改變后進(jìn)生4篇

1、改變后進(jìn)生4篇改變后進(jìn)生第1篇改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要是非常復(fù)雜的一個(gè)過程，甚至在環(huán)境不改變的狀態(tài)下，如果單純靠老師的說教，甚至包括體罰，都不一定能夠改變孩子的狀態(tài)。那么如何改變班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生呢?讓我們首先理解清楚何為后進(jìn)生: 后進(jìn)生一般指學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律、成績(jī)較差; 個(gè)人行為習(xí)慣不好，導(dǎo)致道德素質(zhì)低，惹是生非，調(diào)皮搗蛋。過去由于人們不科學(xué)的認(rèn)知錯(cuò)誤把他們習(xí)慣性地叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即后來進(jìn)步之意。其次后進(jìn)生較落后于全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而影響到全班學(xué)生的平均成績(jī)，導(dǎo)致本班在本年級(jí)中的名次。后進(jìn)生雖然是個(gè)別,但對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有，較大的影響力。因此，班主任為之感到頭疼，還會(huì)消

2、耗大量的時(shí)間和精力。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為可從以下幾方面入手:一、深入了解后進(jìn)生的心理過程，與其交朋友，不歧視，不厭煩，不放棄，循循善誘。與其家長(zhǎng)多作溝通，對(duì)錯(cuò)誤的言行給予適度的懲戒。堅(jiān)決糾正其的不良習(xí)慣。二、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性。針對(duì)其的某個(gè)特長(zhǎng)有的放矢，多加鼓勵(lì)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。如: 將他在體育方面興趣愛好的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(體肓方面都能做到優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上有什么不能做到優(yōu)秀呢?)另外增添學(xué)習(xí)的氛圍，多閱讀一些課外書藉，提高學(xué)習(xí)興趣和自覺性。三、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)加以誘導(dǎo)，激勵(lì)。特別是在學(xué)習(xí)上有微小的進(jìn)步變化都要對(duì)其加以肯定，表揚(yáng)，讓他

3、有成就感，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺性?？傊?，對(duì)后進(jìn)生的教育是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程。對(duì)老師而言，路漫漫兮而任重道遠(yuǎn)。對(duì)家長(zhǎng)而言，需要有耐心。相信功夫不負(fù)有心人，后進(jìn)生將會(huì)成長(zhǎng)為前進(jìn)生。改變后進(jìn)生第2篇所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。對(duì)于后進(jìn)生，特別是雙差生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)他們的批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里也經(jīng)常閃動(dòng)著渴求上進(jìn)的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)后進(jìn)生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視變冷

4、漠為關(guān)注，變薄待為厚待。每一個(gè)落后的學(xué)生將來都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數(shù)年之后也可能成為棟梁之材。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生生長(zhǎng)的適宜環(huán)境，為他們提供上進(jìn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)只會(huì)訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能營(yíng)造出適宜學(xué)生生長(zhǎng)的空間。如何對(duì)差生進(jìn)行管理，怎樣才能提高差生，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。第一，熱愛差生，尊重和信任他們。這是教育好差生的重要前提。對(duì)差生教師要倍加熱愛。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，在家庭不能沒有母愛，在學(xué)校不能沒有師愛。由于差生很少嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，自暴自棄，他們總感到教師不喜歡自己，久而久之就產(chǎn)生與教師對(duì)立的情緒。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。

5、要轉(zhuǎn)變差生，就要把冷淡的或者是對(duì)立的師生關(guān)系，變成熱情和親密的師生關(guān)系。如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學(xué)生，要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。熱愛學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。這是第一步。動(dòng)之以情是說教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有深厚的感情，而這種感情又有別于母愛，它應(yīng)是熱誠于內(nèi)，平靜于外。曉之以理就是教師熱愛學(xué)生的感情不能過分地表現(xiàn)在外形的強(qiáng)烈上，應(yīng)體現(xiàn)于內(nèi)在的理智和持久的態(tài)度上。要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。第二步是導(dǎo)之以行，持之以恒。導(dǎo)之以行則要要求教師應(yīng)身體力行，身先于生。讓學(xué)生由模仿地學(xué)到獨(dú)立的學(xué)，再到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣，持之以恒，就能見效。要求學(xué)生持之以恒，教師對(duì)待他們的態(tài)度、作法也要持

