試論經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)法學(xué)教育的改革方向

1、試論經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)法學(xué)教育的改革方向【摘要】目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期， 各個(gè)方面的理念和制度都在進(jìn)行改變。作為調(diào)控社會(huì)的一 個(gè)有力手段，法律制度的更新與法律規(guī)定的切實(shí)執(zhí)行可以 被看成是一個(gè)有力的方面。法學(xué)教育是培養(yǎng)法學(xué)應(yīng)用人才 的基地，也是法律應(yīng)用于社會(huì)的基礎(chǔ)。因此討論我國(guó)法學(xué) 教育的改革方向有現(xiàn)實(shí)的意義?！娟P(guān)鍵詞】法學(xué)教育經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型社會(huì)轉(zhuǎn)型改革方向一、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)法學(xué)教育理念的更新1以市場(chǎng)為導(dǎo)向，改革學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，完善法律人才培養(yǎng)模式根據(jù)自身的實(shí)際情況，明確自己法學(xué)教育的辦學(xué)定位, 明確自己所培養(yǎng)的法律人才的類型和層次。同時(shí)應(yīng)當(dāng)切實(shí) 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一

2、步完善自身的專業(yè)和課程設(shè)置，使培 養(yǎng)出的法科畢業(yè)生能夠真正符合市場(chǎng)和單位的需求。根據(jù) 當(dāng)前法學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，有必要增加實(shí)踐類課程在課程 體系中的比重，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)法律學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教 學(xué)，應(yīng)該通過強(qiáng)化通識(shí)類課程、外語(yǔ)教學(xué)等進(jìn)一步提升法 科畢業(yè)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。2以實(shí)踐為導(dǎo)向，重視發(fā)展職業(yè)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生 參加法律實(shí)務(wù)的意識(shí)和技能法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以能力、素質(zhì)，特別是法律思維的培養(yǎng) 為其宗旨，首先，本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)教授的是法律的系統(tǒng) 知識(shí)、原理和制度；其次，應(yīng)當(dāng)教授的是法律職業(yè)者必備 的技能和素質(zhì)；其三，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是一種法律職業(yè)者的獨(dú) 特的批判性和創(chuàng)新性的法律思維，即訓(xùn)練學(xué)生'像

3、律師那 樣思考”、“像法官那樣思考”；其四，本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)教 授與法學(xué)相關(guān)的人文科學(xué)，以及進(jìn)行法律職業(yè)道德教育。 在著重培養(yǎng)學(xué)生的基本法律素質(zhì)和人文素質(zhì)的基礎(chǔ)上，可 以適當(dāng)增加一些從事法律職業(yè)所需要的法律運(yùn)用技巧方面 的課程，以適應(yīng)國(guó)家司法考試和未來從事法律職業(yè)的要求。3.以制度為導(dǎo)向，促使法學(xué)教學(xué)內(nèi)容與司法考試內(nèi)容 相互銜接和協(xié)調(diào)，形成二者的良性互動(dòng)機(jī)制法學(xué)教育可以是多元的，但應(yīng)當(dāng)考慮培養(yǎng)學(xué)生通過司 法考試的能力。司法考試應(yīng)當(dāng)在一定程度和范圍內(nèi)促進(jìn)法 學(xué)教育的發(fā)展。司法考試每年都對(duì)當(dāng)年出臺(tái)的重要法律有 所涉及，因此法學(xué)教學(xué)中對(duì)于當(dāng)年出臺(tái)的重要的新法律應(yīng) 該及時(shí)向?qū)W生講授。由于教學(xué)計(jì)劃具有相

4、對(duì)穩(wěn)定性，建議 法律院系在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)在每學(xué)期的計(jì)劃中安排適 當(dāng)課時(shí)的新法律專題講座與研討。在司法考試的指引下， 法學(xué)本科教育會(huì)從純粹的法學(xué)理論知識(shí)的傳輸走向既注重 法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)又注重法律專業(yè)知識(shí)的把握以及 司法職業(yè)能力和法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。法學(xué)院在自主選擇 的范圍盡可能調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)務(wù)課程以提高學(xué)生的 分析推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維邏輯 能力。比如，導(dǎo)入英美法系的案例教學(xué)機(jī)制，法律實(shí)務(wù)課 程；定期舉辦模擬法庭。二、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)法 學(xué)教育改革的幾個(gè)方向1.案例教學(xué)模式案例教學(xué)法(casestud y)是指在法學(xué)教育過程中，采用 課堂案例分析、案例

