淺議中職電子類專業(yè)教學中興趣培養(yǎng)

1、淺議中職電子類專業(yè)教學中興趣培養(yǎng)我國古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過：“知之 者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”、“樂 之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為 樂，欲罷不能。所以設法讓學生對電子產(chǎn)生興趣，是搞好教 學的前提條件。就電子專業(yè)課程，可采取以下一些做法來激 發(fā)學習興趣。一、以“實”生趣：以實驗互動激發(fā)學習興趣，增強學 生的動手實踐能力。將理論和實物相聯(lián)系，給學生展現(xiàn)出真 實、實用的器件，激發(fā)學生的學習興趣。在講課過程中盡可 能的多加入實驗，且實驗互動性越強越好。如在講二極管時, 如果光從理論上說明pn結(jié)內(nèi)部載流子的變化情況，學生很 難理解二極管中的pn

2、節(jié)的作用，可通過實做相關的實驗， 觀察二極管正接與反接時燈泡的變化，就可以較輕松理解二 極管的作用。再如我們反復模擬接觸器線圈得電和失電，引 導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再 通過實物示教板觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖、聯(lián)鎖的概 念加以區(qū)分，使學生形成較深的印象。這樣就把技能教學自 然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快 的學習氣氛中。這不僅節(jié)省時間，而且極大激發(fā)了學生的學 習興趣，教學效果顯著。對于一些復雜的線路，先讓學生在 實驗室用軟導線親自動手接線，并進行一些簡單的檢測驗 證，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生能逐步掌握專業(yè)基本技能 和操作技巧。二、以“講”生趣

3、：以語言技巧激發(fā)學習興趣，加強教 學語言的藝術性。中職技校學生往往喜歡上實習課，而對課 堂理論性教學則感到枯燥、單調(diào)，尤其是在學習抽象的概念、 原理、公式和定律時表現(xiàn)較為突出。此時，教師如果只是單 純地強調(diào)理論知識的重要性，或者采取簡單批評指責的方式 要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。而教學效果 的好壞，學生學習興趣的有無，在很大程度上取決于教師的 語言表達能力。教師在教學中應當結(jié)合形象的語言來講解抽 象的概念、原理、公式和定律，以激發(fā)學生的學習興趣。例如講解"電容”這一章時，很多學生難以理解為何電 容在充電開始的一瞬間電流大而電壓小。教師可以把電容儲 存電荷的原理，形象地比

4、喻成一個水杯放在水盤里盛水：在 剛剛盛水的一刻，由于水杯和水盤間的水壓落差大，導致流 入水杯一刻的水流比較大，而水杯里面沒有水，所以水杯里 面的水壓近乎為零。同理，電容在剛剛充電的一瞬間，電流 比較大，而電壓幾乎為零。通過這個比喻，學生能夠很快地 明白電容充放電中，各物理量變化的情況，并活躍了課堂氣 氛，學生注意力也非常集中。再如，教師在概括電子技術元器件時，把電阻、電感、 電容形象地比喻成電子領域中的“三員大將”，把二極管、 三極管、集成塊比喻成電子電路中的“三個頂梁柱”，從而 在幽默的情境中解決這一教學難點。還有，教師上電子理論 課時，可進行順口溜式的章節(jié)總結(jié)，以幫助學生記憶；采用 單元測

5、驗法，鞏固學生學過的知識，并了解學生的掌握程度, 及時進行更正。在教學過程中，一定要充分使用教具、掛圖、 投影儀、多媒體設備等教學手段，化抽象為具體，以提高學 生的學習興趣。三、以“新”生趣：以創(chuàng)新激發(fā)學習興趣，增強導課方 式的新鮮性和趣味性。良好的開端是成功的一半，新奇而有 趣的新課導入方式可以增強學生的學習積極性，提高學生的 學習興趣，使學生積極進行探索，主動獲取知識。導入新課 時，教師創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，巧設新舊知識之間的矛盾， 營造學生“心欲通而未得其意，口欲言而未達其辭”的心理 境界，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣，以達到掌 握知識的目的。當然，需要注意的是不能不顧學生的接受能

6、 力而片面地追求教學方法和教學內(nèi)容的新穎性。著名兒童心 理學家皮亞杰認為：“兒童和青少年的好奇心不完全取決于 一個東西的物理特性，而要看它和主體的過去經(jīng)驗的關系如 何?！睂W生對新穎的和具有一定生活實用性的教材最感興 趣。因此，教師把新穎、實用的教學內(nèi)容安排在學生智力和 知識的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識的感 覺，激發(fā)學生的學習動機。例如，在講解電子技術基礎第一章時，如果一開始就講 解載流子的運動情況等內(nèi)容，就會顯得比較深奧。因為學生 還沒有深入學習自然覺得該門課程難以理解，其學習興趣必 然降低。教師不妨提前做pn結(jié)單向?qū)щ娦詫嶒?，學生會覺 得眼前一亮，這時再讓學生思考為什么反向連

7、接二極管電燈 不會亮。這種啟發(fā)式的新課導入方法能夠引導學生帶著好奇 心認真學習本章的內(nèi)容。四、以"賽”生趣：以競賽激發(fā)學習興趣，開展形式多 樣的競技活動。青少年好勝心強，渴望成功，利用這一特點, 組織小組之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成 一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了 理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步 激發(fā)了學生要做和做好的積極性，提髙了實習效果。實踐證 明，在實習訓練中激發(fā)學生的興趣是搞好技能教學的重要前 提。如上日光燈故障的檢修一課，在課堂上就讓學生親 自檢修教室里有故障的日光燈，在直流穩(wěn)壓電源課上， 讓學生當場拆下一個舊的手機充電器。說明說明電路結(jié)構(gòu)和 原理，把訓練內(nèi)容與實際應用有機地結(jié)合起來。在課堂上， 讓學生運用所學知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因，最后, 歸納