第二單元教材分析

1、整體思想認識加強了對課標中“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”的認識。學生在學習化學知識的同時獲得化學發(fā)展史的認識、學生認識得到的發(fā)展，從而形成一定的認識物質(zhì)科學的思想和學習方法。第二單元教材地位和作用 本單元是繼入門篇“走進化學世界”后具體地從化學角度學習研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法的開始，學習最基本的化學概念（混合物、純凈物、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)、催化劑等）的開始。 由用途到反應(yīng)；由反應(yīng)原理到實際操作，難度和要求逐漸提高和具體化，為今后學習單質(zhì)化合物知識打下基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學生真正進入化學世界的開始。知識結(jié)構(gòu)課題課題1空氣空氣組成組成資源資源純純凈凈物物混混合合物物用用 途、途、性性質(zhì)質(zhì)大大氣氣

2、污污染染和和保保護護環(huán)保混合物混合物課題課題3制取氧氣制取氧氣 課題課題2氧氣氧氣性性質(zhì)質(zhì)化化學學反反應(yīng)應(yīng)裝裝置置與與操操作作原原理理催化劑催化劑分解反應(yīng)分解反應(yīng)助燃、與助燃、與硫、鐵反應(yīng)硫、鐵反應(yīng)物理變化物理變化 化學變化化學變化 化學反應(yīng)化學反應(yīng)化合反應(yīng)化合反應(yīng) 氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)純凈物純凈物單元目標1、通過對測定空氣中氧氣含量的實驗的分析能說出空氣的主要、通過對測定空氣中氧氣含量的實驗的分析能說出空氣的主要成分，并能獲得混合物中某一組分的測定的思路。成分，并能獲得混合物中某一組分的測定的思路。2、通過對木炭、硫、鐵絲的燃燒實驗的觀察、描述、記錄，知、通過對木炭、硫、鐵絲的燃燒實驗的觀察、描

3、述、記錄，知道氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。道氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3、能結(jié)合實例說明空氣中氮氣、氧氣、稀有氣體等的性質(zhì)和用、能結(jié)合實例說明空氣中氮氣、氧氣、稀有氣體等的性質(zhì)和用途，形成保護空氣的意識。途，形成保護空氣的意識。4、通過對氧氣的實驗室制取的藥品、裝置、主要操作步驟的分、通過對氧氣的實驗室制取的藥品、裝置、主要操作步驟的分析，初步掌握氣體制備的思路。析，初步掌握氣體制備的思路。5、通過對過氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣的分析了解催、通過對過氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣的分析了解催化劑的含義?；瘎┑暮x。6、通過對反應(yīng)類型的分析初步認識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。、通過對反應(yīng)類

4、型的分析初步認識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。學情分析 已知：通過小學自然課、初中生物以及化學第一單元課題2“對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究，學生對空氣有了一定的理性認識，因此可從學生已有的直接經(jīng)驗和知識背景出發(fā)架構(gòu)新的知識體系。 未知：學生從化學角度認識物質(zhì)的框架，學生的觀察、記錄等能力。課題1空氣空氣是由什么組成的空氣是由什么組成的保護空氣保護空氣空氣是一種寶貴的資源空氣是一種寶貴的資源空氣組成空氣組成 純凈物純凈物 混合物概念混合物概念氮氣氮氣 氧氣氧氣 稀有氣體用途；稀有氣體用途；物理性質(zhì)物理性質(zhì)大氣污染和保護大氣污染和保護從幾種空從幾種空成分氣體成分氣體用途說明用途說明概要說明

5、空氣污染的概要說明空氣污染的危害；圖示、討論各危害；圖示、討論各污染現(xiàn)象污染現(xiàn)象以史引入，實驗驗證以史引入，實驗驗證討論驗證偏差討論驗證偏差課題1空氣教學建議 關(guān)于關(guān)于O2、N2、稀有氣體的用途，應(yīng)充分利用書本中、稀有氣體的用途，應(yīng)充分利用書本中的一些圖片，并培養(yǎng)看圖說話的能力。的一些圖片，并培養(yǎng)看圖說話的能力。 關(guān)于純凈物、混合物的教學，不要深究概念的關(guān)于純凈物、混合物的教學，不要深究概念的嚴密性、只結(jié)合具體物質(zhì)用類比方法，進行初步判嚴密性、只結(jié)合具體物質(zhì)用類比方法，進行初步判斷。斷。 關(guān)于物理性質(zhì)的教學，給學生展示實物，引導關(guān)于物理性質(zhì)的教學，給學生展示實物，引導學生運用邏輯思維進行觀察，

