認(rèn)知心理學(xué)考試重點整理

1、1. 認(rèn)知心理學(xué)經(jīng)典研究方法（1）減法反應(yīng)時實驗：荷蘭生理學(xué)家Donders（1868）提出的目的是測量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過程所需要的時間。在這種實驗里，通常需要安排兩種不同的反應(yīng)時作業(yè)，其中一種作業(yè)另一種作業(yè)所沒有的某個心理過程，即所在測量的過程，這兩種反應(yīng)時的差即該過程所需的時間。（2）開窗實驗：通過特定的技術(shù)將被試各信息加工階段所用時間直接進行測量?！伴_窗”實驗的目的是采開“開窗”技術(shù)，將大腦進行信息加工過程及其所使用時間直接地測量出來。使用研究者可以清楚感知該過程。字母轉(zhuǎn)換實驗就是一種比較典型的“開窗”實驗方法。它可以較清晰地反應(yīng)在進行字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程中，信息加工

2、所經(jīng)歷的各個階段，而且計算出該過程所需要的時間。 （3）相加因素法實驗（S. Sternberg, 1969)如果可以確定一個信息加工過程有某一獨立過程，那么，當(dāng)加工過程包含該過程時，可以看到信息加工總時間的顯著變化，如果該過程不是一個獨立的加工過程，那么當(dāng)加工過程包含該過程時，加工總時間不會發(fā)生顯著化變化。使用相應(yīng)因素法實驗可以證實信息加工過程是否包含一個假定的環(huán)節(jié)。2. 知覺的兩種加工方式（1） 自下而上加工（又稱數(shù)據(jù)驅(qū)動加工）：指由外部刺激開始的加工，通常是說先對較小的知覺單元進行分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺單元，經(jīng)過一系列連續(xù)階段的加工而達到對感覺刺激的解釋。（2） 自上而下加工（又稱概

3、念驅(qū)動加工） 由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX對象形成假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平，從調(diào)整感受器直到引導(dǎo)對細(xì)節(jié)的注意。3. 啟動效應(yīng)的定義 啟動效應(yīng)（priming effect）是指先前加工的刺激對后來加工同樣的刺激或有關(guān)聯(lián)的刺激產(chǎn)生的促進作用。它是個體不自覺地產(chǎn)生的，因而具有無意識的特征，可以歸入前意識信息加工的范疇。啟動效應(yīng)分為直接啟動和間接啟動。4. 注意的模式識別（特征整合理論） Treisman和Gelade（1980）提出特征整合理論，認(rèn)為事物由客體和特征構(gòu)成的。一個客體通常可以由多個維量構(gòu)成，特征便是這些維量的特定的值，而客體則是多

4、維量特征的結(jié)合。在認(rèn)知過程中，人對特征的加工是自動進行的，以平行加工的方式進行；而對客體的辯認(rèn)則需要集中性注意的參與，以系列加工的方式進行加工；集中性注意的作用類似黏膠，使一些特征得以結(jié)合為一個單一的客體。注：（1）集中性注意是指同時向被試呈現(xiàn)兩個或更多刺激,而只要求對其中一個作出反應(yīng)的情況。對它的研究可弄清楚人類怎樣有效地選擇某些輸入刺激，而不是另外一些刺激，以及研究選擇過程的性質(zhì)和未被注意刺激的情況。 （2）分配性注意是指同時呈現(xiàn)至少兩個刺激，且要求注意所有輸入刺激，并做出反應(yīng)的情況。對它的研究可提供關(guān)于個體加工局限性的有價值信息，并有助于理解注意機制以及注意容量。5. 鬼域模型信息加工認(rèn)