5、專題討論、現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)、司法實(shí)踐 等多種方式，通過引導(dǎo)學(xué)生研究和分析案例，幫助學(xué)生掌 握理論知識(shí)和提高法律職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法 包括兩種方式：一種是結(jié)合案例教授理論，即教師先介紹 案例，然后對(duì)案例進(jìn)行剖析，闡述體現(xiàn)在個(gè)案中的法理， 從中引出基本規(guī)律和結(jié)論，實(shí)現(xiàn)從具體到一般的抽象過程; 另一種是運(yùn)用理論分析案例，即教師先闡述基本理論，然 后組織學(xué)生運(yùn)用理論對(duì)案例進(jìn)行分析和思考，從而實(shí)現(xiàn)從 一般到具體的思維過程。這兩種方式都把理論與實(shí)踐結(jié)合 起來，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和把握相關(guān)知識(shí)，能達(dá)到事 半功倍的教學(xué)效果。2模擬法庭（或仲裁庭）教學(xué)模式模擬法庭或仲裁庭就是將教學(xué)寓于學(xué)生認(rèn)知興趣之中

6、的最有效的方式。老師在授課過程中就某個(gè)（幾個(gè)）典型案 例組織學(xué)生組成模擬法庭或仲裁庭，進(jìn)行實(shí)踐性綜合演練。 具體操作是，由老師選定1名或三名學(xué)生擔(dān)任法官或仲裁 員，再由學(xué)生若干擔(dān)任原告（或申訴人）律師和被告（或被申 訴人）律師進(jìn)行模擬庭審，其他同學(xué)坐庭旁聽。通過模擬法 庭審判，學(xué)生不僅了解了法庭中的各項(xiàng)程序和各種角色的 特點(diǎn)，更重要的是從中體味到深層的法律文化底蘊(yùn);促進(jìn)了 理論與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)槟M法庭為學(xué)生提供了一個(gè)集中的模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出其原己熟悉的格式化法律條文和理論知識(shí);鍛煉了學(xué)生運(yùn)用法律的技巧,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。3法律診所式教學(xué)模式診

7、所教學(xué)形式可以為學(xué)生提供會(huì)見當(dāng)事人、調(diào)查事實(shí)、法律研究、咨詢、訴訟的真實(shí)情景，使學(xué)生在法律適用的 真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行有效的技能學(xué)習(xí)，即通過親自代理他人進(jìn) 行法律活動(dòng)的形式來完成自我教育的過程。我國(guó)法學(xué)教育 要有效地應(yīng)對(duì)案例指導(dǎo)制度對(duì)法官等法律職業(yè)人素質(zhì)的挑 戰(zhàn)，采取必要措施將診所式教學(xué)制度化則應(yīng)是有效的路徑 之一。在法學(xué)診所中，學(xué)生從指導(dǎo)教師、所參與處理的真實(shí) 案件以及客戶那里學(xué)到大量的重要技巧。這種教學(xué)模式依 托于法學(xué)院的法律援助中心，也為學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)所 長(zhǎng)為社會(huì)提供法律援助創(chuàng)造了便利。法律診所的發(fā)展在20 世紀(jì)80年代到90年代得到了繼續(xù)，盡管受到了資源方面 的限制，卻得到了美國(guó)律師協(xié)會(huì)

8、新的法學(xué)院的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)和 一些特別工作組的研究的激勵(lì)，并且在整個(gè)世界范圍內(nèi)蓬 勃發(fā)展。4.優(yōu)化法學(xué)教師的個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)與群體構(gòu)成司法考試要求學(xué)生除了法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還 要學(xué)習(xí)法律職業(yè)本應(yīng)具備的法律專業(yè)知識(shí)以及法律職業(yè)能 力。這就對(duì)法學(xué)教師特別是部門法教師提出了法律實(shí)務(wù)操 作能力方面的要求。為此，現(xiàn)有法學(xué)教師隊(duì)伍在勝任法學(xué) 科研工作的同時(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)尤其是豐富自己的 法律實(shí)務(wù)教學(xué)能力，不僅必要而且重要。鼓勵(lì)法學(xué)教師作 為兼職法官、陪審法官辦理案件，參與司法實(shí)踐，提高司 法應(yīng)用能力。建立法學(xué)教師辦案考評(píng)辦法，將教師辦案閱 歷作為晉升高級(jí)以上職稱的必要或參考條件。同時(shí)，法學(xué)院也確有必要聘請(qǐng)一定比例的具有豐富法 律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律實(shí)務(wù)人員開設(shè)一些實(shí)務(wù)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行必要的職業(yè)技能與司法實(shí)踐技巧方面的培訓(xùn)。充分發(fā)揮 司法實(shí)踐部門的資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)理論與實(shí)務(wù)兼俱的資深法 官到大學(xué)課堂講課，制定高級(jí)法官赴法律院校授課考評(píng)辦 法。作為法學(xué)師資的有益補(bǔ)充，專家型法官可側(cè)重于講授 司法實(shí)例、技能和經(jīng)驗(yàn)等實(shí)務(wù)課程，以