2022年語(yǔ)文教案第五周

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.30 周次五周一課時(shí)2（1）總課時(shí)29 課題名稱亡羊補(bǔ)牢教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字，掌握 2 個(gè)多音字。2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重點(diǎn)感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義教學(xué)準(zhǔn)備提前讀一讀寓言故事教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意

2、思了嗎？4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（ k l ng ; k long ）廢窿（ l ng long ）街坊（ f ng fang ） 坊本（ f ng fang ）圓圈（ qu n ju n） 羊圈(qu n ju n) 鉆研(zu n z un) 鉆石(zu n zu n) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容1

3、、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？自由讀課文，想：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）2、養(yǎng)羊人丟了幾次羊？3、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的14 自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）3、 養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？開門見山直接揭示課題并引導(dǎo)學(xué)生解題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 學(xué) 能力，為后邊學(xué)文掃清字詞障礙。通 過 多 種 形 式 地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。揣摩人物內(nèi)心，分角 色 朗 讀 人 物 對(duì)話。 1 、看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的

4、？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？ 2 、透過街坊和養(yǎng)羊人說(shuō)的話，想想：他們是怎么想的？3、 分別指兩到三組讀，在讀中老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：街坊看到和想精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓我們自由地讀一讀第5 自然段。4、練習(xí)復(fù)述四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？2、全班交流評(píng)價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句。 （亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言亡

5、羊補(bǔ)牢 ，你都明白了什么道理？在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？學(xué)以致用，向生活實(shí)際延伸。到的都是羊圈里還沒有丟的那些羊，所以是著急的。而養(yǎng)羊人只看到、想到的是已經(jīng)丟了的那只羊，所以不著急也無(wú)所謂。 4 、街坊在用事實(shí)教育養(yǎng)羊人，想說(shuō)服他修補(bǔ)羊圈，這就叫什么？板書：勸用“勸”組詞。5、小結(jié)：在修羊圈這件事上，街坊看到的是羊圈里沒丟的那些羊，所以心里很著急，想的是要趕快修羊圈、堵窟窿。 （齊讀街坊說(shuō)的話）而養(yǎng)羊人看到的是那只丟了的羊，想的是已經(jīng)丟了，所以不接受街坊的勸告，（板書：不接受）不補(bǔ)羊圈。（齊讀養(yǎng)羊人說(shuō)的話）看來(lái)，面對(duì)同樣的事情，看問題、想 問 題 的 角 度 不同，對(duì)待事情的態(tài)

6、度、想法、做法也就不同了。 6 、同桌對(duì)讀，指一組再讀。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)回家把這個(gè)故事講給家人和朋友聽。亡羊補(bǔ)牢想法已經(jīng)丟后悔做 法不 補(bǔ)趕 快 堵（ 未 為 遲 也 ）結(jié)果又少再?zèng)]丟備課人王婧備課日期3 月 1 日課后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.30 周次五周一課時(shí)2（2）總課時(shí)30 課題名稱南轅北轍教學(xué)目標(biāo)1、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)理解南轅北轍故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、領(lǐng)悟道理。教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)南轅北轍教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、自學(xué)質(zhì)疑1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。2、學(xué)生說(shuō)問題，教師歸納問題。詞義：盤纏、硬要問題： 南轅北轍 講了一個(gè)什么故事？南轅北轍中那個(gè)坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)想法對(duì)？為什么？3、組織閱讀課文。齊讀自由讀個(gè)別指導(dǎo)二、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤纏（路費(fèi)）硬要（一定要）2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。 （讀中思考問題）3、學(xué)習(xí)小組組織討論。三、小組匯報(bào)、

8、講讀課文1、組員匯報(bào)形式（自由選） ：讀文作答口頭說(shuō)答自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析動(dòng)畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。 ）自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。a角色：坐車人b角色：朋友結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知 坐車人 和 朋友 誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫展示）北結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)南（楚國(guó)）以自由閱讀后質(zhì)疑的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的興趣。反復(fù)閱讀，初步了解課文。生生互動(dòng)初步解決前面所提的疑問。興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)，加深對(duì)“南轅北轍”這個(gè)故事的理解。解題，引出主要內(nèi)容。1、 請(qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解 “ 轅” 和“ 轍” 是什么意思？（“ 轅” 是

9、古代車馬前面的兩根車杠，“ 轍” 是車輪滾壓出的痕跡。）2、 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì) “ 南轅北轍” 這個(gè)詞的理解？ （本要向南走，卻往北走。）這則寓言告訴我們精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、引申闡發(fā)道理總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。講說(shuō)道理，理解 南轅北轍 詞義。本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。明確故事所闡述的道理，從中受到啟發(fā)。怎樣一個(gè)故事呢？作業(yè)布

10、置板書設(shè)計(jì)搜集古代寓言故事, 把故事講給伙伴聽。南轅北轍總起（1）去楚國(guó)，卻向相反方向走馬快南轅北轍分析（2-9）車夫本領(lǐng)高理由盤纏多背道而馳總結(jié)（10）離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)備課人王婧備課日期3 月 1 日課后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.31 周次五周二課時(shí)2（1）總課時(shí)31 課題名稱驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、 魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語(yǔ)。2、懂

11、得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確書寫難寫的字，把握課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥” ）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。3、認(rèn)讀生字詞驚弓之鳥、魏

