淺析思想政治教育互動性課堂

1、淺析思想政治教育互動性課堂【摘要】新課改背景下，高中思想政治教育互動性課堂的創(chuàng)建很重要，通過互動教學(xué)來 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的 提升?！娟P(guān)鍵詞】高中思想政治 教育互動性課堂在高中思想政治新課堂堂教學(xué)改革背景下，政治教師要努力增加學(xué)生對思想政治教育的 學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)課堂上通過互動性的教學(xué)讓學(xué)生意識到思想政治教育的重要性，讓學(xué)生對 思想教育課程重視起來，讓學(xué)生通過互動教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究思想理論的能力，讓學(xué)生開始細心留意現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn) 高中思想政治教育效果的提高。從事高中思想政治教

2、育有-些自己的心得體會，現(xiàn)在拿出來跟大家一起分享。下面是我 對構(gòu)建高中思想政治教育課堂互動性課堂的一些看法，可能通過這些做法會讓高中思想政治 教育質(zhì)暈更大提髙。一、情境很重要在高中進行思想政治教育時，要想有效地開展互動教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是至關(guān)重要的, 良好的情境，更好地推進互動性教學(xué)。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡狀況和心理素質(zhì) 以及接受能力來有針對性創(chuàng)設(shè)情境，同時教師要常握好尺度，來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué) 生不斷地更新和完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而且，教師要充分利用學(xué)生的求知欲望，通過這種情 景來產(chǎn)生疑問，引起學(xué)生的好奇心，這正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的絕佳時期，同時 調(diào)動起學(xué)生的主觀能

3、動性，通過提出問題、找出答案來讓學(xué)生自然而然的互動起來。例如教 師可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境。第一，利用輔助的手段來創(chuàng)設(shè)情境，從而促進互動教學(xué)。思想 政治學(xué)科的很多內(nèi)容都是以文字和圖表的形式展現(xiàn)給大家的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用 文字和一些圖表資料來創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生掌握理解分析圖表的技能。第二, 利用當(dāng)代的熱點話題來創(chuàng)設(shè)情境，促進互動性教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以將生活中的熱點話 題作為對象創(chuàng)設(shè)情境，通過趣味性和新鮮感來吸引學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而 促進互動性教學(xué)進行。二、興趣不容忽視根據(jù)傳統(tǒng)的思想觀念來說，在人們眼里，思想政治課程就是已經(jīng)總結(jié)好的一些純理論性 的、具有說

4、教意義的文字性學(xué)科，同時也不具有靈活性和號召力的生硬的語言科目，學(xué)習(xí)有 興趣，更能營造互動氛圍。而且政治教師在教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的教師都是在課堂上以口 身為主體，自己在“滔滔不絕”地講述一些抽象的大道理，學(xué)生在下面被動地聽講、記筆記, 對于這種在學(xué)生眼里具有“權(quán)威性”的科目，學(xué)生不敢隨便發(fā)言，教師也不給學(xué)生這種積極 發(fā)言的機會，只是讓學(xué)生了解這些道理以后，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生不能各抒己見，對于 自己獨到的見解也不能分享。長此以往，形成了沉悶的課堂氣氛，學(xué)生對于這種枯燥無味的 課堂失去了學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生了抵觸情緒，有的學(xué)生甚至有“破罐子破摔” 的想法產(chǎn)生，這樣降低了思想政治課程

5、的教學(xué)成效，嚴(yán)重影響了思想政治教育的進行。所以, 為了改變現(xiàn)狀，政治教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運用互動性的教育方式，從此擺脫單一化的、滿 堂灌形式的教學(xué)方式，改變以教師為主體的教學(xué)地位，避免教師滔滔不絕的教學(xué)現(xiàn)象，調(diào)整 對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的對學(xué)生視為承裝知識的機器的想法。正因為思想政治課程在德育方面的作用也是尤為突出，所以，要保證學(xué)生以正確的態(tài)度 去理解社會觀、世界觀與價值觀，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到現(xiàn)在的主流。根據(jù)思想政治學(xué)科其特 有的學(xué)科屬性，教師應(yīng)該推行互動性的教育方式，在教學(xué)過程中通過多樣化、多管道地收集 資料，通過趣味性的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地適應(yīng)互動教 學(xué)

6、，也可以利用語言進行交流，讓真誠的師生對話來促進互動教學(xué)的開展，為互動性的教學(xué) 方式奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在理解“民主”這個具有雙面性的詞語時，可以讓學(xué)生針對美國 與阿富汗問題展開討論，使學(xué)生了解到美國的橫行霸道，對阿富汗人民懷有支持與同情心理。 通過師生之間，學(xué)生之間的交流討論，深刻地理解了美國民主的雙面性。通過，教師也要客 觀的贊同美國民主的先進性以及我國所存在的at漏，讓學(xué)生辯證分析，究其根本，從而更全 面地理解民主的意義。通過這種互動，既能夠理解教師的見解，又能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。三、平臺是關(guān)鍵深化互動性教學(xué)主題，突出學(xué)生在課堂上的重要地位，教師要為學(xué)生構(gòu)建展示的平臺， 創(chuàng)建展示平臺，深化

7、互動性教學(xué)。在思想政治教育過程中，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)，科學(xué)地分組，并根據(jù)學(xué)生的各方面能力在每個小組屮選拔出組長。然后，教師提出一些 有意義的問題來讓學(xué)生在小組之內(nèi)討論交流，組長將小組中討論得出的結(jié)論以書面報告的形 式記錄下來，將小組內(nèi)不能解決的問題、討論中發(fā)現(xiàn)的具有價值性的問題記錄下來上交給教 師，然后教師將這些問題在全班之內(nèi)進行探討交流。在這其中，教師要做好引導(dǎo)工作。四、行動重于言千里z行，始于足下，行動重于言。在新課堂改革背景下，更需要我們大膽嘗試，去實 踐互動性教學(xué)。這需要我們有信心，有愛心，一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的愛心，更需要恒心。 試想沒有這樣一顆心是很難把互動性課堂搞好的。我們不應(yīng)是語言的高個行動上的矮子?？偠灾?，在教學(xué)實踐中，政治教師要跟上教育部門的改革步伐，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的教