以教改培訓(xùn)為指南,全面深入地推進(jìn)課堂有效教學(xué)新模式

1、以教改培訓(xùn)為指南，全面深入地推進(jìn)課堂有效教學(xué)新模式10月2426日，作為市級實(shí)驗(yàn)校一名教改推導(dǎo)員，自己有幸參加了寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨培訓(xùn)會，聆聽了中央教育科學(xué)研究所韓立福教授所作的提高課堂教學(xué)實(shí)效性的行動(dòng)策略的專題報(bào)告，觀摩了岐山縣課堂有效教學(xué)公開課，參加了培訓(xùn)學(xué)員討論的交流。自己的教育理論得到全面更新，教學(xué)思想和方法受到很大的啟迪。作為縣城初中一名主管教學(xué)的副校長，為了認(rèn)真落實(shí)市上教改培訓(xùn)會精神，在我校大力推廣課堂有效教學(xué)新模式，認(rèn)真總結(jié)幾天來的收獲與感悟，我認(rèn)為：一、教育理論的深入學(xué)習(xí)和更新，是全面深入推進(jìn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程在我市實(shí)施六年有余，部分教師

2、的教育理念還停留在“師者，所以傳道授業(yè)、解惑”的古典時(shí)代，上課還奉行一講到底，視自己為茶壺，視學(xué)生為茶杯，課堂采用滿堂灌形式。在此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，韓教授對于教育理念的分析給我留下了深刻的印象，即是新課程就是讓過去“教”的課堂走進(jìn)當(dāng)今“學(xué)”的課堂。讓教師的教變成對學(xué)生的導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究。要在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)教師是打火機(jī)，去點(diǎn)燃學(xué)生的思維方式，生成智慧，發(fā)展成長。學(xué)生是隨時(shí)被點(diǎn)燃的爆竹和禮花，在教師點(diǎn)燃后自然綻放。因此在教學(xué)活動(dòng)中必須充分體現(xiàn)學(xué)生唱戲師生搭，學(xué)生唱戲?qū)W生搭的新趨勢。通過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自己對“有效教學(xué)”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識?！坝行Ы虒W(xué)”就是教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生

3、學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程?！坝行Ы虒W(xué)”不僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)的過程。有效教學(xué)的核心思維是先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)，即通過學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，教師結(jié)構(gòu)化備課，發(fā)現(xiàn)提出問題，利用生本聯(lián)導(dǎo)，學(xué)生互導(dǎo)，師生相導(dǎo)的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中主體作用，通過幾個(gè)層次問題評價(jià)，全面提高學(xué)生的課堂教學(xué)效益。新的教育理念、思想的學(xué)習(xí)是一次大腦洗禮，觀念的升華，通過這次學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到要大力推進(jìn)新課程改革，就必須對現(xiàn)行課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)力、興趣力、思考力、表現(xiàn)力、情感力、體育力為重點(diǎn)，使學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)成績明顯提高，使學(xué)生從課堂體驗(yàn)成功分享快樂，使學(xué)生從思考分享成果，從展示張揚(yáng)個(gè)性，從合作完善人格，從運(yùn)動(dòng)獲得健康體魄。因此，我們必須深入改革現(xiàn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)散思維，多元思維和積極創(chuàng)新能力。二準(zhǔn)確把握“有效教學(xué)”的基本模式和實(shí)踐策略，是課堂教學(xué)模式改革的先決條件。在新課程實(shí)施幾年中，我們嘗試采用了多種不同方式的教學(xué)模式改革，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用得到了一定的體現(xiàn)，學(xué)生的問題意識、自學(xué)意識、創(chuàng)新意識已經(jīng)增強(qiáng)。面對這種新的課堂教學(xué)模式，教師只要體現(xiàn)“問題悠然你我他，對話自由創(chuàng)和諧，刺激多元點(diǎn)活力，指導(dǎo)科學(xué)循規(guī)范，評價(jià)