5、知心理學(xué)家塞爾弗里奇在1959年提出的。他認(rèn)為人的識別模式有四個階段和層次。這四個階段分別由一群有不同功能的“映像鬼”、“特征鬼”、“認(rèn)知鬼”、“決策鬼”組成。在第一層次中，“映像鬼”負(fù)責(zé)對外部刺激進行接受、編碼和形成感覺輸入；第二層次的“特征鬼”進行對感覺信息特征的分解和分析，分別由負(fù)責(zé)某一特征的小鬼報告?zhèn)魅氲母杏X信息中有無相應(yīng)的特征；第三層次中的“認(rèn)知鬼”密切監(jiān)視著第二層次中“特征鬼”的反應(yīng)和報告，每個“認(rèn)知鬼”只負(fù)責(zé)一個模式，當(dāng)“特征鬼”所報告的特征信息符合自己所負(fù)責(zé)的模式時，就興奮地大叫起來；第四層次的“決策鬼”根據(jù)各個“認(rèn)知鬼”的反應(yīng)程度，選擇其中最為興奮、反應(yīng)最為強烈的那個“認(rèn)知鬼

6、”所負(fù)責(zé)的模式并決定將其作為應(yīng)與識別的模式。6. 字詞優(yōu)勢效應(yīng)識別字詞中的一個字母要優(yōu)于識別單個字母或非字詞中的字母，Reicher(1969)的實驗。對這種效應(yīng)的解釋：（1）.Rumelhart和Siple用借助于上下文而進行推理來解釋字詞優(yōu)勢效應(yīng)，這種解釋強調(diào)下下文以及有關(guān)綴字規(guī)則的知識的應(yīng)用，即語境效應(yīng)所導(dǎo)致。（2）.另一種解釋著眼于字詞和字母的不同編碼：字詞是語音編碼的，而單個字母是視覺編碼的，視覺編碼易受視覺掩蔽的干擾，而語音編碼則不受視覺掩蔽的干擾，因而字詞中的字母識別要優(yōu)于求單個字母。（3）.還可以從整體加工和局部加工來說明字詞優(yōu)勢效應(yīng)。7.注意的認(rèn)知模型（包括知覺選擇模型-集中

7、性注意的反應(yīng)選擇模型-分配性注意） （1）過濾器理論（瓶頸理論） 布羅德本特：神經(jīng)系統(tǒng)的“過濾器”是按“全或無”法則進行加工。在一定時間能夠通過過濾器的信息受：信息的總量受單一的“中心通道”的能力限制；信息已經(jīng)到達，但被過濾器阻斷，這種輸入的信息可能在短時記憶中存儲幾秒鐘，若后來通過了“過濾器”，則可以進入中心通道。新異的、強烈的信息最容易通過“過濾器”。（2）衰減器理論 特瑞斯曼：當(dāng)信息通過衰減器時，有重要意義的信息能夠通過并反映在人的意識中，而 不被注意或不被追隨的信息，并不是完全被阻斷，只是其強度減弱而出現(xiàn)衰減。（3） 對這兩個模型的比較和評價1、過濾器模型和衰減模型都是認(rèn)為注意發(fā)生在對

8、信息初級分析和高級意義分析之間， 換言之就是因為有了注意所以才有知覺，有了對刺激信息的意義的獲得。 2、兩種模型的根本出發(fā)點是 一樣的，都認(rèn)為高級分析水平的容量是有限的，必須通過 過濾予與調(diào)節(jié)，這樣才有注意這種心理機制。 3、過濾器模型強調(diào)單通道和全或無的工作方式，而衰減模型通過引用閾限的概念強調(diào)初級分析的通道選擇和信號衰減作用。 因此兩者聯(lián)合起來，稱之Broadbent-Treisman過濾器衰減模型，并且將它看作注意的知覺選擇模型。8. 研究注意最常用的方法（雙作業(yè)任務(wù)法）（1）不同通道的作業(yè)會優(yōu)于同一通道內(nèi)的作業(yè)（2）追隨作業(yè)越容易，非追隨作業(yè)完成得越好（3）生手（8%）比專家（67%）

9、的雙作業(yè)操作要差（4）被試同時進行的兩種活動的活動效果，依賴于兩種作業(yè)是否相似、作業(yè)本身的難易程度以及個人的技能、練習(xí)等因素。 9、對雙作業(yè)操作的解釋 （1）資源限制過程是指其作業(yè)受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種 過程便能順利進行。 （2）材料限制過程是指其作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而 即使分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平。10. 記憶的三級加工模型記憶結(jié)構(gòu)由三個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成:感覺記憶、短時記憶、長時記憶。信息首先進入感覺記憶，那些引起個體注意的感覺信息才會進入短時記憶，在短時記憶中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲到長時記憶中，而這些保存在長時記憶中的信

