信息技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用（精編版）

1、信息技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用摘要： 隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用迅速發(fā)展。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合， 不僅促進(jìn)了教師教學(xué)基本功的提高，同時(shí)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，促使教師具備掌握信息技術(shù)教學(xué)的本領(lǐng)，也優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓知識(shí)點(diǎn)由抽象變形象，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于化學(xué)知識(shí)的掌握，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿魇?，大大提高了課堂效率。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用迅速發(fā)展。高中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 在高考理科綜合考試中占有較大的比重。計(jì)

2、算機(jī)多媒體通過(guò)各種表現(xiàn)手法將 抽象的、重要的、本質(zhì)的東西直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲取知識(shí)信息。因此，信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂效率。一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用1. 應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”這是愛(ài)因斯坦的名言。人們?nèi)绻麑?duì)某個(gè)事物感興趣，總是會(huì)力求認(rèn)識(shí)它，探索它。在化學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀，具有感染力，這會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，過(guò)去教師用講述的方式描

3、述各類(lèi)污染的危害， 學(xué)生只能依據(jù)教師的描述去想象，對(duì)于環(huán)境污染的嚴(yán)重性沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在利用視頻播放，學(xué)生們看到森林大面積的枯死，池塘中漂著大量的死魚(yú)，食品污染對(duì)人體的危害等觸目 驚心的畫(huà)面感觸很深。他們不僅了解了一些污染物的來(lái)源、性質(zhì)、危害及防治的措施，還增強(qiáng)了他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并付諸行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。另外學(xué)生們?cè)谡n下還上網(wǎng)查詢(xún)環(huán)境污染 的相關(guān)資料，了解了化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。2. 應(yīng)用信息技術(shù)，化抽象為形象，解決難點(diǎn)問(wèn)題信息技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把課堂上難以講清的概念、理論以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生容易理解，從而高效地完成

4、教學(xué)任務(wù)。在化學(xué) 教學(xué)中， 教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生最不容易接受和理解的地方?；瘜W(xué)是用微觀的知識(shí)來(lái)解析宏觀的 物質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本無(wú)法讓學(xué)生明白，而多媒體就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)， 對(duì)肉眼看不見(jiàn)的微觀世界進(jìn)行模擬，讓學(xué)生把握住這些抽象的知識(shí)點(diǎn)?；靖拍睢?基本理論的教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多知識(shí)抽象，難以理解。比如原電池的工作原理，可以利用動(dòng)畫(huà)展示電子的流動(dòng)方向，溶液中離子的移動(dòng)方向，以及兩極的電極反應(yīng)等，學(xué)生們看了一目了然，記憶深刻。 又如利用動(dòng)畫(huà)展示氧化還原反應(yīng)的原理，讓學(xué)生理解電子是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)移， 元素的價(jià)態(tài)是如何發(fā)生變化。多媒體技術(shù)使那些抽象的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生理解得更透徹、更

5、完善。3. 應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中階段，有一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作起來(lái)存在著一些問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)裝置不配套；耗時(shí)較長(zhǎng)；反應(yīng)現(xiàn)象不明顯；反應(yīng)物或生成物有毒，產(chǎn)生污染； 有的實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生較大的危害性。這些實(shí)驗(yàn)如果老師說(shuō)教遠(yuǎn)不如采用多媒體實(shí)驗(yàn)課件來(lái)展示給學(xué)生。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中因操作錯(cuò)誤而引起的危害性，老師只靠講解其錯(cuò)誤原因及所帶來(lái)的危害， 學(xué)生沒(méi)有親眼看見(jiàn)，沒(méi)有親身體會(huì)， 在實(shí)驗(yàn)操作中往往還會(huì)犯錯(cuò)誤，造成一定的危險(xiǎn)。把信息技術(shù)引入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了。如在基本實(shí)驗(yàn)操作中，極易溶于水的氣體在進(jìn)行 尾氣吸收時(shí)， 要使用防倒吸的裝置。如果不使用防倒吸的

