條小河里的冰早已融化了，已經(jīng)有幾只鴨子先來試水溫了，這真是“春江水暖鴨先知”呀這段文字就是圍繞“春天的早晨真美呀”這句話寫的，圍繞中心句選取了春天早晨的小草、樹葉兒、花苞、小河、鴨子等景物進(jìn)行描寫。3.練一練：課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景物。示例一：冬天的早晨最美,因?yàn)樗募局?只有冬季最寒冷,在最寒冷的清

34、晨醒來,給人一種透徹心扉的清涼之感,陽(yáng)光并不充足,但很溫和,伴隨著冬季的蕭瑟和滿天的白雪,顯得尤為奪目,在雪地上冉冉升起的一輪紅日,預(yù)示著希望的來臨。示例二：夏天最美的是晌午。天上一塊一塊冒著光芒的云朵，浸上絲絲的小雨，刮著嗖嗖的涼風(fēng)，雨滴靜靜地滴答著，河上的翠鳥愉快地叫著，盤旋著，那烈日的光輝，那小麥的金黃，看起來是在讓人如臨仙境。七、課堂小結(jié)春夏秋冬四時(shí)轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，給人帶來的感覺也互有差異，但不變的是作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。清少納言是日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。聰慧多才，精通漢文學(xué)，她的枕草子是日本最早的散文隨筆集。歌詠四時(shí)晨昏之美，是自古及今文學(xué)家的同好，但因作家個(gè)人氣質(zhì)、心境

35、的不同而各有所愛，各有所感。清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯， 溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)單純，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，值得品味再三。八、主題延伸1.延伸交流：多么美麗的四季景色，我們可以以小組為單位，課下搜集描寫四季美景的其他資料，利用班會(huì)課召開“四季美景交流會(huì)”。2.推薦閱讀。四季之美我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長(zhǎng)大

36、的。關(guān)于白馬湖名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說：古時(shí)候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個(gè)湖留在人間。人們?yōu)榱思o(jì)念它，就把那個(gè)湖叫做白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。春天，細(xì)雨綿綿，像無(wú)數(shù)牛毛，悄無(wú)聲息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進(jìn)了白馬湖。夏天，蟬“熱呀熱呀”地叫著。我們一有空，就去白馬湖的懷抱中游泳，掀起無(wú)數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風(fēng)吹來，波紋陣陣，我把腳伸進(jìn)湖里，讓湖水舔我的

37、小腳丫，好舒服呀！秋天，秋風(fēng)吹拂，樹木沙沙地響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動(dòng)船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。白馬湖啊！你的景色多么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠(yuǎn)也忘不了你。 思考：作者是如何抓住景物的特點(diǎn)把四季之美描寫具體的？走過四季嵐瀟睿闊生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的春；驕陽(yáng)似火，綠樹成陰的夏；陰雨綿綿，碩果累累的秋；天寒地凍，萬(wàn)物沉眠的冬。四季之美，各有千秋；走過四季，一幅幅綺麗的畫卷，在人的腦海里扎下了深根。 “春風(fēng)又綠江南岸”王安石用一個(gè)“綠”字將春的生氣盎然描繪得淋漓盡致。春天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，春風(fēng)吹醒了沉睡的事物。春雨沙沙，滋潤(rùn)了大地，小草偷偷地從土里探出頭來，大地母親沐浴著春雨，臉上笑開了花。俗話說“春雨貴如油”，地里的農(nóng)民伯伯的臉上溢出了一片又一片比花兒還燦爛的笑容。 春姑娘走遠(yuǎn)了，夏姑娘帶著似火驕陽(yáng)光臨人間。她的長(zhǎng)裙上面，繡滿了粉似霞的荷花以及白似雪的水仙花。荷花和水