10、息在需要時又會被提取到短時記憶中。記憶信息三級加工模型認(rèn)為，外界信息進入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷三個記憶結(jié)構(gòu)加工，每種記憶結(jié)構(gòu)各有其特定的功能；從過程上來看，記憶信息所經(jīng)歷的這三個結(jié)構(gòu)的加工也是由低到高的三個階段或?qū)哟?1. 研究感覺記憶容量的方法：部分報告法要求被試在全部刺激呈現(xiàn)后，根據(jù)主試要求隨機只報告所有刺激中的一部分。那么既然是隨機的，被試肯定是先記住全部刺激，然后只說其中一部分。這樣就節(jié)省了報告的時間，使被試的瞬間記憶呈現(xiàn)的更加準(zhǔn)確。經(jīng)過部分報告法的測定，人類的瞬時記憶容量其實是很大的，刺激呈現(xiàn)的一瞬間幾乎所有刺激都進入了瞬時記憶。12. 短時記憶信息編碼（主要是言語聽覺編碼）（1）、聽覺編

11、碼與AVL單元 編碼就是對信息進行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過程(Encoding)。經(jīng)過編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式叫做代碼(Code)。鑒于字母、字詞的聽覺代碼和口語代碼都是不同形式的言語代碼，因此，常將聽覺的(Auditory)、口語的(Verbal)、言語的(Linguistic)代碼聯(lián)合起來，稱之為A.V.L單元。 （2） 、視覺編碼在聲音混淆的錯誤中,視覺特征或許也起作用,因為發(fā)生聲音混淆的一些字母不僅在語音上相似,而且在視覺特征上也相似,如B和P，M和N等。（3） 感覺編碼與感覺記憶信息的區(qū)別感覺記憶按感覺信息的原有形式來加以保持，即按刺激的物理特性進行直接的編碼。短

12、時記憶的感覺代碼帶有各自感覺道的特性，但比感覺信息要抽象，它已經(jīng)排除刺激的某些物理特性或細(xì)節(jié)（4）語義編碼 ：是一種與意義有關(guān)的抽象代碼，不帶有任何一種感覺道特性。（前攝抑制實驗）13. 長時記憶的主要編碼方式（語義編碼和表象編碼并重，且相互補充，但語義編碼占主導(dǎo)）（1） 語義編碼：是通過詞語加工信息，按意義、語法關(guān)系、系統(tǒng)分類等方法把言語材料組成“組塊”，存入長時記憶。（2） 表象編碼是利用視覺形象、聲音、味覺和觸覺等產(chǎn)生的形象作為表征形成長時記憶。（3）一般認(rèn)為大腦兩半球是分工的。左腦管語言、右腦管表象。14. 陳述性記憶和程序性記憶的區(qū)別（1）陳述性記憶（外顯記憶） 基本單元是概念，是關(guān)

13、于某種事物的想法 對概念的組織有一種形式是范疇，它本身是一個概念，基于與一個原型具有一致或相 似的屬性而組織起來一些概念 可以比較容易地加以表述 速度較慢，即使是陳述熟悉的事實（2）程序性記憶（內(nèi)隱記憶） 是關(guān)于運動技能和認(rèn)知技能的知識 即使你會做，卻不能清楚地講出是怎么做的 某些情況下也可能講，但其難度卻令人吃驚 運用相對較快且自動化15. 長時記憶的語義記憶模型（1） 層次網(wǎng)絡(luò)模型 語義記憶是由概念之間的相互聯(lián)系行程的一個巨大網(wǎng)絡(luò)，而且這個網(wǎng)路是有一定層次結(jié)構(gòu)的，知識的提取就是這個層次網(wǎng)絡(luò)作用的結(jié)果。 每個概念或節(jié)點具有兩種關(guān)系 是一種具有知識的層次式存儲 “認(rèn)知經(jīng)濟”：許多節(jié)點所共有的屬

