高一生物 必修二 第二章 第三節(jié) 伴性遺傳 教案doc

1、伴性遺傳教學設計（一課時）一教學目標（一）知識目標1以XY型性別決定為例，了解雌雄異體的生物，其性別主要是由性染色體組成的差異決定的。2以人的紅綠色盲為實例，了解性染色體上基因所控制性狀與性別相關(guān)聯(lián)的特殊遺傳現(xiàn)象。（二）能力目標通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學習，學會分析性染色體上基因傳遞的特點，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。（三）情感目標1通過性別決定及伴性遺傳的講解，認同有關(guān)近親婚配的危害 ；2通過性別決定的學習，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學習，樹立科學的世界觀。二、教學重點和難點：教學重點：1）XY型性別決定方式2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教

2、學難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律三、課前準備：多媒體課件、人類體細胞染色體放大圖片、色盲檢查圖、四教學方法設計：教師講述和談話，學生探究、練習和推理相結(jié)合。五教學過程設計：過程教師活動學生活動設計意圖 創(chuàng)設問題情景：小李（男）和小芳是一對新婚夫婦，小芳在兩歲時就診斷為是紅綠色盲患者。如果你是一名醫(yī)生，他們就紅綠色盲的遺傳情況和如何優(yōu)生向你進行遺傳咨詢，你建議他們最好生男孩還是生女孩？紅綠色盲癥簡介：紅綠色盲是一種最常見的部分色盲，是一種常見的人類遺傳病?；技t綠色盲的人不能區(qū)分紅色和綠色，他們把整個光譜看成兩種基本的色調(diào)：長波（紅、橙、黃、綠）部分為黃色，短波（青、

3、藍、紫）部分為藍色。教師投影顯示紅綠色盲檢查圖讓學生檢測自己的視覺情況，請學生辨認以上3張紅綠色盲檢查圖重的數(shù)字和動物分別是什么？展示有關(guān)紅綠色盲的統(tǒng)計：根據(jù)我國社會普查資料得知，我國男性色盲發(fā)病率為7，而女性色盲發(fā)病率僅為0.5。觀看投影：紅綠色盲檢查圖，檢查自己的色覺是否正常。創(chuàng)設情境吸引學生的目光，引發(fā)探究的興趣。 一、性別決定同樣是受精卵,為什么后來有的發(fā)育成雌性個體,有的發(fā)育成雄性個體?正常男性和女性的染色體基因型有什么區(qū)別？  思考、討論創(chuàng)設情境，激起求知的欲望二、紅綠色盲引入新課題紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)閱讀提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，體現(xiàn)認知過程（1

4、）遺傳性質(zhì)      （2）基因型分析引導探究展示紅綠色盲遺傳家系圖，請學生思考以下問題：1. 致病基因是位于_染色體上的_基因?2. 1的色盲基因傳遞給_號,3含有色盲基因，為什么沒有患色盲 ？3. 只有男性會患色盲，對不對？原來這種病是位于X染色體上的隱性基因（b）控制的，Y染色體由于過于短小而沒有這種基因。因此紅綠色盲屬于X染色體隱性遺傳病，色盲基因是隨著X染色體向后代傳遞的。思考題：根據(jù)基因B和基因b的顯隱性關(guān)系，嘗試寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型。 女性男性基因型XB XBXB XbXb XbXBYXb

5、Y表現(xiàn)型正常正常(攜帶者)色盲正常色盲   合作學習：同桌同學一起討論、思考，回答問題 讓學生自己總結(jié)出人的紅綠色盲遺傳的規(guī)律位于X染色體上隱性基因的遺傳。            （3）遺傳特點：隔代交叉遺傳   知識遷移，學以致用  三、抗維生素D佝僂病分析 四、外耳道多毛癥五、伴性遺傳概念引導探究思考題：與上述基因型及表現(xiàn)型相關(guān)的婚配方式有幾種？問題：寫出六種婚配方式的遺傳

6、圖解色覺正常的女性純合子和男性色盲婚配: 女性攜帶者與男性正?；榕? 女性攜帶者與男性色盲婚配:女性色盲與男性正?；榕? 請學生分組寫出上述4種婚配方式的遺傳圖解。并請兩位同學到黑板上寫出婚配方式的遺傳圖解。請學生根據(jù)遺傳圖解總結(jié)，得出紅綠色盲的遺傳特點：患者男性多于女性。隔代交叉遺傳。男性色盲基因只能從母親傳來，然后只能傳給女兒。隔代遺傳：即第一代和第三代是患者，第二代一般為色盲基因攜帶者。交叉遺傳：男性色盲基因只能從母親傳來，然后只能傳給女兒。體現(xiàn)的是性別上的交叉。如果某顯性致病基因位于X染色體上，其遺傳特點是怎樣的？展示抗維生素D佝僂病的遺傳家系圖。教師引導學生分析抗維生素D佝僂病的家系

