“知行”調(diào)查報(bào)告

1、“知行”調(diào)查報(bào)告 前 前 言 黨的十八大報(bào)告提出了中國(guó)將全面推進(jìn)“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。而在“文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中也加大了對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)的推廣力度。國(guó)學(xué)是中華文明的根源和靈魂。國(guó)學(xué)經(jīng)典是傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要載體。 而小學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在此階段開展國(guó)學(xué)教育，傳承民族文化基因、強(qiáng)化民族認(rèn)同感，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞浇虝?huì)其做人，為其精神世界的成長(zhǎng)奠定根底。國(guó)學(xué)教育在小學(xué)的開展起自 20 世紀(jì) 90 年代，隨著國(guó)學(xué)熱的興起和國(guó)學(xué)教育價(jià)值的凸顯，人們對(duì)在小學(xué)階段開展國(guó)學(xué)教育進(jìn)行了初步的理

2、論研討和實(shí)踐探索。 本次調(diào)研基地涉及一、二、三線具有代表性的城市，以北京、吉林、河南和貴州地區(qū)為主，其它地區(qū)為輔，對(duì)中國(guó)的小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程做一個(gè)深入而又透徹的分析。調(diào)研對(duì)象涉及學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，我們分兩套獨(dú)立問(wèn)卷對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)兩個(gè)調(diào)研對(duì)象分別進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。多維度地反映小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程現(xiàn)狀，并從多方面探究原因和策略。 為了更好地了解小學(xué)校本課程的實(shí)施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，探究問(wèn)題背后的原因，“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)依托支教和利用暑期時(shí)間，對(duì)北京、吉林、河南、貴州等地區(qū)進(jìn)行了“國(guó)學(xué)校本課程走入小學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查與分析”的調(diào)查，希望為相關(guān)部門的教育和研究提供參考。 “知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)

3、 xx 年 9 月 1 日 目 錄 前 言 第 第 1 1 章 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方 法 1·1 調(diào)查對(duì)象 . 1 1·2 調(diào)查方法 . 3 第 第 2 2 章 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析 2·1 北京地區(qū) . 4 2·2 吉林地區(qū) . 20 2·3 河南地區(qū) . 36 2·4 貴州地區(qū) . 52 第 第 3 3 章 問(wèn)題與建議 3·1 國(guó)學(xué)校本課程走入小學(xué)課堂的問(wèn)題 . 68 3·2 國(guó)學(xué)校本課程走入小學(xué)課堂存在問(wèn)題的原因 . 70 3·3 對(duì)國(guó)學(xué)校本課程走入小學(xué)課堂的可行性建議 . 72 3·4 、學(xué)教育

4、現(xiàn)狀 . 74 第 第 4 4 章 論文和用稿通知單 4·1 淺談國(guó)學(xué)校本課程開展的必要性與價(jià)值 . 79 第 第 5 5 章 實(shí)踐日志和總結(jié) 5·1 實(shí)踐日志 . 83 5·2 實(shí)踐總結(jié) . 108 第 第 6 6 章 附 件 6·1 問(wèn)卷 . 127 6·2 國(guó)學(xué)推薦專欄 . 133 6·3 工程經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)表 . 134 6·4 團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介 . 135 6·5 實(shí)踐證明 . 137 6·6 實(shí)踐照片 . 145 結(jié) 語(yǔ) 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 1 第一章 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法 1.1 調(diào)查對(duì)

5、象 本次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查對(duì)象以北京、吉林、河南、貴州四個(gè)省市的小學(xué)生為主，以遼寧省、云南省、福建省的小學(xué)生為參考。調(diào)查地區(qū)中，從文化教育開展程度來(lái)看，既有文化教育開展較為領(lǐng)先的省市，如北京市；又有文化教育開展一般的省市，如河南省、吉林??；還有文化教育開展較為的省市，如貴州省、云南省。從地理位置上來(lái)看，既有東部地區(qū)的省市，如吉林省、福建省；又有中部地區(qū)省市，如北京市、河南??；又有西部地區(qū)省市，如云南省、貴州省。 調(diào)查對(duì)象中既有對(duì)新課標(biāo)政策有切身感受的學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，又有對(duì)一線教師的訪談和問(wèn)卷調(diào)查，也有對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的訪談和調(diào)查。所以我們的調(diào)查人群有一定層次性和全面性，結(jié)果也有較強(qiáng)的參考價(jià)值。本次暑期

