依托現(xiàn)代媒體構(gòu)建有效課堂

1、依托現(xiàn)代媒體構(gòu)建有效課堂現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合武義縣熟溪小學(xué)何紅娟【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性間架起了一 座溝通橋梁，既改變了教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，又改變了學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)方式，成 為新課程教學(xué)改革的重要切入口。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理整合現(xiàn)代媒體，將 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)是極有意義的。本文從現(xiàn)代媒體使用誤區(qū)、有效策 略等兩個方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述，運(yùn)用多媒體教學(xué)，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效益。【關(guān)鍵詞】整合現(xiàn)代媒體效果總所周知，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)后，以其圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜、 信息豐富等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

2、促進(jìn)了學(xué) 生的思維發(fā)展，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為課堂教學(xué)開拓了嶄新的途徑，從而將 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個全新世界。但目前多媒體輔助教學(xué)開展還沒有達(dá)到人們 所預(yù)期的效果，甚至有點(diǎn)走入誤區(qū)。一、多媒體教學(xué)存在誤區(qū)1裝飾內(nèi)容過多，效果適得其反為了追求教學(xué)課件的完美，許多教師制作的課件插入了大量圖片、動畫、聲 音，這些形式雖然在一定程度上有利于調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生往往會被 精美圖畫、動聽聲音所吸引，而對所要揭示的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。例如，教師在制作課件版面，加入五顏六色鮮花背景，角落中還出現(xiàn)了會動 的flash圖案，且答對一題，一陣掌聲；有的課件還由小到大，由遠(yuǎn)至近旋轉(zhuǎn)而 來，還有激光、閃爍等。

3、學(xué)生完全被這些精美的動畫情景所吸引，哪有精力關(guān)注 要學(xué)的內(nèi)容。2課件代替探究，思維未能開發(fā)課件具體直觀，生動形象。有的教師在教學(xué)過程中直接展示課件，演示操作過程，避免繁雜的探究占用大量課堂教學(xué)時間，以免影響后續(xù)教學(xué)。這樣做剝奪 了學(xué)生探索新知的空間，極大限制了學(xué)生思維發(fā)展。如，在“平行四邊形面積”教學(xué)中,一位教師沒有讓學(xué)生探究操作，直接課件演示:6上面長方形和平行四邊形的面積怎樣計算？究竟該怎樣計算平行四邊形的 面積呢？課件演示：只要把平行四邊形沿著一條高剪下，能拼成一個長方形。得 出：“長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，平行 四邊形的面積二底x高?！?這樣的教學(xué)，沒

4、有從學(xué)生思維實(shí)際出發(fā)，直接呈現(xiàn)結(jié)論，沒有讓學(xué)生通過操 作找到長方形與平行四邊形之間聯(lián)系，限制學(xué)生探究能力發(fā)展。3過分依賴課件，忽略傳統(tǒng)手段一些教師因粉筆字不太好，或是覺得板書太煩，不愿黑板書寫，使用多媒體 課件，認(rèn)為就能全部替代了。因此，一些概括性的文字、知識點(diǎn)都通過課件展示 出來，往往只在黑板上板書課題，其他只字不寫，黑板空空如也。一節(jié)課下來， 因?yàn)闆]有板書，學(xué)生對知識的理解不透徹，沒能很好掌握新知。4課件泛濫使用，課堂成了展堂多媒體技術(shù)受到教師們的喜愛，教師兒乎把所有的教學(xué)內(nèi)容都做成了課件， 學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上變成了觀看課件展示，造成現(xiàn)代多媒體使用的泛濫。如，有些 老師在上課時，為了驗(yàn)證學(xué)生

5、的結(jié)論是否正確，對學(xué)生說：我們來看看電腦老師 是怎么說的吧？看看電腦老師還有其他方法嗎？殊不知，現(xiàn)代技術(shù)泛濫化的教學(xué)，剝奪了學(xué)生自主探究空間。多媒體教學(xué)有效整合策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要深刻理解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將多媒體與課 堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，避免走入誤區(qū)，將現(xiàn)代教育技術(shù)真正運(yùn)用到教學(xué)中，從而提高 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。1 運(yùn)用現(xiàn)代教育，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助課堂，能使學(xué)生的注意力很快集屮到課堂教學(xué)的內(nèi)容上 去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促 使學(xué)牛積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，運(yùn)用多媒體演示“猴王分桃”的故事情境:

