專業(yè)性大學(xué)缺少什么

1、西安電子科技大學(xué)第二十四屆“星火杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽社會科學(xué)類論文作品名稱: 專業(yè)型大學(xué)缺少什么 作品類別： 社科類 作品編號： HAS050 總序 專業(yè)性大學(xué)的出現(xiàn)順應(yīng)了歷史潮流的發(fā)展，是建國后教育蓬勃發(fā)展及社會經(jīng)濟迅速提高的更新產(chǎn)物。而其發(fā)展不僅為祖國提供了各行各業(yè)的專業(yè)人才，更是為教育事業(yè)做出了突出貢獻。但是盡管如此，專業(yè)性教育及專業(yè)性大學(xué)仍然存在著這樣或那樣的不足，作為社會主義下成長的新型大學(xué)生，我們組對其發(fā)展問題及解決方法展開了討論：順應(yīng)著專業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，我們應(yīng)該何去何從？面對專業(yè)性教育存在的各種弊端，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我們應(yīng)如何做才能盡量避免這些弊端從而使專業(yè)

2、性大學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢？如何從綜合性大學(xué)中吸取其長處以彌補專業(yè)性教育發(fā)展上的缺陷？我們相信，這不僅僅是一個我們將要討論的課題，更是我國教育發(fā)展面臨的巨大考驗和挑戰(zhàn)，是一個足以引起國家和社會廣泛關(guān)注的重大課題。在這次的討論課題中，我們秉承著以下的原則：1. 實事求是。以現(xiàn)階段存在的問題為出發(fā)點，不夸大事實，不弄虛作假，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)展開討論。2. 尊重原著。在文章中引用的其他文章的相關(guān)內(nèi)容需加以標(biāo)注，并注明出處及相關(guān)信息。3. 貼合實際。該討論不僅以現(xiàn)實為基石，更是以解決實際問題為目的。貼合實際發(fā)展中出現(xiàn)的具體問題提出切實可行的解決方法。4. 體系經(jīng)過精心安排。該論文充分考慮到當(dāng)前我國教育發(fā)展的實

3、際，針對現(xiàn)實中存在的各項問題合理安排敘述體系，爭取展現(xiàn)給讀者一個清晰合理的文章結(jié)構(gòu)。這篇論文是在專業(yè)性大學(xué)發(fā)展問題上的一個淺述，是一種嘗試性質(zhì)的討論。在論文完成的過程中也得到了許多教師和專家的支持和指導(dǎo)，在此深表謝意。同時，盡管我們在編寫論文的過程中已加以注意，但由于政治、經(jīng)濟、文化背景不同，文中可能有不妥之處，望讀者能夠提出合理建議已督促我們加以改正。前言作為討論專業(yè)性大學(xué)缺失的文章，涵蓋了專業(yè)性大學(xué)的發(fā)展簡史、定義及發(fā)展現(xiàn)狀、與綜合性大學(xué)的對比及其具體缺失、解決措施等一系列內(nèi)容。 篇幅：全文總計 字。這樣的篇幅使得讀者能更清晰得認(rèn)識到專業(yè)性大學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，并能更靈活得理解該項問題

4、的解決措施。 均衡的內(nèi)容：雖然篇幅較少，本文依然全面涵蓋了專業(yè)性大學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各方面的問題，同時也提出了一系列的解決措施。 寫作風(fēng)格：由于該項話題的嚴(yán)謹(jǐn)性，本文風(fēng)格以嚴(yán)謹(jǐn)為主，輔以豐富有趣的各項社會現(xiàn)實加以調(diào)劑。 實用性：針對專業(yè)性大學(xué)出現(xiàn)的各種問題，本討論組提出來各項切實可行的解決措施。具有很高的實用性。第一章 專業(yè)性大學(xué)的發(fā)展簡史1.1專業(yè)性大學(xué)的出現(xiàn)背景1.1.1中國大學(xué)教育歷史背景       標(biāo)準(zhǔn)歷史教科書上的“近代”起點是鴉片戰(zhàn)爭，這固然是從社會的宏觀層面來解釋的。但是涉及到具體的方面，比如經(jīng)濟、教育、軍事

5、等等，近代化的開端是不相同的。我認(rèn)為京師大學(xué)堂的設(shè)立是中國近代大學(xué)的開端，原因有二：一是學(xué)科設(shè)立上突破經(jīng)史的限制，西方學(xué)術(shù)和思想滲入；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化，以期解決許多社會現(xiàn)實問題。但是，我們近代大學(xué)的制度建設(shè)，則是應(yīng)從1917年蔡元培北大改制開始。以蔡元培為代表的民國校長，都非常注意英美德日的先進辦學(xué)經(jīng)驗，因而洋為中用地改造了中國大學(xué)的制度。     “旁采泰西”一直是近代中國人擺脫落后的本能反映。相對于政治制度的套用，教育制度的沿用和創(chuàng)新顯得更為理性與成功。許多民國大學(xué)的故事，近乎成了今天的傳奇。我曾經(jīng)請教過不少老師：為什么民國的大學(xué)中會

