農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用（精編版）

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用工作單位：天津市靜海縣獨(dú)流鎮(zhèn)第二小學(xué)作者：李雪農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用【摘要】目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。 從教學(xué)手段上看， 多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。 與常規(guī)教學(xué)手段相比， 它有其獨(dú)特的優(yōu)勢， 能讓抽象的知識具體化。 進(jìn)而加快學(xué)生理解掌握知識的速度，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深度與廣度，真正發(fā)揮多媒體的作用是可以促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)、多媒體技術(shù)、優(yōu)勢、有效策略目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下， 課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。小學(xué)

2、多媒體輔助教學(xué)則是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢。小學(xué)多媒體輔助教學(xué)的最大特點(diǎn)是集文字、圖象、聲音、動畫于一體, 使抽象的問題具體化，復(fù)雜的東西簡單化，靜止的物體動態(tài)化，枯燥的事物趣味化。它能展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 促進(jìn)學(xué)生的參與性， 增強(qiáng)學(xué)生的參與效果。 合理使用計(jì)算機(jī)多媒體課件，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲, 變“厭學(xué)”為“樂學(xué)” , 變“模仿學(xué)”為“會學(xué)” 。一、課題背景（一）多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與傳統(tǒng)的課堂授課方式相比，多媒體輔助教學(xué)能夠通過文字、圖形、音頻、動畫、視頻全方位地展示教學(xué)內(nèi)容。 但是多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中卻存在以下幾個問題：1多媒體束縛了教師的手腳；2

3、多媒體限制了學(xué)生空間思維，想象能力、表達(dá)能力有所下降；3只有展示課中使用多媒體；4錯誤的認(rèn)為使用多媒體就具有課改意識了；5越俎代庖，忽略了學(xué)生的主體作用；6很多教師怕麻煩，平時不愿意使用多媒體；7觀念陳舊、以輔代主 , 忽視教學(xué)基本功的訓(xùn)練；8以“電子板書”代替“黑板板書” ；9多媒體教學(xué)課時內(nèi)容太多，講課速度過快。（二）課題開發(fā)的目的及意義1有利于信息技術(shù)與課程整合，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)；2有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；3有利于教育信息化的建設(shè)。（三）當(dāng)前需要解決的問題1.端正思想，提高思想認(rèn)識。2.培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)。3.增進(jìn)交流，促成資源共享。二、多媒體教學(xué)的基本概念（一） 多媒體的含義多媒體是20

4、 世紀(jì) 90 年代以后 ,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一個概念。 “多媒體” 一詞譯自英文 “multimedia” , 而該詞是由 multiple 和 media 復(fù)合而成的。媒體(medium) 原有兩重含義 : 一是指存儲信息的實(shí)體 , 如硬盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體的存儲器等, 中文常譯作媒質(zhì) : 二是指傳遞信息的載體, 如數(shù)字、文字、聲音、圖像等 , 中文譯作媒介。1（二）多媒體教學(xué)的含義一般把多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的各種應(yīng)用統(tǒng)稱為多媒體教學(xué)。它是作為教學(xué)的一種輔助形式而存在的 , 是將多媒體技術(shù)用于輔助教學(xué)的技術(shù)。它是一種新的教學(xué)形式, 研究對象是教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)三者組成的人- 機(jī)教學(xué)

5、系統(tǒng)的構(gòu)成、各要素之間的關(guān)系及其相互作用的規(guī)律, 目的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化, 進(jìn)一步提高教學(xué)效率。2三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中， 我們應(yīng)當(dāng)建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)模式。下面我就多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談如下：（一） 多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。學(xué)生具有活潑、 易動、樂于參與的天性， 多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正適應(yīng)了他們這個特點(diǎn)，可以寓教于樂， 更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 因此可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n題教學(xué)情境。例如：我在人教學(xué)教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“比多少”這