5、全面揚(yáng)個(gè)性，訓(xùn)練落實(shí)促發(fā)展”的教學(xué)思路，我想教學(xué)的效益一定會大增。三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我初步了解了“有效教學(xué)”的基本模式和實(shí)踐策略，并理解了課堂教學(xué)三個(gè)階段師生具體的行動(dòng)策略，即“課前階段教學(xué)行動(dòng)策略體系”、“課中教學(xué)階段行動(dòng)策略體系”和“課后拓展教學(xué)階段行動(dòng)策略體系”。在課堂教學(xué)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)施結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動(dòng)策略，通過“讀”（走進(jìn)文本策略）、“導(dǎo)”（完成導(dǎo)讀預(yù)習(xí)評價(jià)）、“作”（完成課后作業(yè)）、“問”（完成問題評價(jià)）等形式讓學(xué)生感知教材，提出自己的困惑和問題。教師則要完成結(jié)構(gòu)化備課行動(dòng)策略。即一案三單五定。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編制問題導(dǎo)讀評價(jià)單、問題生成評價(jià)單問題訓(xùn)練評價(jià)單，并要對本節(jié)課

6、的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、目標(biāo)、期望準(zhǔn)確界定。在備課行動(dòng)策略中教師尤其要認(rèn)真分析學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)情，對教學(xué)中生成問題準(zhǔn)確預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)三段論，課前兩周師生備，問題生成目標(biāo)清，生程境自計(jì)五元，學(xué)生唱戲師生搭”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課中行為主要應(yīng)表現(xiàn)為自主合作探究學(xué)習(xí)策略。即在課堂教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生展示型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做課堂學(xué)習(xí)的主人，自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)成就。對于學(xué)生的課中行為，要建立多元化評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過展、思、論、評、演記等六種展示學(xué)習(xí)的方式，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的成功和喜悅。教師的課中行為主要應(yīng)表現(xiàn)為教師智慧教學(xué)行動(dòng)策略，即組織

7、學(xué)生深入開展小組合作學(xué)習(xí)，按程序分步實(shí)施好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)“即問題呈現(xiàn)自主合作展示評價(jià)問題訓(xùn)練提升意義”，并重點(diǎn)實(shí)施學(xué)生智慧指導(dǎo)策略，關(guān)注問題，關(guān)注差生，抓好“一激二評三落實(shí)”使課堂教學(xué)更加面向全體學(xué)生，使問題訓(xùn)練更加規(guī)范化。在課堂教學(xué)后要抓好學(xué)生的回歸評價(jià)性學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)反思（周）日記，進(jìn)行知識模塊歸納和“3715”回歸復(fù)習(xí)評價(jià)（即3天，7天，15天，各復(fù)習(xí)一次舊知）。使學(xué)生知識向多元化拓展，全面提高學(xué)生綜合能力。要抓好教師的回歸評價(jià)型指導(dǎo)策略，即是組織學(xué)生單元回歸復(fù)習(xí)，進(jìn)行契約評價(jià)，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)評價(jià)，學(xué)生成績評價(jià)，根據(jù)課標(biāo)要求拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會堅(jiān)持由生活現(xiàn)象分析問題，探

8、究新知，運(yùn)用新知解決問題，提升能力。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我最深的印象是，要成功實(shí)施課堂有效教學(xué)，教師必須認(rèn)真落實(shí)“一案”“三單”。一案即，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師要作為教學(xué)的編劇者、導(dǎo)演參與指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正做演員。在方案設(shè)計(jì)上，尤其要重視師生課前行動(dòng)策略，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)，要通過預(yù)習(xí)使學(xué)生對教材的感知，知識理解達(dá)到70%左右。在課堂中重點(diǎn)是對師生生成問題的討論交流。“三單”即問題導(dǎo)讀評價(jià)單、問題生成評價(jià)單及問題訓(xùn)練評價(jià)單。通過學(xué)生課前帶問題學(xué)，課中從教學(xué)中提出自己的問題，課后用習(xí)題檢測學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生準(zhǔn)確把握知識的來龍去脈，掌握知識核心，學(xué)會用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生分析解決問

9、題能力，從而全面提高課堂教學(xué)效益。三、師生聯(lián)動(dòng)，大膽實(shí)踐，勇于探究，是推廣課堂有效教學(xué)新模式的關(guān)鍵。課堂有效教學(xué)的新模式，為順利實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革指明了方向，作為課改前沿的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們將從以下三個(gè)方面抓好此項(xiàng)工作推廣與落實(shí)。（一） 抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科課前結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)，堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)筆記。文科預(yù)習(xí)，我們將要求學(xué)生認(rèn)真詳讀課文數(shù)遍，做到“六讀”即查著工具讀，劃著重點(diǎn)讀，寫著感想讀，記著內(nèi)容讀，練著習(xí)題讀，思著問題讀。并要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。理科預(yù)習(xí)要求學(xué)生必須感知定義、公式、概念、符號，理解法則、性質(zhì)、定理、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)必須提出自己自學(xué)中的不懂問題，并詳細(xì)記

