依托現(xiàn)代媒體構(gòu)建有效課堂

1、依托現(xiàn)代媒體構(gòu)建有效課堂現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合武義縣熟溪小學何紅娟【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性間架起了一 座溝通橋梁，既改變了教師傳統(tǒng)課堂教學模式，又改變了學生機械學習方式，成 為新課程教學改革的重要切入口。小學數(shù)學課堂教學中，合理整合現(xiàn)代媒體，將 現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學教學是極有意義的。本文從現(xiàn)代媒體使用誤區(qū)、有效策 略等兩個方面進行重點闡述，運用多媒體教學，努力提高數(shù)學教學課堂效益?！娟P鍵詞】整合現(xiàn)代媒體效果總所周知，多媒體進入課堂教學后，以其圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜、 信息豐富等特點極大地優(yōu)化了整個教學過程，激發(fā)了學生的學習熱情，

2、促進了學 生的思維發(fā)展，開發(fā)了學生的學習潛能，為課堂教學開拓了嶄新的途徑，從而將 數(shù)學課堂教學引入了一個全新世界。但目前多媒體輔助教學開展還沒有達到人們 所預期的效果，甚至有點走入誤區(qū)。一、多媒體教學存在誤區(qū)1裝飾內(nèi)容過多，效果適得其反為了追求教學課件的完美，許多教師制作的課件插入了大量圖片、動畫、聲 音，這些形式雖然在一定程度上有利于調(diào)動學牛學習的積極性，但學生往往會被 精美圖畫、動聽聲音所吸引，而對所要揭示的學習內(nèi)容不感興趣。例如，教師在制作課件版面，加入五顏六色鮮花背景，角落中還出現(xiàn)了會動 的flash圖案，且答對一題，一陣掌聲；有的課件還由小到大，由遠至近旋轉(zhuǎn)而 來，還有激光、閃爍等。

3、學生完全被這些精美的動畫情景所吸引，哪有精力關注 要學的內(nèi)容。2課件代替探究，思維未能開發(fā)課件具體直觀，生動形象。有的教師在教學過程中直接展示課件，演示操作過程，避免繁雜的探究占用大量課堂教學時間，以免影響后續(xù)教學。這樣做剝奪 了學生探索新知的空間，極大限制了學生思維發(fā)展。如，在“平行四邊形面積”教學中,一位教師沒有讓學生探究操作，直接課件演示:6上面長方形和平行四邊形的面積怎樣計算？究竟該怎樣計算平行四邊形的 面積呢？課件演示：只要把平行四邊形沿著一條高剪下，能拼成一個長方形。得 出：“長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，平行 四邊形的面積二底x高?！?這樣的教學，沒

4、有從學生思維實際出發(fā)，直接呈現(xiàn)結(jié)論，沒有讓學生通過操 作找到長方形與平行四邊形之間聯(lián)系，限制學生探究能力發(fā)展。3過分依賴課件，忽略傳統(tǒng)手段一些教師因粉筆字不太好，或是覺得板書太煩，不愿黑板書寫，使用多媒體 課件，認為就能全部替代了。因此，一些概括性的文字、知識點都通過課件展示 出來，往往只在黑板上板書課題，其他只字不寫，黑板空空如也。一節(jié)課下來， 因為沒有板書，學生對知識的理解不透徹，沒能很好掌握新知。4課件泛濫使用，課堂成了展堂多媒體技術(shù)受到教師們的喜愛，教師兒乎把所有的教學內(nèi)容都做成了課件， 學生的學習基本上變成了觀看課件展示，造成現(xiàn)代多媒體使用的泛濫。如，有些 老師在上課時，為了驗證學生

5、的結(jié)論是否正確，對學生說：我們來看看電腦老師 是怎么說的吧？看看電腦老師還有其他方法嗎？殊不知，現(xiàn)代技術(shù)泛濫化的教學，剝奪了學生自主探究空間。多媒體教學有效整合策略小學數(shù)學課堂教學中，我們要深刻理解教學目標、教學內(nèi)容，將多媒體與課 堂教學有機結(jié)合，避免走入誤區(qū)，將現(xiàn)代教育技術(shù)真正運用到教學中，從而提高 數(shù)學課堂教學質(zhì)量。1 運用現(xiàn)代教育，創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣恰當運用多媒體輔助課堂，能使學生的注意力很快集屮到課堂教學的內(nèi)容上 去，能激發(fā)學生濃厚的學生興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習氛圍，促 使學牛積極主動地進行學習。例如，在教學“商不變性質(zhì)”時，運用多媒體演示“猴王分桃”的故事情境:

6、“在風景如畫的花果山，猴王在為小猴子分桃子。第一次，猴王準備把6個桃子 平均分給3只小猴，小猴不滿意，嫌太少。第二次，猴王說：'把60個桃子平均 分給30只小猴。'猴子聽了還是不滿意。第三次，猴王說：'把600個桃子平均 分給300只小猴，怎么樣？'這時小猴高興地笑了，猴王也笑了?！惫适陆Y(jié)束了， 屏幕上出現(xiàn)：你認為猴王和小猴誰聰明？為小猴感到高興的同學請鼓掌。沒有一 個同學鼓掌。老師因勢利導，問：“為什么你們不鼓掌？有什么想法？ ”由此抓 住契機，恰到好處引導學生自己去發(fā)現(xiàn)“商不變性質(zhì)”，揭示課題。新穎有趣的 新課導入，喚起了全體學生求知欲望，突出了數(shù)學問題，調(diào)

7、動了學生學習的積極 性和熱情。2運用現(xiàn)代教育技術(shù)，破解教學難點，經(jīng)歷形成過程在傳統(tǒng)教學中，由于有些知識比較抽彖，而小學生抽彖能力比較弱，所以學 生對這些知識的理解、掌握有一定的困難。把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，不僅能把 抽象知識直觀顯現(xiàn)出來，而u還有較強的激情導趣作用，促使學生理解、把握知 識的本質(zhì)屬性，為學牛學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋 梁，幫助他們理解知識，從而解決教學中重、難點。多媒體課件還能把復雜信息 分解為簡單連續(xù)信息，以利于學生對復雜信息的識別。例如，教學“圓面積計算公式”，在傳統(tǒng)教學中是用教具通過把圓形割補成 近似于長方形的圖形推導岀來的。但圓的面積計算公式不是近

8、似的計算公式，這 一點是學生難以理解的。學生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近于長 方形，難以理解“化圓為方”的道理。我們利用多媒體課件演示，把一個圓2 等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓各分成8個相等的小扇形，再將小扇 形一個一個從圓中“飛出來”，排成兩列，再拼成一個近似的長方形并閃爍顯示。 再依次進行16、32、64等分的割補，讓學生直觀感知當?shù)确值姆輸?shù)越來越多時, 圓形割補變換后的圖形越來越趨近于長方形。（如下圖）在此基礎上。再引導學生想象無限分割后的情形，從而理解圓形能轉(zhuǎn)換成一 個等積的長方形。加強了教學的直觀性，提高了教學效率。3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展操作空間，培養(yǎng)思維能

9、力操作性強的教學內(nèi)容，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以幫助學生掌握操作要領、方 法，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的觀察能力和操作水平。因此在課堂教學中，老師 要借助多媒體創(chuàng)設操作情景，并交給學生一些學習材料（實物材料、文字材料）, 讓學生在操作、觀察、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，基本教學過程如下：刺激產(chǎn) 牛問題一一操作、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一交流、總結(jié)得出結(jié)論一一練習。例如，“計算多邊形的面積”教學時，課上利用課件形式出示一個多邊形草 地，要求學生利用所學的知識計算出這個多邊形的面積，這是一道開放題，可以 用多種方法解答。那么如何在有限的時間內(nèi)，將學生的不同做法展示出來呢？教 師是這樣設計的：首先讓學生先思考，然后動

10、手畫一畫，并根據(jù)自己的畫法計算 出多邊形草地的面積。老師課前做了充分的準備，預設學生會想出的多種做法， 設計制作課件。每一位學生都看到，多媒體中呈現(xiàn)的方法有自己的，有的是自己 沒有想到的，對于沒有想到的方法學生會注重去看，邊看邊思考，產(chǎn)生強烈的求 知欲望。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結(jié)合的教學方法，不但使學生多 種感官都參與了學習，而且充分調(diào)動了學生的主觀能動性，拓展了他們的解題思 路，培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維能力。4運用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)知識生活點，拓寬學生視野華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫 離實際。然而現(xiàn)實的牛活材料，不僅能夠使學牛體會到所學內(nèi)容與自己

11、接觸到的 問題息息相關，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活 中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活 實際，注重實效性。如在小學數(shù)學第七冊“兩步應用題”的教學中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料， 從學生最關注的有關北京2008奧運賽事出發(fā)，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋 找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性。又如教學“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關數(shù)據(jù)，課上匯報。學生帶來的材料：有的是中國土地面 積大小，有的是某兩個星球之間的距離通過生動的、富有教育意義的、有說 服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的學習任務，而且成功地接 受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。這樣運用信息資源跨越時空 界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學學科教學中來，充分運用各種信息資源， 引入時代活水，與數(shù)學學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩， 更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓寬知識視野，改變 傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。課堂教學實踐表明，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學教學中，對提高學生的數(shù)學 素養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的積極性，提高課堂教學的實效性有著十分實在的作用。我 們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集聲、光、形