6、之以恒，但感情要適度。這即是說，教師對(duì)他們要有感情、有理智、有行動(dòng)、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起學(xué)生持之以恒。第二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中增加較差學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，越是較差越要讓他們做，特別是在課堂做，使他們的思維始終處于積極狀態(tài)。要在教師的指導(dǎo)下，給他們布置一定的適合程度的習(xí)題，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生既要有統(tǒng)一的基本要求和區(qū)別對(duì)待，因材施教，把統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合起來。第三、積極地開展課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，通過活動(dòng)深入具體地了解研究差生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、興趣。有的差生在課堂上表現(xiàn)差，但在活動(dòng)中卻顯示出良好的素質(zhì)

7、和能力。對(duì)于差生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極因素，要加以鼓勵(lì)，并注意以學(xué)生群體的優(yōu)促差，以學(xué)生自身的長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要注意學(xué)生微小的進(jìn)步，體諒其困難和不足，不可要求過高，操之過急。要盡量吸收絕大多數(shù)的學(xué)生參加活動(dòng)，對(duì)于較差的學(xué)生，應(yīng)盡量照顧，適當(dāng)?shù)貪M足他們的要求。第四、依靠良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量，從多方面影響和幫助較差的學(xué)生。集體的力量是很大的，作為班主任、科任教師，首先要影響集體，然后由集體的力量來幫助或作用于差生。因?yàn)樗麄兪峭g人，語言、感情思維方式相同，特別是已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的差生，去幫助未轉(zhuǎn)變或正在轉(zhuǎn)變中的差生，作用更大。這一點(diǎn)，非常值得重視。第五、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合與協(xié)助。配合是

8、相互的，作為教師對(duì)家長(zhǎng)提出的要求要明確、具體，讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)注意教育學(xué)生的態(tài)度和方法，注重實(shí)效。當(dāng)前家庭教育有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是過嚴(yán)，一個(gè)是過寬。因此，教師對(duì)待家長(zhǎng)要注意兩條：一是不要告狀，或者少告狀。二是要多出主意。有些教師常常是無事不登三寶殿，使得家長(zhǎng)和學(xué)生反感。教師家訪應(yīng)全面地介紹學(xué)生的情況，學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)、特長(zhǎng)都應(yīng)告訴家長(zhǎng)，并提出具體、明確的要求。學(xué)生隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，在精神上即在道德品質(zhì)、理想、意志等方面關(guān)心學(xué)生應(yīng)注意什么，教師應(yīng)給家長(zhǎng)提出具體的方法。第六、正確處理特殊學(xué)生的逆反心理。有些教師對(duì)學(xué)生的逆反心理缺乏正確態(tài)度，使師生之間產(chǎn)生了隔閡。對(duì)犟學(xué)生，有些教師駕馭不了的

9、原因，主要是不了解他們，看不到他們的積極因素。這些特殊學(xué)生多數(shù)是反映比較快，辨別是非能力強(qiáng)，并敢于發(fā)表自己的看法和意見，這是好的品質(zhì)。還有的學(xué)生有探求差異的精神，敢于發(fā)表不同的見解，有強(qiáng)烈的好奇心理，有強(qiáng)烈的求知欲望。這些正是青少年中一種非常寶貴的智慧和品質(zhì)。教師要正確對(duì)待，并尊重學(xué)生的優(yōu)異智慧，很好地發(fā)揮。運(yùn)用他們求知的運(yùn)動(dòng)力，積極地引導(dǎo)。這樣，就是有逆反心理的學(xué)生，也會(huì)很快消失，還會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果。第七、是表揚(yáng)。過去我們迷信批評(píng)的威力，以為只要我們批評(píng)的學(xué)生就一定能改正錯(cuò)誤，只有批評(píng)才是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的法寶。另一方面，卻低估了表揚(yáng)的作用，該大表揚(yáng)的小表揚(yáng)，該小表揚(yáng)的不表揚(yáng)，惟恐學(xué)生驕

10、傲自滿。其實(shí)，批評(píng)的結(jié)果怎樣呢？經(jīng)常的批評(píng)不僅沒有使學(xué)生進(jìn)步，還可能使他們產(chǎn)生抗批評(píng)性：你聲色俱厲地批評(píng)，他裝模作樣的接受，可是一轉(zhuǎn)臉，他依舊我行我素。拉封丹有一則寓言，說南風(fēng)與北風(fēng)比賽，看誰先把行人身上的棉襖脫掉。北風(fēng)一陣狂刮，行人卻把衣服裹得更緊，北風(fēng)失敗了；南風(fēng)只是輕輕送來一陣暖流，行人很爽快地脫了棉襖，南風(fēng)勝利了。批評(píng)就像是北風(fēng)，看起來能解決問題，實(shí)際卻適得其反；表揚(yáng)如同南風(fēng)，給人以溫暖，使人樂于接受?，F(xiàn)在有的學(xué)校推行賞識(shí)教育，取得了很好的效果。心理學(xué)家也指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更加積極地投入工作和學(xué)習(xí)。表揚(yáng)就是一種賞識(shí)

