數(shù)學活動：按物品的用途分類

1、大班數(shù)學活動：按物品的用途分類（集合）【活動目標】1能將物品按吃的、用的、玩的等用途進行分類。2能自主設計分類標志，并記錄，會表述自己的分類理由?！净顒訙蕚洹浚?）經(jīng)驗準備：幼兒了解常見物品的用途，已獲得相關(guān)經(jīng)驗。（二）材料準備：食品（山楂片、餅干、果凍、糖果、肉干等），用品 （卷紙、牙膏、毛巾牙刷、肥皂、橡皮擦、筆、夾子等），玩具（汽車 玩具、插塑、積木、玩偶、拼圖魔方等），食品、用品、玩具標志卡 片，分別標有食品、用品、玩具標志的分類盒?！净顒舆^程】一、以“整理新家”的情境導入，引導幼兒初步學習按物品的用途分 類。（一）請幼兒觀察分類盒里的物品（食物、用品、玩具），嘗試進行分 類。1. 引

2、導語：娃娃搬新家了，有些物品混在了一起，請你們幫忙分一分。 盒子里有些什么？請你們按它們的不同分到三個格子里，想一想可以 怎么分，分好后和同伴說說分類理由。（二）幼兒自主操作，教師觀察幼兒分類的情況，了解幼兒在分類過 程中的問題和困難。1.分享交流：誰來說說你是怎么分的?為什么要把它們分在一起？2小結(jié)：原來物品可以按用途來分，這些是吃的，這些是用的，這些 呢？（玩的。）怎樣讓別人一看就明白你們的分類方法呢？（借助標志。）二、選擇合適的標志圖片，幫助幼兒梳理按物品用途分類的經(jīng)驗。（一）出示數(shù)字資源按物品的用途分類中的標志圖片，引導幼兒 從中選出分別代表吃的（食品）、玩的（玩具）、用的（用品）的標

3、志。1.引導語：哪個標志可以表示吃的？嘴巴標志與蘋果標志哪個更適合?為什么？汽車標志與積木標志哪個更適合表示玩的?為什么？2. 引導幼兒將選出的標志分別插在分類盒相應的格子上，根據(jù)標志,調(diào)整自己盒子里物品的分類，將分錯的物品送回正確的分類盒。三、幼兒分組游戲，鞏固按物品的用途分類。教師鼓勵幼兒跑組游戲, 重點觀察第一組“整理物品”，關(guān)注幼兒能否按物品的不同用途分類。（一）第一組“整理物品”：投放食品、用品、玩具、分類盒、標志卡片，引導幼兒將三類物品根據(jù)不同的用途分到分類盒的三個格子 里，分好后選擇合適的標志插在相應的分類盒上。（-）第二組“超市購物s利用班級的娃娃家或創(chuàng)設商店情境，擺 放食品、用品、玩具引導幼兒選擇三個購物袋到超市購物，三個購物 袋分別裝三種用途的物品，每種物品最多只能買三件。讓能力較強的 幼兒或教師擔任超市的收銀員，檢查顧客是否按要求購物，如果發(fā)現(xiàn) 錯誤請顧客進行調(diào)整。通過檢查的顧客，把購物袋擺放到相應標志的 櫥柜里。（三）第三組“圖片找家”：投放操作材料按物體的用途分類，引 導幼兒根據(jù)物品的不同用途，把同類物品用線圈起來，設計標志，將 同類物品與標志用線連起來?！净顒友由臁浚ㄒ唬┯螒蚧顒樱涸跀?shù)學區(qū)投放分組練習的材料，引導幼兒繼續(xù)練習 按物品的用途分類。（二）生活活動：引導幼兒整理玩具時可以按名稱整理，也可以按用 途整理。（三