6、實(shí)踐我們總共走訪了多個(gè)省市學(xué)生、教師和家長(zhǎng)聚集場(chǎng)所，包括圖書館、書店、培訓(xùn)中心、學(xué)校等。共發(fā)放 1500 份調(diào)查問(wèn)卷（其中學(xué)生卷 940 份，教師卷 560 份），回收的有效問(wèn)卷共計(jì) 1437 份（其中學(xué)生卷 894 份，教師卷 543 份），回收率達(dá) 95.8%。具體發(fā)放情況如表： 調(diào)查地點(diǎn)(區(qū)域） 所在地區(qū) 發(fā)放問(wèn)卷總數(shù)（份） 回收問(wèn)卷總數(shù)（份） 調(diào)查人 朝陽(yáng)區(qū)安貞西里第二小學(xué) 北 京 130 123 魯 狀 白城洮南市第四小學(xué) 吉 林 90 86 彭 博 白城洮南市第六小學(xué) 吉 林 90 83 彭 博 方城縣小史店鎮(zhèn)一中 河 南 120 147 孫彤彤 方城縣小史店鎮(zhèn)一中 河 南 120

7、 116 魯 狀 郟縣茨芭鎮(zhèn)茨芭雙語(yǔ)小學(xué) 河 南 100 94 王 慧 仁懷市第四中學(xué) 貴 州 100 97 劉宇生 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 2 仁懷市第四中學(xué) 貴 州 100 92 王 爽 漳州大房學(xué)校 福 建 80 71 王天財(cái) 峨山縣錦屏中學(xué) 云 南 80 73 高天晴 長(zhǎng)春市圖書館 吉 林 60 58 張 辰 朝陽(yáng)市哨口小學(xué) 遼 寧 80 72 楊 蕾 大連市旅順口區(qū)登峰小學(xué) 遼 寧 80 76 魯 狀 洛陽(yáng)孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)孟莊村溫馨家園補(bǔ)習(xí)班 河 南 100 94 王亞革 洮南市新華書店 吉 林 50 42 彭 博 東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 吉 林 70 64 張 辰 吉林省撫松

8、縣興參小學(xué) 吉 林 50 49 劉虹辰 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 3 1.2 調(diào)查方法 （1 1 ）問(wèn)卷調(diào)查法 我們此次暑期社會(huì)實(shí)踐的主要調(diào)研方法就是問(wèn)卷調(diào)查法。我們的調(diào)查問(wèn)卷分為教師卷、學(xué)生卷兩個(gè)方面。在問(wèn)卷中，我們涉及國(guó)學(xué)校本課程的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法、原因、問(wèn)題等方面，主要以選擇題為主，兼有主觀題。學(xué)生問(wèn)卷共有選擇題 14 道、主觀題 3 道，教師卷共有選擇題 20 道、主觀題 2 道。 （2 2 ）訪談法 除了進(jìn)行最為根底的發(fā)放問(wèn)卷外，我們團(tuán)隊(duì)成員還采取了訪談的形式。主要對(duì)象是小學(xué)生、教師和一局部學(xué)生家長(zhǎng)。通過(guò)訪談，使我們更加直觀地獲取了一線信息，從而使我們獲得的材料更具有真實(shí)性。

9、 （3 3 ）文獻(xiàn)查閱法 在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，我們小組非常重視文獻(xiàn)查閱：注意搜集、研究關(guān)于“小學(xué)國(guó)學(xué)教育大綱”的文件，同時(shí)關(guān)注社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊媒體對(duì)相關(guān)問(wèn)題的關(guān)注和報(bào)道；注意研究學(xué)術(shù)界對(duì)根底的合理分布的研究前沿和相關(guān)動(dòng)態(tài)；注意查閱之前學(xué)術(shù)界和政府部門所做的調(diào)查工作，爭(zhēng)取在此根底上更進(jìn)一步，努力開掘具有價(jià)值的結(jié)果。 相關(guān)資料截圖圖片 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 4 2 2 · 1 北京地區(qū) 國(guó)學(xué)校本課程進(jìn)入小學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷） 北京市數(shù)據(jù)分析 一、單項(xiàng)選擇題： 1. 你知道什么是國(guó)學(xué)嗎？ 分析：本地區(qū)的小學(xué)生對(duì)于什么是國(guó)學(xué)這個(gè)問(wèn)題，其中有 28%非常知道，2%是不知道的