11、，具有對(duì)學(xué)生極大的激勵(lì)作用。每一個(gè)后進(jìn)生都應(yīng)得到不斷的激勵(lì)，每一個(gè)后進(jìn)生也應(yīng)該得到不斷的表揚(yáng)、賞識(shí)。老師的心里往往有一種完美思想，認(rèn)為所有的學(xué)生都應(yīng)該像自己想象的一樣好。有了這種思想，就極易用求全責(zé)備的眼光來看學(xué)生，因此總是看到他們的缺點(diǎn)。如果學(xué)生真的完美無缺了，我們的教育不就是畫蛇添足了么？對(duì)于學(xué)生，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到他和我們一樣，都是不完美的人，都是在不斷改正缺點(diǎn)漸漸靠近完美的人。所以，我們發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，就要大大的表揚(yáng)。表揚(yáng)，是學(xué)生渴望得到的禮物，學(xué)會(huì)表揚(yáng)是老師的必修課。一個(gè)優(yōu)秀的教師如果能對(duì)后進(jìn)生做到以上幾個(gè)方面，那么后進(jìn)生就有救了?？傊?，教師不要苛求他們?nèi)ミ_(dá)到自己的期望，而應(yīng)機(jī)智地利用他

12、們各自的長(zhǎng)處，努力使之發(fā)揚(yáng)光大，幫助他們排除我能學(xué)得好嗎？的思想干擾，樹立一個(gè)信念：困難是可以戰(zhàn)勝的。改變后進(jìn)生第3篇（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們經(jīng)?？吹剑⒆訉?duì)電腦很有興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉?duì)電腦很有興趣，他就愿意自覺主動(dòng)地看許多計(jì)算機(jī)方面的書籍。因此，應(yīng)時(shí)不時(shí)尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)步。（二）善于捕捉閃光點(diǎn)魯迅先生有句話：教育是根植于愛的。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動(dòng)采取適當(dāng)形式去靠近他們?cè)耘嗨麄?。這就需要教育者

13、用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對(duì)成績(jī)不好但勞動(dòng)用心的學(xué)生，在勞動(dòng)結(jié)束時(shí)可突出給予表揚(yáng)。對(duì)畫畫好的可請(qǐng)其出黑板報(bào)，并對(duì)其努力和成就予以肯定和贊美?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在適宜的機(jī)會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂上優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問題。教學(xué)依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課程上回答不出問題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵(lì)的眼光?；卮鹫_

14、時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班群眾組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果，顧及其反應(yīng)。如講重點(diǎn)資料時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們用心思維，讓其真正掌握知識(shí)。（四）從起點(diǎn)看進(jìn)步教育者對(duì)后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學(xué)生沒有到達(dá)而訓(xùn)斥、否定他們。對(duì)其轉(zhuǎn)化要有時(shí)間上的寬容。不僅僅要關(guān)注當(dāng)前的狀況，還應(yīng)重視其成長(zhǎng)的過程和變化。如一位后進(jìn)生數(shù)學(xué)?？妓氖喾郑@次得了六十分；而令一位學(xué)

15、生?？及耸?，這次得了九十多分，顯然那位后進(jìn)生進(jìn)步更大。這就要求教師在評(píng)價(jià)中不應(yīng)只表揚(yáng)高分的學(xué)生，更應(yīng)看到后進(jìn)生在努力過程中所取得的進(jìn)步。（五）建立互助小組，體驗(yàn)成功滋味同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生期望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來。這種榜樣的力量有時(shí)甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，讓其在和諧簡(jiǎn)單氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，由于分配到每個(gè)小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺得很光榮感到學(xué)習(xí)的快樂等。這

16、樣切實(shí)有效的幫忙，使得他們透過努力也可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。改變后進(jìn)生第4篇后進(jìn)生是教育教學(xué)工作中司空見慣的群體,在任何學(xué)校,任何班級(jí),他們都是令人頭疼的。他們學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差,幾乎一無是處。教育,相對(duì)他們而言是潤(rùn)物細(xì)無聲,當(dāng)發(fā)自心中的一種持久性的工作,對(duì)教育工作者來說,要努力將自己的愛傾注給每一個(gè)后進(jìn)生,要對(duì)他們尊重、愛護(hù)、誘導(dǎo)、贊賞其閃光點(diǎn),促其進(jìn)步,要在班集體中營(yíng)造一種平等、友愛的氣氛,讓他們感受到自己在班上有一席之地。而對(duì)具體的學(xué)生要視其所以,觀其所由,察其所安,研究他們的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,促差轉(zhuǎn)優(yōu),達(dá)到教育的目的。一、挖掘

