影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素教案設(shè)計(jì)_第1頁
影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素教案設(shè)計(jì)_第2頁
影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素教案設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

1、 教 案 設(shè) 計(jì)參賽題目 探究“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”姓 名 楊璐西 學(xué) 號 10300152 學(xué) 院 物理與電子工程學(xué)院 專 業(yè) 物理學(xué) 參賽組別 理科組 二一三年九月探究“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”教案高中通用技術(shù)“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素” 教學(xué)片斷設(shè)計(jì)方案說明:本片斷教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念之后,實(shí)驗(yàn)探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。課題名稱影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素教學(xué)對象高一學(xué)生教學(xué)時(shí)間15分鐘教學(xué)目標(biāo)1、知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素;會分析生活中常見結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性;2、通過系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng),了解“技術(shù)試驗(yàn)”常用方法;3、增強(qiáng)對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣和對技術(shù)世界的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素

2、難點(diǎn):由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、歸納出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、談話法教學(xué)手段多媒體投影系統(tǒng)、自制實(shí)驗(yàn)儀器 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)說明環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入引發(fā)思考【演示實(shí)驗(yàn)】教師展示平衡鳥玩具【問題組】1、平衡鳥為什么搖搖晃晃而不掉落下來?2、猜想影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些? 仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。導(dǎo)入新課的演示新穎有趣,具有思辨性,不要求得出具體的結(jié)論。 環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)探究建構(gòu)知識環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)探究建構(gòu)知識【布置活動(dòng)】如何讓一張紙立在桌面上?【問題組】1、立起來的紙,我們對它做了什么?2、你認(rèn)為影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素是什么?【演示實(shí)驗(yàn)】 用自制的三腳架實(shí)驗(yàn)演示,研究支撐面對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的

3、影響。強(qiáng)調(diào):支撐面接觸面【聯(lián)系生活實(shí)例】ppt展示生活中通過增大支撐面來增強(qiáng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)例?!静贾没顒?dòng)】哪一個(gè)瓶子先倒下?用兩個(gè)礦泉水瓶,一個(gè)裝滿水一個(gè)裝半瓶水,將其放在木板上,慢慢抬起木板一端,觀察現(xiàn)象。交換兩個(gè)水瓶的位置重復(fù)試驗(yàn),猜想影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。 【演示實(shí)驗(yàn)】塑料圓筒底部固定重物(自制教具),放在木板上,慢慢抬起木板,觀察圓筒倒下時(shí)木板傾斜情況。將圓筒倒轉(zhuǎn)放置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)?!締栴}組】1、兩次實(shí)驗(yàn),那一次圓筒容易翻倒?結(jié)構(gòu)質(zhì)量、支撐面改變了嗎?2、你認(rèn)為影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的另一因素是什么?【聯(lián)系生活實(shí)例】ppt展示生活中關(guān)于重心影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)例。【教師設(shè)疑 引發(fā)猜想】1、人直立時(shí)能

4、站穩(wěn),但身體傾斜時(shí)重心降低了,反而站不穩(wěn)呢?與我們剛得出的結(jié)論相矛盾嗎?2、ppt展示比薩斜塔,它為什么斜而不到?3、結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的基本條件是什么?【布置活動(dòng)】將“翻倒框架”(自制教具)放在木板上,慢慢抬起木板一端直至它翻到,觀察過重心的垂線位置是如何變化的,實(shí)驗(yàn)探究框架翻到的臨界條件。【提出問題】所有的不穩(wěn)定設(shè)計(jì)都應(yīng)該舍棄嗎?【聯(lián)系生活實(shí)例】ppt圖片,利用倒置的酒瓶的不穩(wěn)定性預(yù)報(bào)地震;跨欄的不穩(wěn)定性設(shè)計(jì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員;道口升降柵欄門利用平行四邊形不穩(wěn)定性實(shí)現(xiàn)升降。自己動(dòng)手實(shí)踐,試著將紙張立在桌面上。分析、歸納得出形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之一。認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn),思考支撐面和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的關(guān)系

5、-支撐面越大結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。交流互動(dòng),生活中還有哪些通過增大支撐面來增強(qiáng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)例。學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出猜想:影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,驗(yàn)證猜想,歸納影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的另一因素-重心位置的高低,重心越低越穩(wěn)定。交流互動(dòng),重心高低影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流分享,歸納出結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的基本條件-過重心的垂線落在支撐面內(nèi)。學(xué)生思考、交流、分享對問題的看法。認(rèn)同不穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)不是一點(diǎn)用處也沒有,相反也可以利用它的不穩(wěn)定性為生產(chǎn)生活服務(wù)。利用熟悉事物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),事物熟悉但問題陌生,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,層層設(shè)問、步步深入。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)探

6、究氛圍。設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn),運(yùn)用對比演示法、分析演示法,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,體現(xiàn)通用技術(shù)在“做中學(xué)”的課程學(xué)習(xí)方法。由現(xiàn)象引發(fā)問題,現(xiàn)象情理之中,問題意料之外,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生對問題的思考。拓展學(xué)生的認(rèn)識,學(xué)會“一分為二”看問題。環(huán)節(jié)三學(xué)以致用提升能力【布置課題】從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美觀性,材料經(jīng)濟(jì)性等各種因素考慮,設(shè)計(jì)一個(gè)掛衣架,并附設(shè)計(jì)說明。(下次上課的時(shí)候,交流分享)學(xué)生課外自己設(shè)計(jì)出一個(gè)掛衣架。學(xué)以致用,讓學(xué)生體驗(yàn)成就感,體現(xiàn)通用技術(shù)課程“做中學(xué)”的課程學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)理念與思路本設(shè)計(jì)立足建構(gòu)主義教學(xué)觀,總體上遵循從生活到技術(shù)、再由技術(shù)回歸社會的教學(xué)設(shè)計(jì)主線。遵循以學(xué)生為主體,采用創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)的探究式學(xué)習(xí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,通過技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。體現(xiàn)“技術(shù)課程心智技能與動(dòng)作技能同步發(fā)展、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

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