6、“在風(fēng)景如畫的花果山，猴王在為小猴子分桃子。第一次，猴王準(zhǔn)備把6個桃子 平均分給3只小猴，小猴不滿意，嫌太少。第二次，猴王說：'把60個桃子平均 分給30只小猴。'猴子聽了還是不滿意。第三次，猴王說：'把600個桃子平均 分給300只小猴，怎么樣？'這時小猴高興地笑了，猴王也笑了?！惫适陆Y(jié)束了， 屏幕上出現(xiàn)：你認(rèn)為猴王和小猴誰聰明？為小猴感到高興的同學(xué)請鼓掌。沒有一 個同學(xué)鼓掌。老師因勢利導(dǎo)，問：“為什么你們不鼓掌？有什么想法？ ”由此抓 住契機(jī)，恰到好處引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“商不變性質(zhì)”，揭示課題。新穎有趣的 新課導(dǎo)入，喚起了全體學(xué)生求知欲望，突出了數(shù)學(xué)問題，調(diào)

7、動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和熱情。2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，破解教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)歷形成過程在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于有些知識比較抽彖，而小學(xué)生抽彖能力比較弱，所以學(xué) 生對這些知識的理解、掌握有一定的困難。把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，不僅能把 抽象知識直觀顯現(xiàn)出來，而u還有較強(qiáng)的激情導(dǎo)趣作用，促使學(xué)生理解、把握知 識的本質(zhì)屬性，為學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋 梁，幫助他們理解知識，從而解決教學(xué)中重、難點(diǎn)。多媒體課件還能把復(fù)雜信息 分解為簡單連續(xù)信息，以利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。例如，教學(xué)“圓面積計算公式”，在傳統(tǒng)教學(xué)中是用教具通過把圓形割補(bǔ)成 近似于長方形的圖形推導(dǎo)岀來的。但圓的面積計算公式不是近

8、似的計算公式，這 一點(diǎn)是學(xué)生難以理解的。學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近于長 方形，難以理解“化圓為方”的道理。我們利用多媒體課件演示，把一個圓2 等分，用紅藍(lán)表示兩個半圓，再把兩個半圓各分成8個相等的小扇形，再將小扇 形一個一個從圓中“飛出來”，排成兩列，再拼成一個近似的長方形并閃爍顯示。 再依次進(jìn)行16、32、64等分的割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時, 圓形割補(bǔ)變換后的圖形越來越趨近于長方形。（如下圖）在此基礎(chǔ)上。再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割后的情形，從而理解圓形能轉(zhuǎn)換成一 個等積的長方形。加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了教學(xué)效率。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展操作空間，培養(yǎng)思維能

9、力操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以幫助學(xué)生掌握操作要領(lǐng)、方 法，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力和操作水平。因此在課堂教學(xué)中，老師 要借助多媒體創(chuàng)設(shè)操作情景，并交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)材料（實(shí)物材料、文字材料）, 讓學(xué)生在操作、觀察、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，基本教學(xué)過程如下：刺激產(chǎn) 牛問題一一操作、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一交流、總結(jié)得出結(jié)論一一練習(xí)。例如，“計算多邊形的面積”教學(xué)時，課上利用課件形式出示一個多邊形草 地，要求學(xué)生利用所學(xué)的知識計算出這個多邊形的面積，這是一道開放題，可以 用多種方法解答。那么如何在有限的時間內(nèi)，將學(xué)生的不同做法展示出來呢？教 師是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生先思考，然后動

10、手畫一畫，并根據(jù)自己的畫法計算 出多邊形草地的面積。老師課前做了充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)學(xué)生會想出的多種做法， 設(shè)計制作課件。每一位學(xué)生都看到，多媒體中呈現(xiàn)的方法有自己的，有的是自己 沒有想到的，對于沒有想到的方法學(xué)生會注重去看，邊看邊思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求 知欲望。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生多 種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，拓展了他們的解題思 路，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力。4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)知識生活點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫 離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的?；畈牧?，不僅能夠使學(xué)牛體會到所學(xué)內(nèi)容與自己

11、接觸到的 問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活 中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活 實(shí)際，注重實(shí)效性。如在小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“兩步應(yīng)用題”的教學(xué)中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料， 從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)北京2008奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋 找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。又如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上匯報。學(xué)生帶來的材料：有的是中國土地面 積大小，有的是某兩個星球之間的距離通過生動的、富有教育意義的、有說 服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成功地接 受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。這樣運(yùn)用信息資源跨越時空 界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源， 引入時代活水，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩， 更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓寬知識視野，改變 傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué) 素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有著十分實(shí)在的作用。我 們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集聲、光、形