2022年能量守恒定律與能源教案

1、學習必備歡迎下載5.10能量守恒定律與能源新課標要求（一）學問與技能懂得能量守恒定律，知道能源和能量耗散；（二）過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，懂得能量守恒定律的準確含義（三）情感、態(tài)度與價值觀感知我們四周能源的耗散，樹立節(jié)能意識； 教學重點能量守恒定律的內(nèi)容； 教學難點懂得能量守恒定律的準確含義； 教學方法老師啟示、引導，同學自主閱讀、摸索，并爭論、溝通學習成果； 教學工具投影儀、教學錄像或課件、玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊 教學過程（一）引入新課老師活動： 提出問題： 我們已學習了多種形式的能，請同學們說出你所知道的能量形式；我們?nèi)灾啦煌芰恐g是可以相互轉(zhuǎn)化的，請你舉幾

2、個能量轉(zhuǎn)化的例子；同學活動：摸索并回答疑題，列舉實例；老師活動：演示試驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中；摸索：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情形；演示試驗 2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動， 過一段時間，小木塊停止運動；摸索：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情形；同學活動：觀看試驗并積極摸索；爭論后，選出代表發(fā)表見解； 老師活動：聽取同學匯報，總結(jié)點評；回答同學可能提出的問題；點評：通過同學舉例和演示試驗，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增強同學的感性熟悉，并激發(fā)

3、同學的學習愛好，喚起同學劇烈的求知欲；老師活動：引入課題：以上試驗說明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量削減， 必有其他能量增加，一個物體的能量削減，必定其他物體能量增加，能量的總和并沒有不化；這就是我們今日要學習的能量守恒定律；（二）進行新課1、能量守恒定律老師活動：引導同學閱讀教材，說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？歷史上曾有人設(shè)想制造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？ 同學活動：仔細閱讀教材，摸索并回答疑題老師活動：提出問題，引出下一課題：既然能量是守恒的，不行能毀滅，為什么我們?nèi)砸?jié)省能源

4、？2、能源和能量耗散老師活動：引導同學閱讀教材，明白人類應用能源的歷程，能源對人類社會進展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴峻污染；什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否沖突，該怎樣懂得？同學活動：仔細閱讀教材，摸索并回答疑題；老師活動：聽取同學匯報，總結(jié)點評；回答同學可能提出的問題；（三）課堂總結(jié)、點評老師活動：讓同學概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容；請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評判黑板上的小結(jié)內(nèi)容；同學活動：仔細總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方；點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培育同學概括總結(jié)才能；老師要

5、放開，讓同學自己總結(jié)所學內(nèi)容，答應內(nèi)容的次序不同，從而構(gòu)建他們自己的學問框架；（四）實例探究 對功能關(guān)系的懂得例 1一小滑塊放在如下列圖的凹形斜面上，用力f 沿斜面對下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動了一段距離；如已知在這過程中，拉力f 所做的功的大?。隙ㄖ担閍，斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為b，重力做功的大小為g，空氣阻力做功的大小為d；當用這些量表達時，小滑塊的動能的轉(zhuǎn)變（指末態(tài)動能減去初態(tài)動能）等于多少？，滑塊的重力勢能的轉(zhuǎn)變等于多少？滑塊機械能（指動能與重力勢能之和）的轉(zhuǎn)變等于多少？解析：依據(jù)動能定理，動能的轉(zhuǎn)變等于外力做功的代數(shù)和，其中做負功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功 （

6、因彈力不做功， 實際上為摩擦阻力的功） ，因此 ek=a - b+c - d ； 依據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系，重力勢能的削減等于重力做的功，因此 ep= - c； 滑塊機械能的轉(zhuǎn)變等于重力之外的其他力做的功，因此e = a b d 課余作業(yè)摸索爭論 p30“問題與練習”中1、 3 題；書面完成第 2 題； 教學體會思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參加學問的發(fā)覺過程是培育同學才能的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木；同學素養(yǎng)的培育就成了鏡中花，水中月；附 1：課后摸索與爭論有人設(shè)計了這樣一臺 “永動機 ”：距地面肯定高度架設(shè)一個水槽，水從槽底的

7、管中流出，沖擊一個水輪機，水輪機的軸上安裝一個抽水機和一個砂輪他盼望抽水機把地面水槽里的水抽上去，這樣循環(huán)不已，機器不停地轉(zhuǎn)動，就可以永久地用砂輪磨制工件做功了（下圖） 請你分析一下，高處水槽中水的勢能共轉(zhuǎn)變成哪幾種形式的能，說明這個機器是否能夠永久運動下去高空的氣溫為什么低究大氣現(xiàn)象經(jīng)經(jīng)常用到熱力學第肯定律通常把溫度、壓強相同的一部分空氣作為爭論的對象，叫做氣團，直徑上千米由于氣團很大，邊緣部分和外界的熱交換對整個氣團沒有明顯的影響，所以氣團的內(nèi)能的增減只等于外界對它做功或它對外界做功的多少；陽光烤暖了大地，地面又使得下層的氣團溫度上升，密度減小，因而上升上升時氣團膨脹，推擠四周的空氣，對外做功，因此內(nèi)能減小，溫度降低所以，越高的地方，空氣的溫度越低對于干燥的空氣，大約每上升1km 溫度降低 7（如下圖） 飛機在萬米高空飛行的時候，艙外氣溫往往在50以下由于機上有空調(diào)設(shè)備，艙內(nèi)總是暖和如春