6、裝置會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果，我們就可以利用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)室制取氨氣后，將導(dǎo)管直接插入水中，水迅速被倒吸入氣體制備裝置中，然后試管炸裂。通過(guò)演示模擬，學(xué)生印象深刻，達(dá)到了教學(xué)的目的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還有一些因反應(yīng)太慢或反應(yīng)太快而不易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，雖然進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，但耗時(shí)費(fèi)力，效果不是太明顯。我們就可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，既省時(shí)又節(jié)約了藥 品。如氫氧化亞鐵的制備，課本的演示實(shí)驗(yàn)是用長(zhǎng)膠頭滴管吸取氫氧化鈉溶液，然后插入到硫酸亞鐵溶液的液面以下，擠出氫氧化鈉溶液。但很難看到有白色沉淀產(chǎn)生。通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，讓學(xué)生可以看到當(dāng)擠出氫氧化鈉溶液后，先產(chǎn)生白色沉淀，然后沉淀迅速變成灰綠色，最終變成紅褐色

7、。由此可以看到信息技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了廣闊的平臺(tái)。4. 應(yīng)用信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師邊講述邊板書(shū)，教學(xué)速度慢，信息量小，效率低。利用多媒體技術(shù)可以將大量的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。比如在新課講授時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)和圖形直觀生動(dòng)地展示所傳授的新內(nèi)容，讓學(xué)生容易接受； 同時(shí)還可以利用多媒體課件補(bǔ)充與新授內(nèi)容有關(guān)的資料信息及配套的練習(xí)題，既對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化，又拓展了學(xué)生的視野。再比如上復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較大，邏輯性較強(qiáng)。利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師板書(shū)較多，浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)講解起來(lái)單調(diào)，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果

8、把多媒體用于這種課上，利用文字的閃動(dòng)，圖形的變化等建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既可以讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，又給學(xué)生較多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，從而優(yōu)化了課堂。二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中豐富了教學(xué)的手段，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的基本要求?，F(xiàn)在教師們不管是課堂講課，還是上公開(kāi)課，都使用多媒體教學(xué)，。多媒體教學(xué)作為一種改革的教學(xué)手段，具有強(qiáng)大的生命力。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也存在一些問(wèn)題：1. 教師缺乏多媒體制作的知識(shí)現(xiàn)在教師們可以利用ppt制作一些簡(jiǎn)單的課件，或者是上網(wǎng)下載一些相關(guān)的ppt課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 往往這些課件達(dá)不到老師們所想要的效果，而制作滿(mǎn)意的課件，就必須具備一定的多媒體知識(shí)。作為

9、化學(xué)教師， 雖然自學(xué)了一些多媒體制作的知識(shí)，但對(duì)一些復(fù)雜的知識(shí)還是難以理解， 相關(guān)部門(mén)也缺乏對(duì)老師們這方面一對(duì)一的培訓(xùn)。由于知識(shí)的缺乏，老師們親自制作一個(gè)課件會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，影響老師們的工作效率。希望信息技術(shù)研發(fā)部門(mén)開(kāi)發(fā)一 些簡(jiǎn)單易進(jìn)行操作的程序，尤其是動(dòng)畫(huà)制作方面的。2. 照搬別人的課件多媒體教學(xué)作為教學(xué)改革的一項(xiàng)，有的學(xué)校要求老師們上課必須使用課件，認(rèn)為沒(méi)有使用多媒體的課就不是好課。而有些老師由于缺乏多媒體制作的知識(shí)，就會(huì)照搬別人制作好的教學(xué)課件， 缺乏自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有達(dá)到提高課堂效率的目的。3. 助長(zhǎng)了一些懶惰思想在課堂教學(xué)中，網(wǎng)上有許多課件的

10、成品，有些教師就對(duì)這些課件進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，半個(gè)小時(shí)或是更短的時(shí)間備完一節(jié)課，在自己的本學(xué)科上不再是精益求精，致使教學(xué)水平提升很慢。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些能夠親自演示的實(shí)驗(yàn)，老師們也用多媒體課件所取代，沒(méi)有體現(xiàn)出化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課本是高考的“本” 。在化學(xué)教學(xué)中不能一味應(yīng)用多媒體課件而丟帶了課本。本人認(rèn)為課件的使用要根據(jù)課堂的需要，把重難點(diǎn)利用多媒體進(jìn)行形象直觀地展示，并配有相應(yīng)的習(xí)題。課堂上教師還要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，必要的板書(shū)也是不能缺的。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中起到了不可忽視的作用。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，突出了教師是課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者的地位，總之，只要利用好信息技術(shù)這門(mén)現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)是有很大幫助的。參考文