10、，70%的學(xué)生都屬于不太知道。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明，北京地區(qū)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有的一定了解，學(xué)生接觸國(guó)學(xué)的時(shí)機(jī)較多。 2你認(rèn)為上國(guó)學(xué)課有必要嗎？ 分析：大局部的學(xué)生認(rèn)為上國(guó)學(xué)課很有必要，認(rèn)為沒(méi)有必要的只占 1%。由此可見，學(xué)生們對(duì)于國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重視的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)。 3. 你喜歡學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)嗎？ 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 5 分析：小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的程度，根本與同學(xué)們對(duì)于是否應(yīng)該開設(shè)國(guó)學(xué)課程的態(tài)度和看法一致，喜歡學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的人數(shù)百分比到達(dá) 80%，作為傳統(tǒng)文化的代表，國(guó)學(xué)還是有一定的吸引力的。 4. 你所在的學(xué)校一周上幾次有關(guān)國(guó)學(xué)的課程？ 分析：北京地區(qū)的小學(xué)對(duì)于國(guó)學(xué)課程重視度較高

11、，的開展情況還有待加強(qiáng)。一周之中，40%的學(xué)校都只有一節(jié)課，25%的學(xué)校一周有兩節(jié)國(guó)學(xué)課。本組數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)校還是沒(méi)有給予國(guó)學(xué)課程更多的重視，日后應(yīng)當(dāng)做出一定調(diào)整。 5. 通過(guò)國(guó)學(xué)課學(xué)習(xí)，你感覺(jué)自己能掌握多少知識(shí)？ 分析：小學(xué)生對(duì)于相對(duì)深?yuàn)W的國(guó)學(xué)課程，能夠真正掌握所學(xué)所講的知識(shí)的并不多，大多數(shù)同 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 6 學(xué)多多少少都有不懂的地方，這一比例占到了 90%，這為我們的語(yǔ)文教育提供了一個(gè)思考，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該講授太深?yuàn)W的東西，國(guó)學(xué)中品讀經(jīng)典的較多也比擬難懂，所以課本更應(yīng)該設(shè)置簡(jiǎn)單。 6. 你為什么要上國(guó)學(xué)課？ a、提高自己的考試成績(jī) b、豐富自己的知識(shí) c、我覺(jué)得它非

12、常有趣 d、是老師要求我這么做的 分析：國(guó)學(xué)的深刻意義在小學(xué)生中表達(dá)的并不明顯，學(xué)生對(duì)于上國(guó)學(xué)課的認(rèn)知并不明確，有30%是根據(jù)老師的要求來(lái)做到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的，所以在推進(jìn)國(guó)學(xué)課本進(jìn)入課堂的同時(shí)還要注重思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。 7. 你每周在課外學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的時(shí)間大概是多少？ 分析：本地區(qū) 52%的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)用時(shí) 0.5 小時(shí)以下，21%的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí) 0.5小時(shí)到 1 小時(shí)，12%的學(xué)生用時(shí) 1 到 1.5 小時(shí)，只有占總?cè)藬?shù) 15%的同學(xué)能夠用時(shí) 1.5 小時(shí)以上。由此可見，本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的時(shí)間普遍偏少。 8.你的父母是否為你購(gòu)置國(guó)學(xué)課本以外的國(guó)學(xué)讀物？ 東北師范大學(xué)“知

13、行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 7 分析：數(shù)據(jù)說(shuō)明，該地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)是十分支持的。64%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常給孩子購(gòu)置除國(guó)學(xué)課本以外的國(guó)學(xué)讀物，有 11%的家長(zhǎng)從不給孩子買國(guó)學(xué)讀物。在學(xué)校推進(jìn)國(guó)學(xué)校本課程走入課堂的進(jìn)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)支持學(xué)校的工作，重視國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)。 9.你的學(xué)校有開展國(guó)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)嗎？（除了國(guó)學(xué)課以外） 分析：該地區(qū) 63%的學(xué)校有開展國(guó)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，但是收效不同，其中 42%的學(xué)校收到了明顯的效果，同學(xué)們可以從國(guó)學(xué)的活動(dòng)中收益關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。21%的學(xué)校成果并不明顯，甚至有 37%的學(xué)校并沒(méi)有開展國(guó)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。這說(shuō)明開設(shè)多種課外的國(guó)學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生接受國(guó)學(xué)知識(shí)，這種方式值得

