運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)三個有效轉(zhuǎn)變

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)三個有效轉(zhuǎn)變隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展以及對教育耍求的不斷提高，傳 統(tǒng)的教學(xué)手段越來越不適應(yīng)教育教學(xué)的要求，因此，最迫切和重要的是教 學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)代技術(shù)教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運(yùn) 用，使新課程下的課堂變得活躍，提升教學(xué)質(zhì)量。一運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變1、使用信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識信息技術(shù)具有呈現(xiàn)手段的直觀形象性，而小學(xué)生由于生活知識面窄， 感性認(rèn)識少，抽象思維能力較弱，因此，有效運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象 地把整個學(xué)習(xí)過程顯示出來，給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識架設(shè)一座形象一抽象一形象的橋梁，幫助他們建

2、構(gòu)知識體系。如我在教學(xué)循環(huán)小數(shù)一節(jié)時，為了在課堂伊始就使學(xué)生產(chǎn)生新奇 感；同時也為了分散教學(xué)難點，我制作了一幅十字路口交通信號燈投影片。 上課開始時放給學(xué)生觀摩，并讓學(xué)生說出日常看到的信號燈，學(xué)生說出了 交通崗上的紅綠燈，并說出了右行、直行、左行總次依次的變化，這時老 師指出“它總是按一定順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說信號燈 總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)，數(shù)字運(yùn)算中也有類似的現(xiàn)象。 然后我導(dǎo)入了今天的研究課題：什么是循環(huán)小數(shù)”。這樣不但突破概念形 成過程中的難點，而且由形象具體的實物表現(xiàn)直接轉(zhuǎn)入認(rèn)知排列規(guī)律，教 學(xué)效果顯著。2、使用信息技術(shù)，不斷拓展知識，使練習(xí)設(shè)計呈現(xiàn)多樣化

3、小學(xué)生冇較強(qiáng)的好奇心，只有用新穎的形式，學(xué)生才會冇興趣，才能 樂于接受，才能寓常握知識丁練習(xí)過程之中，所以練習(xí)設(shè)計除重視模仿性、 針對性、發(fā)展性外，更要注重形式多樣和趣味性。利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師事先要結(jié)合動畫、游戲等多種形式 制作好多樣練習(xí)，讓學(xué)生在計算機(jī)上自由選擇題型進(jìn)行練習(xí)，并且可以在 完成之后點擊檢測，計算機(jī)可以自動反饋學(xué)牛的答題情況。在歡樂的游戲 中，不僅使學(xué)生鞏固了新知識，同時還培養(yǎng)了他們的思維的敏捷性，使學(xué) 生學(xué)得輕松愉快，回味無窮，不僅對所學(xué)知識理解深刻，而且還能靈活運(yùn) 用，使當(dāng)節(jié)知識當(dāng)節(jié)完成。這樣既減輕了學(xué)生的諜業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂 教學(xué)質(zhì)量。二運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革計算機(jī)在教育界的出現(xiàn)除了科學(xué)知識傳授外，還有一個更為實用的作 用就是計算機(jī)輔助教學(xué)。由于多媒體課件的特殊性和優(yōu)越性，使得各數(shù)學(xué) 學(xué)科的教學(xué)更加豐富多彩，能為同學(xué)提供一個全新的，有趣的學(xué)習(xí)天地， 更為教師的教學(xué)提供了一個新的平臺。教學(xué)方式是課堂教學(xué)的重要手段， 是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識掌握、智力開發(fā)、能力培養(yǎng)的重要條件。 所以教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如一次數(shù)學(xué)實踐活動課中，有這樣一道題：小明有3個數(shù)碼寶貝，請你幫他排一排，有幾種排法。如果老師在講解演示時采用實物將幾種方法 同時展示出來，最少要18個數(shù)碼寶貝，而采用幻燈片