6、使學生形成一個認識學生運用邏輯思維進行觀察，使學生形成一個認識物質(zhì)物理性質(zhì)的順序，以便以后認識其它物質(zhì)物理物質(zhì)物理性質(zhì)的順序，以便以后認識其它物質(zhì)物理性質(zhì)時不遺漏。性質(zhì)時不遺漏。關(guān)于保護空氣這部分教學時，收集大關(guān)于保護空氣這部分教學時，收集大量的圖片和資料并展示圖片。量的圖片和資料并展示圖片。組織學生討論圖組織學生討論圖28大氣污染的內(nèi)涵大氣污染的內(nèi)涵。此圖是反映大氣污染的漫畫圖，符。此圖是反映大氣污染的漫畫圖，符合中學生心理特點和興趣愛好。圖中合中學生心理特點和興趣愛好。圖中內(nèi)涵豐富，反映三方面內(nèi)容：中部表內(nèi)涵豐富，反映三方面內(nèi)容：中部表示造成大氣污染的一些原因和做法；示造成大氣污染的一些原

7、因和做法；下部是大氣污染對動植物的危害；上下部是大氣污染對動植物的危害；上部是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題。部是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題。并在教學時組織學生收集當?shù)赜嘘P(guān)大并在教學時組織學生收集當?shù)赜嘘P(guān)大氣污染事件的報導資料，討論身邊的氣污染事件的報導資料，討論身邊的大氣污染現(xiàn)象及防治污染的措施。讓大氣污染現(xiàn)象及防治污染的措施。讓學生在觀察的過程中獲取信息。使學學生在觀察的過程中獲取信息。使學生逐步形成珍惜資源、愛護環(huán)境的觀生逐步形成珍惜資源、愛護環(huán)境的觀念，形成人和自然環(huán)境和協(xié)相處的意念，形成人和自然環(huán)境和協(xié)相處的意識，增強學生對自然和社會的責任感識，增強學生對自然和社會的責任感。課題1空氣教

8、學建議課題1空氣教學建議學生提出方案學生提出方案師生評價師生評價總結(jié)原理總結(jié)原理讓學生形成認識物質(zhì)組分的思讓學生形成認識物質(zhì)組分的思路路硫硫 + 氧氣氧氣 二氧化硫二氧化硫 固固 氣氣 氣氣木炭木炭 + 氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳 固固 氣氣 氣氣磷磷 + 氧氣氧氣 五氧化二磷五氧化二磷 固固 氣氣 固固石蠟石蠟+氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳 + 水水鐵鐵 + 氧氣氧氣 四氧化三鐵四氧化三鐵 （純純氧中發(fā)生）氧中發(fā)生） 固固 氣氣 固固課題2氧氣氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì)化學反應(yīng)化學反應(yīng)化化合合反反應(yīng)應(yīng)物理變化物理變化緩緩慢慢氧氧化化氧氧化化反反應(yīng)應(yīng)化學變化化學變化述物理性質(zhì)述物理性質(zhì)化學性質(zhì)化學性質(zhì)

9、特點特點：反應(yīng)類型反應(yīng)類型概念與具概念與具體的反應(yīng)體的反應(yīng)相結(jié)合相結(jié)合 課題2氧氣教學建議課題2氧氣教學建議觀察方法指導觀察方法指導課題2氧氣教學建議化學性質(zhì)即化學反應(yīng)過程化學性質(zhì)即化學反應(yīng)過程描述現(xiàn)象描述現(xiàn)象證明發(fā)生化學反應(yīng)證明發(fā)生化學反應(yīng)氧氣濃度不同現(xiàn)象不同氧氣濃度不同現(xiàn)象不同填寫實驗報填寫實驗報告告實驗實驗內(nèi)容內(nèi)容操作操作步驟步驟反應(yīng)反應(yīng)前物前物質(zhì)質(zhì)反應(yīng)反應(yīng)現(xiàn)象現(xiàn)象反應(yīng)反應(yīng)后物后物質(zhì)質(zhì)文字文字表達表達式式與木與木炭反炭反應(yīng)應(yīng)與硫與硫反應(yīng)反應(yīng)與鐵與鐵反應(yīng)反應(yīng)課題3制取氧氣原原理理制取氧氣制取氧氣裝裝置置與與操操作作催化劑催化劑分解反應(yīng)分解反應(yīng)特點：特點：理論學習與實踐體驗結(jié)合，基本理論學習

10、與實踐體驗結(jié)合，基本操作與具體實驗結(jié)合操作與具體實驗結(jié)合內(nèi)容內(nèi)容以討論方式學習、認識裝以討論方式學習、認識裝置，作好動手實驗前的必置，作好動手實驗前的必要準備要準備課題3制取氧氣教學建議1、試管口如何放置？原因是什么？、試管口如何放置？原因是什么？2、試管口有何特殊的處理？目的為何？、試管口有何特殊的處理？目的為何？3、導管伸入試管的長短？、導管伸入試管的長短？4、酒精燈的外焰在試管的何處加熱？、酒精燈的外焰在試管的何處加熱？5、在加熱試管之前要做哪些操作？、在加熱試管之前要做哪些操作？6、鐵夾夾在試管的的什么位置？、鐵夾夾在試管的的什么位置？7、導管伸入集氣瓶中的位置？、導管伸入集氣瓶中的位置？8、此時收集氧氣