14、性將被存儲在更高級的節(jié)點中 知識的獲取通過交叉搜索獲得 層次網(wǎng)絡(luò)模型假設(shè) 交叉搜索以平行方式進行，但是搜索在節(jié)點間移動需要時間 兩個起止點之間語義距離越遠(yuǎn)則搜索時間越長（2） 激活擴散模型 語義記憶仍是一個巨大的網(wǎng)絡(luò)，其中節(jié)點對應(yīng)于概念，概念之間通過一定的路徑相互聯(lián)系；一旦某個節(jié)點被激活，它產(chǎn)生的興奮會沿著節(jié)點間的路徑擴散開來，從而興奮其他的節(jié)點；節(jié)點間路徑的長短體現(xiàn)了概念間聯(lián)系的緊密程度關(guān)于結(jié)構(gòu)的假設(shè) 聯(lián)結(jié)強度：概念間連線的長度與聯(lián)結(jié)緊密程度有關(guān) 上級關(guān)系以“是一種”關(guān)系來表明，但同時存在“不是一種”的關(guān)系 預(yù)存知識：關(guān)于關(guān)系的知識在網(wǎng)絡(luò)中是直接貯存的，以避免需要掃描記憶對搜索過程的假設(shè) 當(dāng)

15、搜索到節(jié)點時，貯存于其中的知識狀態(tài)將發(fā)生變化 搜索活動激活被搜索的節(jié)點，使知識處于一種高度可觸接狀態(tài)（3） 這兩種模型的區(qū)別 層次化存儲 vs 聯(lián)結(jié)強度 聯(lián)結(jié)強度的解釋更符合實驗結(jié)果 交叉搜索 vs 預(yù)存知識 對“學(xué)校是公共汽車”的判斷（4） 層次網(wǎng)絡(luò)模型的優(yōu)缺點缺點： 1、層次語義網(wǎng)絡(luò)模型涉及的概念之間聯(lián)系的種類太少。 2、層次語義網(wǎng)絡(luò)模型對概念的特征或?qū)傩赃M行分級存儲，這節(jié)約了存儲認(rèn)知 空間，但是同時卻增加的檢索與提取信息的時間。 3、層次語義網(wǎng)絡(luò)模型難以解釋典型性效應(yīng)，也難以解釋概念的否定性效應(yīng)。優(yōu)點：它的研究是對陳述性知識的表征研究產(chǎn)生了很大的影響，并在某種程度上反應(yīng) 了人類知識系統(tǒng)的

16、結(jié)構(gòu)狀態(tài)。 16、 記憶的加工水平說（從信息加工的操作來看記憶系統(tǒng)） Craik & Tulving (1975)實驗將通過再認(rèn)測驗和知覺辨認(rèn)測驗考察不同的加工水平對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響，從而驗證加工水平與記憶持久性的關(guān)系以及加工提取的一致性。根據(jù)前人的研究結(jié)果，再認(rèn)成績應(yīng)隨著意義加工的增多而提高；知覺辨認(rèn)成績則應(yīng)隨著字形加工的增多而提高。較多的意義加工通常會導(dǎo)致較好的外顯記憶，但并不一定導(dǎo)致較好的內(nèi)隱記憶：某些內(nèi)隱記憶似乎更多地受到感知覺加工數(shù)量的影響。1、作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的、 較復(fù)雜的、抽象的語義的分析 2、更深水平的加工能

17、比淺水平的加工產(chǎn)生更精細(xì)的、更持久的及更強烈的記憶痕跡3、加工愈深，所需的時間也愈多，以語義水平的加工需時最多；加工愈深，再認(rèn)的成 績也愈好4、一個刺激的加工深度受一些因素的影響，如刺激的性質(zhì)、可用于加工的時間和加工 的任務(wù)等。17. 內(nèi)隱記憶（1） 內(nèi)隱記憶：在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當(dāng)前任務(wù)自動產(chǎn)生 影響的現(xiàn)象，因為內(nèi)隱記憶是在研究精神病患者的啟動效應(yīng)(priming effect) 中發(fā)現(xiàn)的， 所以人們常把內(nèi)隱記憶和啟動效應(yīng)作為同等概念使用。（2） 特征（與外顯記憶的區(qū)別）： 1.保持時間。在保持的時間上,內(nèi)隱記憶要明顯的長于外顯記憶。 2.干擾形式。內(nèi)隱記憶不容易