5、制作演示文稿則可 簡化程序，省時高效，達(dá)到了傳統(tǒng)形式達(dá)不到的效果。2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教學(xué)過程不是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，而是在教師的引導(dǎo)下共同探 討問題，尋找結(jié)論，獲得知識，盡可能多地給學(xué)生一些展示自己才能的機(jī) 會，生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，在這種 交互式教學(xué)活動中，使學(xué)習(xí)者有了主動參與的可能，課堂不是獲取信息、 學(xué)習(xí)資源的唯一途徑，教師也不是學(xué)生獲取信息的唯一對象。信息技術(shù)不 僅是自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，而且使自主學(xué)習(xí)成為時尚。學(xué)習(xí)者在時間上有充 分的選擇余地，口主學(xué)習(xí)將成必然。如在教學(xué)簡單統(tǒng)計的學(xué)習(xí)活動中，課前布置學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)有 關(guān)統(tǒng)計的知識

6、，學(xué)生通過網(wǎng)上查閱不僅把生活中的統(tǒng)計實景呈現(xiàn)于課堂， 在網(wǎng)上還發(fā)現(xiàn)大量的與統(tǒng)計冇關(guān)的材料，了解統(tǒng)計的應(yīng)用無處不在，收集 數(shù)數(shù)據(jù)的多種途徑以及不同角度收集、整理、制作統(tǒng)計圖表、分析統(tǒng)計數(shù) 據(jù)等。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和拓展統(tǒng)計的知識作了充分的鋪墊。三運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮，現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，把 被感知到的對象直觀的展現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學(xué)生 的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持 久，思維更積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在解決 學(xué)生之

7、間的差異時受環(huán)境影響制約，很難做到因材施教。換句話說対學(xué)生 的個性發(fā)展培養(yǎng)是不平衡的，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能較好的解決這個問題。如在教學(xué)統(tǒng)計圖一課時，教師借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生 掌握統(tǒng)計方法和統(tǒng)計圖制作后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點愛好在網(wǎng)絡(luò)上選擇 統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比如某省的每月氣象數(shù)據(jù)，某市兒年來高考成績，某種商品的 銷售情況等。學(xué)生自山選擇運(yùn)用條形統(tǒng)計圖,還是曲線或其他形狀統(tǒng)計圖, 教師就可以根據(jù)情況個別知道解疑，徹底改變了眾人用同一個數(shù)據(jù)作同一 統(tǒng)計圖這一單調(diào)情景。數(shù)據(jù)來源不同，統(tǒng)計圖形狀不同，使枯燥的統(tǒng)計圖 變得豐富多彩。學(xué)生樂此不疲，結(jié)果都學(xué)會了至少兩種以上統(tǒng)計圖制作， 在課堂中，學(xué)生的個性

8、張揚(yáng)得到了滿足，教學(xué)效果超出預(yù)期目標(biāo)。2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)交互過程，發(fā)展學(xué)生探究思維目前，許多課堂教學(xué)雖然有問必答，熱熱鬧鬧，但學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀 況沒有得到根本的改變，學(xué)生是按教師的設(shè)計方式來學(xué)習(xí)的，而不是根據(jù) 自身的學(xué)習(xí)需要來學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)的問答方式，就是要變“知識傳授” 為“探求知識”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此在教學(xué)中要根據(jù)的實際 情況，針對教材靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的知 識和經(jīng)驗主動解決問題，完成知識的遷移和組合的過程，使學(xué)生創(chuàng)造性地 完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)到主動參與、主動探究、主動發(fā)展的目的,這樣不僅培 養(yǎng)了學(xué)牛的問題意識，還培養(yǎng)了學(xué)牛的思維創(chuàng)造性。如在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的加減一節(jié)課時，我對學(xué)生的不同解題過程， 通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，計算機(jī)通過視覺體驗，數(shù)字的路徑移動，讓學(xué)生真 實地感受到兩位數(shù)的加減口算過程中兒種口算方法，數(shù)字的剝離和結(jié)合過 程，真正起到了交互作用。并在后面的練習(xí)中，將正確、錯誤的評價以及 提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。現(xiàn)代教育手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而 且至今仍然的確冇其效且普遍使用的教學(xué)手段。因此，使用現(xiàn)代化教學(xué)手 段雖然能提高教學(xué)效率，但并在一定程度上并不能完全替代教師的工作。