10、載，課堂討論交流。2. 組織學(xué)生正確實(shí)施合作學(xué)習(xí)。我們要求教師在課堂教學(xué)中，在小組內(nèi)增設(shè)新職務(wù)-學(xué)科長，創(chuàng)新“學(xué)術(shù)助理”，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合力。在合作學(xué)習(xí)中建立健全“五級”學(xué)習(xí)評價(jià)制，即學(xué)生評價(jià)、學(xué)術(shù)助理評價(jià)、同伴評價(jià)、小組長評價(jià)。建立健全合作學(xué)習(xí)公約，使學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)中提出問題，在小組內(nèi)通過討論盡可能解決，不能解決的作為小組問題，提交全班討論分析形成班級問題。通過三級問題生成訓(xùn)練策略，不斷訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。3. 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，不斷鞏固深化學(xué)習(xí)效果。我們將指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記寫學(xué)習(xí)反思周記，進(jìn)行知識模塊系統(tǒng)歸納，落實(shí)“3715”回歸復(fù)習(xí)評價(jià)。堅(jiān)持每3天、7天、15天，對

11、所學(xué)知識進(jìn)行回歸復(fù)習(xí)。（二） 落實(shí)有效教學(xué)備課的新思維新方法。有效教學(xué)的一個(gè)核心思維是“先學(xué)后導(dǎo)三段涵”。因此我校在實(shí)施課堂教學(xué)模式改革中，要求教師備課要樹立五大意識，即角色意識，問題意識，服務(wù)意識，對話意識，發(fā)展意識。要構(gòu)建五大理念，即備課生活化，知識問題化，問題能力化，訓(xùn)練課堂化，過程體驗(yàn)化。要堅(jiān)持五大原則，即師生共備原則，實(shí)事求是原則，尊重和滿足原則，學(xué)習(xí)與研究原則，效益與質(zhì)量原則。我們將要求教師備課要精心設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生都滿意是設(shè)計(jì)的理念。要備教學(xué)方法，創(chuàng)新形式，提高效率。備教學(xué)時(shí)間，合理安排，追求效益。備過程行動(dòng)策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，照顧差異，超越自我。備課件，提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)設(shè)媒體情境

12、。（三） 抓好課堂有效教學(xué)模式的分類推進(jìn)。我們將在全校七、八兩個(gè)年級，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治等五個(gè)主要學(xué)科中，選取20名教師在10個(gè)班級中嘗試課堂有效教學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)。在文科教學(xué)中，我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)五步走，即第一步，呈現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)法；第二步，自主學(xué)習(xí)，合作交流；第三步，展示交流，規(guī)范指導(dǎo)；第四步，問題訓(xùn)練，提升能力，第五步，總結(jié)概括，情感升華。在理科教學(xué)中，我們擬定倡導(dǎo)的課堂教學(xué)流程是1.呈現(xiàn)目標(biāo)，自主合作。2.展示交流，規(guī)范指導(dǎo)。3.總結(jié)概括，能力提升，開展知識競賽。在分類推進(jìn)中，我們將采用典型引路，觀摩課、公開課大賽教學(xué)等多種方式，使有效教學(xué)全面提高課堂教學(xué)效果。（四） 強(qiáng)化總結(jié)研究，不斷將教改實(shí)驗(yàn)引向深入。有效教學(xué)是一個(gè)新的教學(xué)模式，需要廣大師生不斷地探索與實(shí)驗(yàn)。我們將認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班級有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理，并定期研究總結(jié)，分析研究教學(xué)模式推進(jìn)中取得的成績與存在的問題，并征求學(xué)生對教學(xué)模式改革的意見。學(xué)校初步擬定將大班額下如何實(shí)施有效教學(xué)以及有效教學(xué)如何適應(yīng)差生兩個(gè)問題作為實(shí)驗(yàn)問題，讓所有實(shí)驗(yàn)教師實(shí)踐分析研究。學(xué)校要求有效教