6、一課時，上課一開始為了能吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了如下畫面：播放“三只小豬蓋房子”的動畫，再出示小豬運(yùn)物圖頁面。這樣，我們就利用多媒體課件色彩鮮明，形象生動，化靜為動的特點(diǎn)， 把學(xué)生的注意力吸引過來， 這就比口述或板書的方法優(yōu)越，學(xué)生的興趣都調(diào)動起來了。（二）應(yīng)用多媒體進(jìn)行新課教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。常規(guī)的教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形，給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難。 而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動畫、 插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)， 縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離， 更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。采用多媒體

7、技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解直線、線段、射線等有關(guān)知識時，可制作一個課件，加以直觀演示：在鼠標(biāo)的控制下，通過閃爍、移動、延長等系列動畫過程，形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段，把線段的一端無限延長就得到一條射線，便于學(xué)生切實(shí)理解這三種線的內(nèi)在聯(lián)系。（三）增加信息量，有效提高課堂效率。在傳統(tǒng)的 “ 黑板粉筆”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子， 畫出圖形或圖像。 多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

8、的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、 信息最大化，效率最大化， 促進(jìn)學(xué)生愉悅、 高效發(fā)展。例如在教學(xué)小學(xué)四年級下冊 “小數(shù)的產(chǎn)生意義” 由于人數(shù)過多不能每個學(xué)生都準(zhǔn)備米尺，故利用動畫講米尺依次平均分成10 份、100 份、1000份；取其中一份，或幾分，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，為加深印象，又將一個正方形平均分成10 份和 100 份，取其中一份或幾份。這樣，讓學(xué)生觀察動態(tài)的形象，理解：“單位 1的含義” 。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。并抽象出“小數(shù)的意義”。四、合理運(yùn)用多媒

9、體教學(xué)的有效策略（一）多媒體教學(xué)要重結(jié)果, 不能只重形式引入多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué), 活躍了課堂氣氛 , 有時能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。但一些教師在教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)時, 不是從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā) , 而是從所選內(nèi)容是否有利于界面表現(xiàn)、有無觀賞性出發(fā), 導(dǎo)致形式主義。甚至有的過于重視技術(shù) , 在界面的畫質(zhì)、 配音、動畫等效果上堪稱精品 , 但教學(xué)內(nèi)容與主旨不突出, 導(dǎo)致畫蛇添足、 喧賓奪主 , 違背了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 , 分散了小學(xué)生的注意力 , 對教學(xué)改革難以產(chǎn)生良好的推動作用。對于我們制作的小學(xué)數(shù)學(xué)課件 , 如何衡量其質(zhì)量好壞？要回答這個問題, 首先要明確這堂數(shù)學(xué)課要達(dá)到的

10、教學(xué)目的是什么？課件的應(yīng)用是否更有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解、對知識的掌握、教學(xué)效果如何、 教學(xué)目的達(dá)到了嗎 ?而不在于課件是powerpoint制作的 , 還是用 authorware 制作的 , 也不在于課件中運(yùn)用了多少音頻、視頻、特效, 相反, 過多的特效加入 , 反而會成為教學(xué)的干擾源, 分散學(xué)生的注意力。課件是用來輔助教學(xué) , 而不是展示教師計(jì)算機(jī)水平的, 一個人可能是計(jì)算機(jī)高手, 也可能是課件制作高手 , 但不一定是教學(xué)能手。因此, 一個課件的好壞 , 不能單純以課件制作水平作為衡量標(biāo)準(zhǔn) , 還要看它在教學(xué)中的實(shí)際效益, 教學(xué)的結(jié)果重于形式3。（二）多媒體教學(xué)要“因材施教”首先, 在小學(xué)數(shù)學(xué)中不是每個知識點(diǎn)都適合用課件教學(xué), 課件最主要的作用是解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次, 不是每堂課都需要用課件, 每個人都要去做課件。現(xiàn)在學(xué)校提倡課件教學(xué), 但不必每堂課都用課件。一來不是所有的內(nèi)容都適合用課件教學(xué), 二來做課件花費(fèi)時間太多4。五、結(jié)束語總之，在農(nóng)村小學(xué)利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時間， 在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識，又促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，加快農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的改革進(jìn)程， 減少城鄉(xiāng)教育工作差異起到不可估量的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】