17、其閃光點(diǎn),贊賞其進(jìn)步后進(jìn)生往往自卑,喪失自信心,他們認(rèn)為即使努力也很徒然,哀莫大于心死。但只要教師有愛心、有信心、有熱情、有恨鐵不成鋼的精神,只要把心永遠(yuǎn)和他們放在一起,只要功夫深,鐵杵磨成針。相信后進(jìn)生也是尚待開發(fā)的人才,經(jīng)過艱苦卓絕的努力一定能夠全面提高,應(yīng)持一種搶救的熱情,多表揚(yáng)少批評(píng),及時(shí)地幫助,要及時(shí)研究他們的潛在特長(zhǎng),留心捕捉他們的閃光之處,喚醒他們沉睡的自信心,讓他們堅(jiān)信我行,我能行,我肯定能行,從最簡(jiǎn)單的問題方法入手,讓他們聽得懂,喚起他們的興趣,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,針對(duì)后進(jìn)生不同的閃光點(diǎn),采取不同的鼓勵(lì)渠道,有的從音樂入手,有的從美術(shù)入手,有的從體育入手,有的從手工制作入手等

18、,總之,從某一點(diǎn)出發(fā),發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),就加以肯定,大加贊賞,逐漸提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提供有關(guān)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,樹立榜樣,使他們有追趕目標(biāo),讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中從差轉(zhuǎn)優(yōu),大步前進(jìn)。二、持之以恒,待鐵樹開花冰凍三尺,非一日之寒。后進(jìn)生的形成,有一個(gè)長(zhǎng)期差的積累過程,由于問題常常得不到及時(shí)的解決,而與一般學(xué)生差距越拉越大,并且這些同學(xué)其他方面的特長(zhǎng)都不明顯,針對(duì)這一特征,需教師有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,不要期望一堂課,談一番話,或作一兩次輔導(dǎo)就見成效,這是不切實(shí)際的幻想。要求教師冷靜地很有耐心地循序漸進(jìn)地幫助他們,熱切希望它們轉(zhuǎn)化,教師往往花費(fèi)的時(shí)間、精力都十分驚人,

19、對(duì)于教師和家長(zhǎng)都要有充分的認(rèn)識(shí)。如果沒有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,信心不足,覺得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不明顯就又放任不管,這對(duì)班級(jí)不利,對(duì)其本人及家庭社會(huì)都不利,同時(shí)也是對(duì)人才的極大浪費(fèi)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授在讀小學(xué)時(shí),愛耍貪玩,在班里32人中,考試勉強(qiáng)及格,成績(jī)倒數(shù)第一,但在教師的耐心幫助下,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,成績(jī)迅速提高,這樣的事例比比皆是。另外,初中階段是中學(xué)生的青春發(fā)育期,他們的生理、心理發(fā)育變化差異都很大,如有的個(gè)子一下長(zhǎng)高了,有的聲音變得悅耳動(dòng)聽了,有的變得心靈手巧了,有的記憶里一下子增強(qiáng)了,有的愛好書法了,等等,這些都有利于他們發(fā)覺自己的潛能,綻放出耀眼的火花。教師要緊緊抓住這一閃光點(diǎn),激勵(lì)、促使

20、他們抓住機(jī)遇轉(zhuǎn)差為優(yōu)。三、永不放棄,風(fēng)雨同舟有些后進(jìn)生,從智力發(fā)展上看,是大器晚成,從思想表現(xiàn)上看,是頑鈍后省,可以說是千呼萬喚不出來。對(duì)這些后進(jìn)生,更不能放棄,要特別關(guān)懷和愛護(hù)他們,讓他們高高興興的走過初中這一階段,要常利用課間和課外活動(dòng)時(shí)間同他們交朋友,談知心話,關(guān)心他們,尊重他們,不把他們和優(yōu)等生作比較,如果遇到問題不隨意叫他們的家長(zhǎng),無意間和他們發(fā)生矛盾沖突時(shí),不可當(dāng)機(jī)立斷,就地解決,應(yīng)進(jìn)行冷處理,讓他們自己反省頓悟,學(xué)習(xí)上熱心指導(dǎo),生活上關(guān)心照顧,消除他們對(duì)教師的恐懼心理,進(jìn)而達(dá)到教育的目的,同時(shí)還采用書信形式,曉之以理,動(dòng)之以情,以包含真摯情感的話語去溫暖他們,感化他們,啟迪他們,用現(xiàn)實(shí)生活中鮮明的例子去激勵(lì)他們,鼓勵(lì)他們