12、國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒： “更”是多音字，在課文里讀，不要讀成。弦，讀，不要讀成。 “愈”讀“” ，不要讀成“”； “慘”是平舌音，不是翹舌音。從介紹文中主人公更羸入手，激發(fā)學(xué)生 探 究 文 本 的 興趣。培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 學(xué) 能力，為后邊學(xué)文掃清字詞障礙。導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解 課 題 的 字 面 意思。1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，是一個(gè)成語(yǔ)，叫驚弓之鳥。2、題解。師： “驚”是什么意思？（受驚）“弓”是什么意思？（在課文里指拉弓的聲音） “之”在這里是“的”的意思。那么， “驚弓之鳥” 就是聽到弓聲就驚恐害怕的鳥。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

13、f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？學(xué)生一開始會(huì)比較詳細(xì)，教師要引導(dǎo)他們?nèi)绾魏?jiǎn)單且明了的概括課文主要內(nèi)容。2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡(jiǎn)單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：更羸他怎么會(huì)有這樣的本事，他是怎么知道這些情況的。（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？初 步 了 解 課 文 內(nèi)容，提出不明白的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一 步 深 入 解 讀 文本。作業(yè)布置

14、板書設(shè)計(jì)讀熟課文，抄寫生字詞。驚弓之鳥弓魏射箭獵雁弦悲慘愈痛裂備課人王婧備課日期3 月 1 日課后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.3.31 周次五周二課時(shí)2（2）總課時(shí)32 課題名稱驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、從更羸善于觀察、 善于分析中受到啟發(fā)， 學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，讀懂更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸

15、觀察、思維的過程及判斷的正確。教學(xué)準(zhǔn)備讀熟課文教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)（一）說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（ 14）1、指名讀 14 自然段。2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就” ，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。 ）4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自

16、然段告訴我們？1、齊讀 5、6 段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。3、指導(dǎo)朗讀。（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀 79 自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？以多種形式有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，解決難點(diǎn)。在對(duì)比中體會(huì)作者用 詞 的 精 準(zhǔn) 及 好處。深入學(xué)習(xí)，自讀自悟。檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文 ， 你 弄 懂 了 什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的

17、哪里知道的？（1）“ 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”（2） “ 更羸笑笑說(shuō)： 不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。 ”學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從 北 方 飛 到 南 方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字 理 分 析 “ 雁 ” ：“ 廠” 是它的聲旁，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)?，所以?、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文1、更羸的

18、本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂更羸的話，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。古時(shí)候讀作“han”,里面的 “ 隹” 指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形?？刹灰?寫 成 燕 子 的“ 燕” 。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)背熟課文最后一段完成本課語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。驚弓之鳥受過箭傷孤單失群聽到弦響備課人王婧備課日期3 月 1 日課后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共

19、 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.4.1 周次五周三課時(shí)2（1）總課時(shí)33 課題名稱畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞并理解詞義。2、初讀課文把握課文主要內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)正確書寫難寫的字，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。 （板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞

20、課題質(zhì)疑。（1）誰(shuí)畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。三、檢查預(yù)習(xí)情況以觀察實(shí)物并質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的興趣。培養(yǎng)自學(xué)能力，為后邊學(xué)文掃清字詞障礙。創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)1、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語(yǔ)文課上， 老師也要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫畫。2、（教師出示楊桃）誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃

21、， 把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來(lái)。4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫， 看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事？3、 你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我” ，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。4、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是就不要

22、）（2） “想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。 ）抓住關(guān)鍵詞理解第一段。留下懸念引發(fā)孩子們深入學(xué)習(xí)。邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)l 、抄寫生字新詞。 2、正確、流利地讀課文。畫楊桃叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨備課人王婧備課日期3 月 1 日課后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載金鐘小學(xué)

23、教師備課授課日期2015.4.2 周次五周四課時(shí)2（2）總課時(shí)34 課題名稱畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。 從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。 2、練習(xí)“不像而像” 、 “不要要”說(shuō)話。 3、熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)難點(diǎn)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備熟讀課文教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，

24、其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。說(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？2、學(xué)習(xí)第四至六自然段（1）出示討論題：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子

25、畫下來(lái)。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。自然地承接上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。展示具體實(shí)物幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比使學(xué)生更深刻的理解同學(xué)們發(fā)生變化的原因。讀第一段，討論：父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。 （從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事 求 是 ， 培 養(yǎng) 眼力。）練習(xí)朗讀：突出 “很嚴(yán)” “經(jīng)?！薄笆鞘裁礃樱彤嫵墒裁礃印边@些詞。讀第二段，討論：默讀， “我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句。 “認(rèn)認(rèn)真真地看” “老老實(shí)實(shí)地畫” 。 “自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“我”畫畫一絲不茍。精品學(xué)習(xí)資

26、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？3、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。（l ）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。 ）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說(shuō)老師和

27、父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？誰(shuí)能用“要不要”說(shuō)一句話？三、總結(jié)全文結(jié)合生活實(shí)際加深對(duì) 老 師 的 話 的 理解。感悟其中蘊(yùn)含的道理。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)背誦老師的話。畫楊桃實(shí)事求是父親老師教誨備課人王婧備課日期3 月 1 日精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載課后反思金鐘小學(xué)教師備課授課日期2015.4.3 周次五周五課時(shí)1 總課時(shí)35 課題名稱想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)1. 自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。2. 通過讀文，了解課文的主要內(nèi)容， 理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。懂得要多動(dòng)腦才能有創(chuàng)新的道理。3. 結(jié)合生活實(shí)際，樹立學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解畫師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)難點(diǎn)感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備讀熟并預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程 ( 一備）設(shè)計(jì)意圖（二備）一、出示故事，宋太祖的“深山藏古寺”的故事