《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)_6701

1、精品教學(xué)教案凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1通過預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字。掌握“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2. 根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，處理信息的能力。3有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷，并練習(xí)把自己的體會(huì)寫成一首詩。4體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下生活的“美好”，學(xué)習(xí)文段中的總分寫法，速寫總起句，并了解苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。5引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，背誦第六自然段

2、。6. 揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活， 練習(xí)把自己的體會(huì)寫成一首詩。 體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下生活的“美好”，了解苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容， 了解凡卡的苦難生活， 通過凡卡的神態(tài)、 動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。教師準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)單、收集資料學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、查閱資料課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字。掌握“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑

3、糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2. 根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，處理信息的能力。3有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷，并練習(xí)把自己的體會(huì)寫成一首詩。教學(xué)過程：一、引入新課1.( 出示契訶夫的圖 ) 同學(xué)們，我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)人， 瞧，他是誰？（契訶夫?。┱l能根據(jù)自己收集到的資料介紹一下他？2. 教師簡介作者。3. （出示主題圖：凡卡）接下來這個(gè)人，你們一定認(rèn)識(shí)吧？（凡卡）（板書課題）沒錯(cuò)，他就是凡卡，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）4. 出示寫作背景，讓學(xué)生快速瀏覽后說說自己的感受。二、理清脈絡(luò)1. 利用預(yù)習(xí)單檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情

4、況和理清文章脈絡(luò)。精品教學(xué)教案（1）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟?#183;瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（ 2）課文主要寫了一件什么事？（指名回答）（ 3）看看課文的哪些自然段分別寫了凡卡的信和凡卡的回憶？2.既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文， 這是文中的一部分詞語， 請(qǐng)大家先試著讀一讀。平一鋪暖炕摩撇嘴揉眼抽噎指望禱告楦頭（1）學(xué)生自讀（2）同學(xué)們，第一行兩個(gè)詞語中有兩個(gè)字老師點(diǎn)了小黑點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什

5、么？（這兩個(gè)字是多音字。）相機(jī)學(xué)習(xí)多音字。（3）請(qǐng)大家再讀讀第二行的詞語，透過這三個(gè)詞語你能看到一幅什么樣的畫面？（有人在傷心地哭）指名讀這三個(gè)詞。 （你的朗讀讓我們明白了詞語也有感情呢！這三個(gè)詞藏在文中的一個(gè)句子里，誰把它找出來讀一讀。 （ 課件出示：凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ）（4）第三行第一個(gè)詞語是：指望，文中有一句話用到了這個(gè)詞語，請(qǐng)你們把它找出來？（我的生活沒有指望了，連狗都不如！ ）你怎么理解“指望”這個(gè)詞語？（希望、愿望）凡卡一個(gè)人從鄉(xiāng)下來城里當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？（能學(xué)一門手藝， 掌握一技之長，能掙到很多錢， 能吃飽飯，能在大城市里安家，長見識(shí) .）（

6、5）多美好的指望啊， 可是僅僅才三個(gè)月， 凡卡就說自己在城里的生活沒有指望了，這是為什么？三、感受“悲慘”1.請(qǐng)同學(xué)們把凡卡的信連起來讀一讀，看看這個(gè)孩子究竟在城里的生活究竟是怎樣的？（指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生板書：悲慘、痛苦）2. 文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活？（出示第八自然段）3. 們一起來看看在鞋匠家里， 凡卡周圍的人是怎樣對(duì)待他的？ （師生對(duì)讀）可憐的凡卡，不僅老板、老板娘要虐待他，就連身份同樣低等的伙計(jì)都要欺負(fù)他，捉弄他，這樣的生活真痛苦啊， 難怪凡卡說 - 我的生活沒有指望了， 連狗都不如！4. 大家再看，老師把第八自然段分成了三節(jié)，你能用一個(gè)詞語來概括每一節(jié)的內(nèi)容嗎？（挨打、

7、挨餓、受困）（1）老板、老板娘是怎樣打凡卡的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的動(dòng)詞。（指名回答）凡卡不知道老板和老板娘什么時(shí)候會(huì)打他？為什么打他？用什么東西打他？挨了打還不敢哭。挨了打，受了傷，還要繼續(xù)干活。凡卡一天比一天害怕，一天比一天絕望，所以他說 - 我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?）凡卡除了挨打， 還要 - 挨餓。他親手收拾的青魚， 他能吃上一口嗎？（不能）他每天早晨吃的是（一點(diǎn)兒面包），午飯是（稀粥），晚上又是（一點(diǎn)精品教學(xué)教案兒面包）。凡卡每天受苦受累，經(jīng)常挨打，吃的東西卻只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，他餓得要命，所以他說 - 我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?）除了挨打、挨餓，凡卡還要 - 挨凍。圣誕節(jié)已