7、圖，嘗試歸納出伴X染色體顯性遺傳的特點。（1） 代代相傳（2）女性患者多于男性（3）男性患者的母親和女兒一定是患者。教師簡單介紹抗維生素D佝僂病?；颊哂捎趯α?、鈣吸收不良而導致骨發(fā)育障礙?；颊叱３１憩F(xiàn)為X型（O型）腿、骨骼發(fā)育畸形（如雞胸）、生長緩慢等癥狀。根據(jù)基因D和基因d的顯隱性關(guān)系，嘗試寫出女性和男性相應的基因型和表現(xiàn)型:如果某致病基因位于Y染色體上，其遺傳特點是怎樣的？出示外耳道多毛癥家系圖，引導學生分析、歸納Y染色體上基因遺傳的特點：患者全部是男性，致病基因父傳子，子傳孫，傳男不傳女。歸納總結(jié)人類紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、外耳道多毛癥這三種遺傳病在遺傳表現(xiàn)上有什么相同點？通過對以上

8、內(nèi)容的學習，我們知道紅綠色盲和抗維生素D佝僂病都是常見的人類遺傳病。但紅綠色盲患者男性遠遠多于女性；抗維生素D佝僂病患者女性遠遠多于男性。而外耳道多毛癥只在男性中出現(xiàn)。思考：為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系呢？引出伴性遺傳的概念：控制性狀的基因位于性染色體上，所以遺傳常常與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫伴性遺傳。學以致用：小李（男）和小芳是一對新婚夫婦，小芳在兩歲時就診斷為是紅綠色盲患者（伴X隱性遺傳病）。如果你是一名醫(yī)生，他們就紅綠色盲的遺傳情況和如何優(yōu)生向你進行遺傳咨詢，你建議他們最好生男孩還是生女孩？-生女孩進行強化訓練   分組寫出4種 &#

9、160;   分析、歸納、回答       分析、回答 學生觀察圖片學生閱讀、了解抗維生素D佝僂病的遺傳特點歸納出伴X染色體顯性遺傳的特點寫出抗維生素D佝僂病的基因型和表現(xiàn)型Y染色體遺傳，它的特點是患者都為男性，且男性患者的后代種男性都是患者試歸納概念：位于性染色體上基因所控制的性狀的遺傳常常與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象就叫伴性遺傳。學生思考回答   指導學生獨立完成遺傳圖解     讓學生理解交叉遺傳的特點，并

10、引導學生總結(jié)紅綠色盲遺傳的特點，培養(yǎng)學生分析歸納能力，獲得科學知識。  繼續(xù)探究伴X染色體顯性遺傳的特點和Y染色體上基因的遺傳特點。培養(yǎng)學生分析歸納能力，獲得科學知識。學生將所學知識很快運用于實踐中，培養(yǎng)知識遷移能力。以具體事例引導學生歸納伴性遺傳的概念理論聯(lián)系實際，讓學生深刻體會到伴性遺傳在優(yōu)生優(yōu)育方面具有重要的現(xiàn)實意義。 鞏固所學知識六、板書設計1、性別決定2、人類紅綠色盲癥伴X染色體隱性遺傳遺傳特點：男性患者多于女性患者、交叉隔代遺傳、女性患者的父親和兒子一定是患者3、 抗維生素D佝僂病伴X染色體顯性遺傳遺傳特點：女性患者多于男性患者、代代遺傳、男性患者的母親和女兒一

11、定是患者。4、外耳道多毛癥伴Y染色體遺傳遺傳特點：父傳子、子傳孫、傳男不傳女5、伴性遺傳的概念：七、作業(yè)設計：課本P37-38課后練習 八、教學反思：本節(jié)課的教學突出了以下幾點：一是注重情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習的興趣。而且情景的創(chuàng)設不僅僅局限在導入部分，其他教學環(huán)節(jié)中葉又體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。二是運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律，培養(yǎng)學生獲取信息的能力及分析能力。三是注重與實際生活的聯(lián)系，讓學生深刻體會到伴性遺傳在實際生產(chǎn)與生活中的應用。在教學過程中，始終發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的思維能力，教師只做引導者和評價者，體現(xiàn)了新課標中的要求和理念，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標的和諧統(tǒng)一。但是由于課堂時間的限制，同學們在書寫遺傳圖解時還存在有很多不足之處，這是以后教學中教師需要加強指導、及時糾正。書是我們時代的生命別林斯基書籍是巨大的力量列寧書是人類進步的階梯高爾基書籍是人類知識的總統(tǒng)莎士比亞書籍是人類思想的寶庫烏申斯基書籍舉世之寶梭羅好的書籍是最貴重的珍寶別林斯基書是唯一不死的東西丘特