18、受外在刺激的干擾,而外顯記憶容易在干擾后發(fā)生遺忘。 3.記憶負(fù)荷。外顯記憶在記憶的項目增多的時候會導(dǎo)致記憶數(shù)量和準(zhǔn)確性的下降，而 內(nèi)隱記憶不受這種影響。 4.加工深度。加工深度越深，外顯記憶越好。內(nèi)隱記憶不存在這種情況。 5.呈現(xiàn)形式。如果一個項目用聽覺的形式呈現(xiàn)，再用視覺的形式施測，被試的內(nèi)隱記 憶成績會下降。但外顯記憶不會出現(xiàn)這種情況。18、表象與表征的區(qū)別（1）表征（representation）是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。（2）表象是指物理上并未出現(xiàn)的刺激的心理表征，是曾感知過的客觀事物的形象在人腦中的反映。19、表象的心理旋轉(zhuǎn)效應(yīng)Cooper等人1973年用不同傾斜角度的正的和反的(即

19、鏡像)字母來研究表象的旋轉(zhuǎn)實驗要求被試在看到呈現(xiàn)的字母后，不管其具體方位和傾斜角度如何，盡快判斷該字符是正的還是反的，并按鍵作出反應(yīng)。如果反應(yīng)錯誤，該次實驗在以后還會重復(fù)，直至反應(yīng)正確。Cooper的實驗表明：旋轉(zhuǎn)180時，反應(yīng)時最長(無論正反)，而0和360時，反應(yīng)時最短。說明樣本偏離正位的度數(shù)越大，所需的心理旋轉(zhuǎn)越多，用時也就越多20、KOSSLYN表象計算理論 KOSSLYN于1980提出，認(rèn)為表象包含表層表征和深層表征兩個主要因素。（1） 表層表征：出現(xiàn)在視覺短時記憶中的類似圖畫的表征 意識到的表象依賴于表層表征；出現(xiàn)于視覺短時記憶，容量有限，易衰退，保留客體 的空間特征。（2） 深層

20、表征：貯存在長時記憶中的記憶，用于生成表層表征 A.本義表征：所提供的信息是關(guān)于某一客體是什么樣子。 B.命題表征：解釋客體所提供的信息是關(guān)于某一客體看起來像什么。21、概念結(jié)構(gòu)的原型說概念由原型（最佳實例表征）和范疇成員代表性程度構(gòu)成，這兩個因素緊密地結(jié)合在一起，而原型起著核心的作用。但是，也有其局限性：不能解釋人們關(guān)于概念邊界的約束性知識范疇成員的典型性在某種程度上依賴于上下文背景對于有嚴(yán)格定義的概念來說，其成員的典型性的高低無關(guān)緊要22、概念結(jié)構(gòu)的特征表說：主張從一類個體具有的共同的重要特征來說明概念概念的形成過程應(yīng)當(dāng)包含兩個既互相區(qū)別又互相聯(lián)系的過程，即特征學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)。(1) 概念的定義性特征，即一類個體具有的共同的有關(guān)屬性； (2)關(guān)系與規(guī)則，諸定義之間關(guān)系，即整合這些特征的規(guī)則。 這兩個因素有機地結(jié)合在一起，組成一個特征表。概念的結(jié)構(gòu)為： C=R(X，Y，.)23、 概念形成的研究方法（1）定義：亦稱概念學(xué)習(xí)，是獲得一類事物的本質(zhì)屬性的認(rèn)知過程，是一種掌握事物 分類規(guī)則的認(rèn)知過程。（2） 概念形成策略的實驗研究 A.聚焦：選擇一個正例作為焦點，將他與以后出現(xiàn)的樣例