2022年部編版三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計及反思

1、15. 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)1正確書寫 “ 搭、父、嘴 ” 等 13 個生字，會認(rèn) “ 父、啦、鸚、鵡、悄 ” 五個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)重難點感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)時間2 課時教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入。1師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受 ) 2師出示 “ 搭船” 一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船， 它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課搭船的鳥。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生讀文，糾正字音。遇到

2、不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1師：同學(xué)們自由地讀課文。2學(xué)生互助識字，交流識字方法。3小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、 正確流利、同學(xué)愛聽。4檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4學(xué)生描紅、摹寫。（）第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1指名分段讀課文。2開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

3、- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -出示閱讀要求： 請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想： 搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2班級內(nèi)匯報。三、重點句段指導(dǎo)。1你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子) 板書：嘴 紅色羽毛翠

4、綠翅膀藍(lán)色得出：外形美麗 (根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段) 2如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3 自然段的問句。3“ 我” 發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀) 4“ 一下子 ” 、“ 沒一會兒 ” 說明了翠鳥的動作怎么樣？板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?！?我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！睅熤笇?dǎo)朗讀。6最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“ 翠鳥” 。由此可見，大自然也是我

5、們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5 自然段。7小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？8指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。四、拓展閱讀。1背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？2把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。板書設(shè)計搭船的鳥翠鳥美麗嘴紅色羽毛翠綠本領(lǐng)高翅膀藍(lán)色一下子沒一會兒教學(xué)反思搭船的鳥一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言， 來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔， 讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，

6、共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問： 搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點作為上好課的先決條件， 三個問題的提出層層深入， 不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。16. 金色的草地教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生獨立識字6 個，會寫 13 個生字。正確讀寫 “ 盛開、玩耍 ” 等詞語。2 學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式， 理解課文內(nèi)容， 了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體

7、驗文中 “ 我” 對蒲公英的感情變化。3有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。4讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。2抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課前準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)課件教學(xué)時間1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。2讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書：

8、金色的草地) 3請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。2自由讀，檢查生字：(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)檢查生字。3指名讀，初步了解課文內(nèi)容：思考：讀了這篇課文， 你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。三、理解課文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，

9、共 6 頁 - - - - - - - - -(一)學(xué)習(xí)第一自然段：1自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？2討論交流： “ 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。” 這句話告訴我們草地的位置?！?草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。3指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2 自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。2指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究 “ 變色之謎 ” ：1聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

10、草地為什么會變顏色？2分組討論交流。我的發(fā)現(xiàn)：早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。草地會變顏色的原因：蒲公英的花就像 (我們的手掌 )，可以 (張開)、(合上)。早晨，花朵 (合攏)，是(綠)色的，草地也是 (綠)色的；中午，花朵 (張開)，是(金)色的，草地也是 (金)色的；傍晚，花朵又 (合攏)，是(綠)色的，草地就變成 (綠)色的。3為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？(四)學(xué)習(xí)第四自然段：1有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？2討論交流。3體會句子的作用： “ 它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！?這句話你是怎么理解的？四、總結(jié)全文美麗的大自然中有

11、許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察， 透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)早晨中午傍晚綠金綠合張合喜愛教學(xué)反思課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理， 用擬人的手法， 形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - -

12、 - - - - - - -通過閱讀， 學(xué)生對課前的問題已完全掌握，學(xué)會理解課文內(nèi)容并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物， 練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。習(xí)作 5教學(xué)目標(biāo)1能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；3把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點能真實清楚地說出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間1 課時教學(xué)過程一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的 “ 三幅圖 ”1同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo)

13、) 2這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 有一個要求，別人說的時候， 要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。 ) (二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“ 我們組的組員 ”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。 ) 1同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“ 我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了 還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn) ”句式。 (指幾名學(xué)生說。 ) 2聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)

14、現(xiàn)最感興趣？ (學(xué)生發(fā)言。 ) 3如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者 )到底怎么回事？ (學(xué)生提問，學(xué)生解釋。 ) 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -4我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。 (小組交流。 ) (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。 ) 小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！二、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學(xué)反思學(xué)生匯報自己的觀察， 將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極， 好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把 “ 觀察中 ” 忽視