14、推廣。 10.你們有專門的老師講授國(guó)學(xué)課嗎？ 分析：分析我們可以知道該地區(qū)中 57%的學(xué)校由設(shè)置專門的國(guó)學(xué)老師，這表達(dá)出guo學(xué)課在北 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 8 京地區(qū)比擬受小學(xué)學(xué)校的重視。但也有 43%的學(xué)校由語(yǔ)文老師擔(dān)當(dāng)國(guó)學(xué)的老師，同學(xué)們接觸國(guó)學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)文課的導(dǎo)學(xué)。 11.你們的國(guó)學(xué)課有專門的考試嗎？ 分析：國(guó)學(xué)的課程化程度并不明顯，因此也就導(dǎo)致了國(guó)學(xué)課程并不作為考試科目出現(xiàn)，作為考試科目出現(xiàn)的也只占了 2%，但這也是一個(gè)好現(xiàn)象，可以不讓同學(xué)們有太大的壓力，可以對(duì)國(guó)學(xué)產(chǎn)生興趣。 二、多項(xiàng)選擇題： 1. 你是怎樣學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的？ 分析：我們的國(guó)學(xué)教育還是主要以背誦為主，占了

15、總百分比的 40%，而我們又新奇的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還通過(guò)動(dòng)畫片來(lái)了解國(guó)學(xué)文化知識(shí)，這就說(shuō)明了我們要注重群眾傳媒的力量。 2. 你們的老師通過(guò)什么方式檢驗(yàn)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果？ 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 9 分析：考查形式過(guò)于單一，還是與背誦、抽查聯(lián)系起來(lái)，而語(yǔ)文考試中進(jìn)行附加題的考試形式與我們前面調(diào)查的考試形式結(jié)果相同，這樣的形式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是又有被動(dòng)性。 3. 你覺(jué)得國(guó)學(xué)課還有什么需要改良的地方？ 分析：教材的不統(tǒng)一還有課外背誦任務(wù)過(guò)于繁重占據(jù)了較大比例，深?yuàn)W的內(nèi)容對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)上有很大的阻力。 三、 開放性問(wèn)題 1. 能把以下課程按照你的喜愛(ài)程度由大到小排

16、列起來(lái)嗎？ a、 數(shù)學(xué)課 b、語(yǔ)文課 c、英語(yǔ)課 d、美術(shù)課 e、音樂(lè)課 f、體育課 g、思想品德課 h、自然課 i、國(guó)學(xué)課 > > > > > > > > 調(diào)查情況：同學(xué)們普遍喜歡自然課、體育課、語(yǔ)文課。 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 10 分析：課堂生動(dòng)有趣是主要原因。 2. 你最喜歡老師用什么方式講解國(guó)學(xué)知識(shí)？ 調(diào)查情況：同學(xué)們喜歡聲情并茂，老師講古代故事的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 調(diào)查分析：進(jìn)行形象化教學(xué)和增強(qiáng)課堂互動(dòng)和趣味性。 3. 你最難忘的一節(jié)國(guó)學(xué)課是怎樣的？ 調(diào)查情況：有圖畫表演和互動(dòng)的課堂。 調(diào)查分析：進(jìn)行形象化教學(xué)和增強(qiáng)課堂互動(dòng)和趣味性。 東北師范大學(xué)“知行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 11 國(guó)學(xué)校本課程走入小學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師卷） 北京市數(shù)據(jù)分析 一、單項(xiàng)選擇題： 1.您認(rèn)為學(xué)校開展國(guó)學(xué)校本課程教學(xué)有必要嗎？ 分析：教師對(duì)于是否開設(shè)國(guó)學(xué)課程有不同的看法。持肯定態(tài)度的 91%人認(rèn)為傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從小就