8、是冬天，莫斯科早已經(jīng)是一個(gè)冰天雪地的世界， 老板他們?cè)缫阉谂偷谋桓C里了， 而凡卡卻要睡在哪里？（過道）即使這樣，老板還不讓凡卡好好地睡一覺，因?yàn)橹灰麄兊男♂套右豢?，凡卡就別想睡覺。凡卡只有九歲，連睡覺也不能實(shí)現(xiàn)，這是人過的生活嗎？所以凡卡說 - 我的生活沒有指望了，連狗都不如！5.凡卡只有九歲，就已經(jīng)在鞋匠家里受盡了虐待。在他周圍沒有一個(gè)人關(guān)心他，疼愛他，他只能把所有的痛苦埋藏在心里，寫在信中。孩子們，你們覺得凡卡怎么樣？（可憐）你們同情他嗎？（同情）現(xiàn)在，請(qǐng)你們結(jié)合自己的感受，完成這首小詩。（注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。）課件展示：在鞋匠家里，他忍受著，他忍受著，他忍受著，但他只有九歲。在熱

9、鬧的莫斯科，有那么多人，但在繁華的莫斯科，有那么多東西，但在這的圣誕前夜，我聽見，他在，我知道，他想。6. 從詩中，我們知道 , 凡卡想回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去。他想結(jié)束這連狗都不如的生活！那么，鄉(xiāng)下的生活又是如何 ?爺爺會(huì)來帶他回鄉(xiāng)下去嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下生活的“美好”，學(xué)習(xí)文段中的總分寫法，速寫總起句，并了解苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容， 理解重點(diǎn)句子的含義， 能有感情地朗讀課文， 背誦第六自然段。3. 初步了解反復(fù)的寫法并感受其表達(dá)效果， 培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷， 體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。一、感受“美好”精

10、品教學(xué)教案1. 過渡：上一節(jié)課，我們感受到了凡卡在莫斯科的生活十分悲慘，這種痛苦的生活他再也忍受不了了， 他想回到鄉(xiāng)下去， 回到爺爺身邊去。 這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)凡卡的回憶里去， 那首先去看看他的家鄉(xiāng)一個(gè)是怎樣的鄉(xiāng)村？課文哪個(gè)自然段描寫了凡卡的家鄉(xiāng)？（第 6 自然段）（1）出示第六自然段，聽錄音。說說：在凡卡的記憶里，他的家鄉(xiāng)是怎樣的？（板書：美好）（2）和老師一起陪著凡卡去回憶曾經(jīng)的美好，好嗎？（老師讀紅色字，同學(xué)們讀藍(lán)色字）（3）你們的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)下的寧靜、優(yōu)美、柔和。其實(shí)，凡卡的家鄉(xiāng)只是一個(gè)普通的村子， 之所以在凡卡的回憶中如此美好， 是因?yàn)槌抢锏纳钐瘧K、太痛苦了，凡卡很想念

11、自己的家鄉(xiāng)，很想再看看家鄉(xiāng)的美景。同學(xué)們，請(qǐng)你們合作讀一讀這段話，讓這份美好在凡卡的心中多留片刻。（學(xué)生合作讀）（齊）天氣真好，（男）晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。（女）那是沒有月亮的夜晚，（齊）可是整個(gè)村子（男）白房頂啦，（女）煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，（男）披著濃霜一身銀白的樹木啦，（女）雪堆啦，（齊）全看得見。（女）天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，（男）顯得很清楚，（齊）仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的 （4）你們讀得真好，別說凡卡了，就連老師也希望時(shí)間能停留在這一刻，所以老師想請(qǐng)你們配上音樂， 把聲音放柔和一些， 再讀一讀這段話， 讓我們?cè)俣嘞硎芷?。（學(xué)生配樂合作讀）2. 真

12、美啊，凡卡的家鄉(xiāng)，像一首詩，一首歌，讓而凡卡難以忘懷，而讓他最難忘，最快樂的是什么事呢？（砍圣誕樹）（1）（出示第 13 自然段，）誰來讀一讀這個(gè)自然段？（指名朗讀）（2）大家看這個(gè)自然段的開頭，先用一句話告訴我們要寫的是一件快樂的事，接著再具體地描述這件事，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)，這樣的句子叫總起句。這是我們寫作時(shí)經(jīng)常用到的方法， 下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)片段內(nèi)容， 寫一個(gè)總起句。（展示幾個(gè)片段，讓學(xué)生添總起句。）看來，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣去寫總起句了，（3）下面，就讓我們?cè)倩氐秸n文中去?？粗@段話，看你們能不能通過這段文字讀出一些聲音來。 現(xiàn)在，請(qǐng)你們靜下心來聽我們班的朗誦高手讀一讀這段話，你們想象一

13、下，你就在寂靜的山林里， 到處白雪皚皚， 有什么聲音穿過叢林，在你耳邊回響。 （生讀。指名回答：你聽到了什么聲音？（喳喳的響聲，吭吭的咳聲，逗笑的嬉鬧聲，追兔子的叫喊聲）（4）孩子們，喳喳地響聲、吭吭地咳聲、嘻嘻哈哈地笑聲 . 讓我們感受到這鄉(xiāng)下的生活就像一首快樂的詩歌，讓我們把這首詩讀一讀：凍了的山林喳喳地響爺爺冷得吭吭地咳他也跟著吭吭地咳 精品教學(xué)教案要砍圣誕樹了爺爺先抽一斗煙再吸一陣子鼻煙還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒 （ 5）師：“忽然不知從什么地方跳出一只野兔來生： “箭一樣地穿過雪堆 ”師：是箭一樣快的兔子呀！再讀生： “箭一樣地穿過雪堆，爺爺不由地叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿

14、，短尾巴鬼！ ”師：凡卡也跟著興奮地喊起來生：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！ ”（6）多么快樂的日子?。。ò鍟嚎鞓罚┱?qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這段話，一邊讀一邊感受凡卡的快樂。 聽你們讀完， 老師心中有一個(gè)疑問： 在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡記憶中那樣美好嗎？（指名回答）（7） 大家讀書讀得很仔細(xì)， 不是的。課文雖然沒有具體描寫他們住的環(huán)境和吃的食物，但我們從課文的一些細(xì)節(jié)描寫中知道：爺爺已經(jīng) 65 歲，還要給老爺守夜，他沒有自己的家， 只能睡在老爺?shù)膹N房里， 守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)，也要挨凍，我們?nèi)跃椭浪麄冊(cè)卩l(xiāng)下的生活是非常貧困勞累的。）而且，課文說凡卡沒爹沒娘，只有爺爺一個(gè)親人

15、，而對(duì)于爺爺來說，凡卡也是他唯一的親人， 他們一直相依為命， 如果不是迫不得已， 爺爺絕不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去當(dāng)學(xué)徒。 之所以在凡卡的心里鄉(xiāng)下的生活如此美好， 是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了， 這是一種對(duì)比的寫法， 用鄉(xiāng)下這僅有的快樂去反襯學(xué)徒生活無限的悲慘。 （板書：對(duì)比）由此，我們可以知道，在沙皇統(tǒng)治下，無論在城市，還是在農(nóng)村，勞動(dòng)人民都生活在水深火熱之中。二、體會(huì)“訴求”1. 過渡：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，即使凡卡不寫信，爺爺也知道凡卡在城里的生活很艱難，但他沒有辦法啊，他的年紀(jì)越來越老了，已經(jīng)無法再撫養(yǎng)凡卡了，他唯一能想到的辦法就是把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒， 希望他學(xué)會(huì)一門手藝， 能自己

16、養(yǎng)活自己。但讓爺爺沒想到的是，凡卡的生活會(huì)如此悲慘、痛苦，連狗都不如。而凡卡唯一能求助的人只有爺爺，因此他在信中不斷地哀求爺爺-【大屏幕出示以下句子，指導(dǎo)朗讀】 親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！ 快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。親愛的爺爺，來吧！1. 他是怎樣哀求爺爺?shù)哪兀磕阕x （生 1 讀）凡卡太痛苦了，他繼續(xù)哀求爺爺。（生 2 讀）凡卡快受不了了，你幫他求求爺爺吧。 （生 3 讀）凡卡覺得自己的生活已經(jīng)沒有指望了，他在苦苦地哀求。 （生 4 讀

17、）凡卡帶著最后一絲希望，在心中發(fā)出最后一聲吶喊（生 5 讀）同學(xué)們，凡卡太可憐了，讓我們一起來幫他求求爺爺吧。（齊讀）精品教學(xué)教案2. 我們反復(fù)地聽到凡卡在喊 “親愛的爺爺” ，反反復(fù)復(fù)地聽到凡卡在哀求爺爺“帶我離開這兒吧”，讀起來有些啰嗦。可是，契訶夫作為一位非常了不起的小說家，他說（大屏幕出示：簡潔是天才的姐妹）3. 你們認(rèn)為這些話啰嗦嗎？（不啰嗦，凡卡實(shí)在是太悲慘了！不啰嗦，凡卡實(shí)在是太痛苦了！ . ）4. 我們的語言文字是有感情的，文章不是無情物， “情到深處才反復(fù)”！作者用這種反復(fù)的手法， 讓我們真切地感受到凡卡的痛苦， 讓我們真切地感受到凡卡那撕心裂肺的吶喊， 讓我們真切地感受到凡

18、卡心中只有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望， 那就是回到鄉(xiāng)下去。（板書：反復(fù)）三、討論結(jié)局1. 過渡：爺爺能收到他的信嗎？會(huì)來接他嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀 16 自然段至結(jié)尾，同桌討論。2. 反饋交流，（不會(huì)，因?yàn)闆]有具體地址，也沒有沒郵票）（出示信封）3. 凡卡他知道嗎？（不知道）他甚至還在夢(mèng)里夢(mèng)見4. 可是，夢(mèng)畢竟是要醒的 . 醒來后，凡卡的命運(yùn)又是怎樣的？小說的原文是這樣敘述的 . 老板回來看見凡卡躲在一個(gè)角落睡覺， 很生氣，用皮帶狠狠地毒打了凡卡，凡卡受不了了，他跑出了鞋匠鋪?？墒?- （出示小說原文的結(jié)尾）突然，凡卡對(duì)面飛來一輛馬車，凡卡沒注意，頓時(shí)倒在了血泊之中。 “吁 ” 馬車停了下來。 原來是喝得醉醺醺的郵差駕著馬車撞到了凡卡， 郵差非但