我做班主任工作的點滴體會

1、我做班主任工作的點滴體會王京杰 山東省棲霞市莊園中學(xué)265300班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，班主任工作的好壞，對于 一個班乃至全校的教育質(zhì)量，起著十分重要的作用，提高班主任自身工作的研究 能力和水平，是教育工作的迫切要求，重視班主任工作，對于提高教育質(zhì)量，培 養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的合格接班人，具有十分重 要的意義。班主任工作紛繁復(fù)雜，面對全班幾i-個個性張揚的現(xiàn)代獨牛子女，要組織他們形 成一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛，具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集休，的確需要我們老師 花費大量的心血，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)牛的積極性。現(xiàn)把自己在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面的 幾點體會談一談。一、采取賞識

2、教育引導(dǎo)學(xué)生，做好班級工作大多數(shù)班集體，總會有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即所謂 的“雙差牛”，對待這樣的學(xué)牛如果總是繃著臉，目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指 出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，甚至威脅如果不改正，將報告 家長，送學(xué)校處理等等，這樣的做法短期可能奏效，但長期以往會激化矛盾，使 師牛關(guān)系疏遠(yuǎn)，并可能導(dǎo)致班級混亂，達(dá)到不可收拾的后果。我的做法是在嚴(yán)格 要求的同時，尋找他們身上的閃光點，每接一個新的班級，都不急于把差生找來 教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點，以此入手，為差生重樹自信。 2003年我接手的一個班級，衛(wèi)生清潔工作做得一直不太好，雖然在班會上強(qiáng)調(diào) 要注

3、意室內(nèi)衛(wèi)牛，但教室地面仍時時有紙屑、果皮出現(xiàn)。有一天中午，我到教室 巡視，看到一個學(xué)牛把吃剩的果皮送到垃圾桶里，這雖然是應(yīng)該的，但我還是在 班級上表揚了他，并安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，從此班里衛(wèi)生越來越好，他木人 也樹立了自信，重塑自己在同學(xué)中的形象，在各方面他都嚴(yán)格要求自己，逐漸摘 掉了雙差牛的帽子。二、遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生，贏得學(xué)生信任和擁護(hù)有一位學(xué)生星期天完成作業(yè)后，上網(wǎng)查資料，和同學(xué)探討學(xué)習(xí)上的問題, 結(jié)果被家長誤解為上網(wǎng)聊天，家長一氣之下將電腦搬到他爺爺家去。這個學(xué)生更 不示弱，以不上學(xué)為威脅，使矛盾激化，家長無可奈何，只好打電話求助于我, 我趕到他家后，跟這位同學(xué)談心，了解

4、到真實情況，首先我表揚了他這種求知的 方法和精神，同吋也嚴(yán)肅地批評了他跟家長耍態(tài)度、不溝通的做法，反過來我又 跟家長交談，給他們分析學(xué)生心理，要求他們跟學(xué)生多交流、多溝通、多引導(dǎo), 通過我的努力，使矛盾得到解決，他們相互之間承認(rèn)了錯誤?，F(xiàn)在中學(xué)生自我意識較強(qiáng)，要求別人理解，尊重自己，他們渴望獨立地 去克服困難，但在克服困難中毅力不夠，沒有持久性。往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢 與蠻干混同起來。作為班主任在給他們足夠尊重的同吋，要讓學(xué)生明白“已所不 欲，勿施于人”的道理，尊重是相互的。要相信他們，放手讓他們?nèi)プ?，又要隨 時觀察他們的情緒波動，做到隨時扶他們一把，避免出現(xiàn)各種偏激情緒。在做學(xué) 生思想工作上

5、與學(xué)生平等對話，以德、以禮服人，使學(xué)生心服口服。其次，利用 好周記與學(xué)生評語這兩個思想交流的陣地。周記是很重要的思想交流的手段，找 學(xué)生談話是與學(xué)生交流的一種重要手段，但有許多學(xué)生面對老師很緊張，并不會 說許多話，但如果讓他寫出來，那么就完全不一樣了，他們會在周記中告訴我許 多心里的想法、自己的許多困惑以及對班級的許多事情的建議與看法，因此我很 重視周記的交流，把周記分為兩部分，單周取名“吾愛吾家”，雙周取名“心情 天空”，在這兩部分里，與學(xué)生進(jìn)行了人生觀、價值觀、管理理念、喜怒哀樂等 各方面的交流。通過這樣的交流，學(xué)生很快便增加了對我的信任度，堅持下去, 許多學(xué)生都把周記當(dāng)成書信寫了，在周記

6、中會告訴我他們自己的許多小秘密，真 正起到了與班主任溝通交流的作用，對我以后的班級管理起到了重要作用。三、用無聲的愛滋潤學(xué)生心田，用自身的人格魅力感染學(xué)生的心靈師愛蘊(yùn)含著教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的一種博大而深沉的愛，它是教師 熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是一種巨大的教育力量。我總是善待每一個學(xué)生，從 不為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞、家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生，做學(xué)生的良師 益友、慈愛的長者。我不僅關(guān)注學(xué)生成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣, 把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。中考期間學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)，我對 他們的情緒牢牢把握，對他們的衣食住行更是無微不至地關(guān)心。有個學(xué)生跟我開 玩笑說：“老師，

7、您就差告訴我們進(jìn)考場先邁哪只腳了?！币痪浜喍痰脑捥N(yùn)含了我 對學(xué)生的愛和學(xué)生對我們愛的理解。在教育過程中，教師的精神面貌、思想品德、治學(xué)態(tài)度，氣質(zhì)都會對學(xué) 生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的賞識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成 人格，教師的人格是對學(xué)生最無形而且也是最有力的教育。這是一名班主任老師 吸引學(xué)生力量的主要源泉，也就是說要管理好班級，首先要學(xué)生服你，而教師的 人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力；來源于對學(xué)生無私的愛。一個有 人格魅力的教師，學(xué)生往往對他言聽計從。否則即使老師說對了，學(xué)生也可能與 你對著干。因此，在教學(xué)中，我不斷鉆研，深入研究自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù) 水平，并力求在其它領(lǐng)域有所涉獵，有所了解。生活中，嚴(yán)格要求自己，以身作 則。用自身的修養(yǎng)和對學(xué)生無私的愛贏得學(xué)生的愛戴?？傊?，班主任必須樹立正確的教育觀念：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急 功近利式的說教