6、涌現(xiàn)出那么多個性鮮明、引領(lǐng)時代的人物？不少的回答都是，軍閥混戰(zhàn)下的統(tǒng)治往往松散，國家的不幸反而為學(xué)術(shù)提供了相對獨立的空間。清華大學(xué)國學(xué)研究院如此，國立西南聯(lián)合大學(xué)更是如此。按照這種看法，一定得到社會動蕩、物質(zhì)匱乏的時代我們中國的大學(xué)才會有新生命。那為什么英美德日在承平之日也能使大學(xué)蒸蒸日上呢？      當(dāng)然，中國的教育往往和政治聯(lián)系得太過緊密，秦代的“以吏為師”就是最好的例子。教育發(fā)展因統(tǒng)治而異，這確是中國與國外大學(xué)的環(huán)境差異。但是真正要發(fā)展先進的大學(xué)，走出一條獨立之路，并不是僅僅依靠政府的支助賞賜，更重要的是建設(shè)大學(xué)的制度與塑造大

7、學(xué)之人。我認(rèn)為民國的大學(xué)教育可以說是成功的，無論是教師的教授研究上看，還是學(xué)子日后的成就上看，民國的大學(xué)教育在中國近代社會發(fā)展上都寫下了濃墨重彩的一筆。1.1.2中國大學(xué)的出現(xiàn)現(xiàn)代中國大學(xué)的出現(xiàn)是在建國以后，由于各個崗位的人才上的需求，慢慢的各種大學(xué)就開始發(fā)展起來了。1949年，全國共有高等學(xué)校205所，在校生11.65萬人；1978年，共有高等學(xué)校598所，在校生86萬人；1993年，高等學(xué)校已達1075所，在校生279萬人。80年代中期，曾有每三天出現(xiàn)一所大學(xué)、年增100多所的盛況。1.2專業(yè)性大學(xué)的發(fā)展歷史至2004年5月10日，我國共有普通高等學(xué)校1607所，其中本科學(xué)校645所，高職

8、高專962所。根據(jù)有關(guān)方面的說法，我國的大學(xué)經(jīng)過改革開放20多年的發(fā)展變化，現(xiàn)在基本形成了一個圈層態(tài)勢。從里往外第一圈大概有10所左右，基本目標(biāo)是建設(shè)世界一流大學(xué)和世界高水平大學(xué)；第二圈大概有25所左右，基本目標(biāo)是建設(shè)國內(nèi)外知名高水平大學(xué)。兩個圈所涉及的35所就是進入“985計劃”建設(shè)的高等學(xué)校。第三圈大概有21所左右的，是除了“985計劃”建設(shè)高校之外的設(shè)有研究生院的高校；第四圈大概有39所，和前三圈合起來是進入“211工程”建設(shè)的95所高校；第五圈大概有170多所，是經(jīng)批準(zhǔn)能夠授予博士學(xué)位的高校；第六圈大概有230所左右，是經(jīng)批準(zhǔn)能夠授予碩士學(xué)位的高校；第七圈大概有100多所，是培養(yǎng)本科生

9、的高校；第八圈大概有900多所，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和大專層次的高校。1.3專業(yè)性大學(xué)的產(chǎn)生原因改革開放以后國家建設(shè)和各種公司進入了高速發(fā)展時期，而且很多的人下海淘金，中國在這個時期經(jīng)濟進入來一個大的躍進，然而由于經(jīng)濟的發(fā)展過快帶來了很多的管理或是生產(chǎn)層專業(yè)型人才的缺失，由于這種的缺失使得中國的大學(xué)建設(shè)中更加的去偏向?qū)I(yè)型大學(xué)的建設(shè)，使得在改革開放時建設(shè)的大學(xué)很多走上了專業(yè)型道路，目的在于培養(yǎng)一些針對某些行業(yè)的專業(yè)型人才，然而這些大學(xué)在在這么多大學(xué)的排名中，這些大學(xué)的排位不高不低基本在中間或中間靠前的位置徘徊，進入前五十名的專業(yè)型大學(xué)寥寥無幾，是什么導(dǎo)致這些大學(xué)的排名上不去呢？由此引發(fā)了我們的好

10、奇，我們成立了討論小組來進行討論。第二章 專業(yè)性大學(xué)定義及發(fā)展現(xiàn)狀2.1專業(yè)性大學(xué)定義及其解釋由上文幾部分的論證，我們從不同的角度了解了中國專業(yè)性大學(xué)存在的問題以及這些問題出現(xiàn)的原因以及背景。由此而得之，在我國專業(yè)型大學(xué)是一個由中國國情決定的產(chǎn)物，現(xiàn)在我們國強調(diào)的是綜合性人才立足于社會，接下來如何把專業(yè)型高校發(fā)展為能培養(yǎng)出全面人才以及營造出有“專業(yè)教學(xué)而非專業(yè)束人”的校園氣氛，是影響到我國以后高等人才如何發(fā)展以及其方向的重要課題。所以在最后再來回顧一下我國綜合性大學(xué)的發(fā)展歷程以及以后如何發(fā)展的策略先單純從我國專業(yè)型大學(xué)出現(xiàn)的背景來說，我國在建國初期，百廢待興，各個方面的技術(shù)人對口人員資源是十分

11、缺乏的，國家就要集中力量去建設(shè)各個產(chǎn)業(yè)，因為這是一個國家立足于世界民族之林的重要保障，所以圍繞著國家建設(shè)的第一批專業(yè)型大學(xué)就由此而生，主要圍繞著重工業(yè)以及輕工業(yè)和科學(xué)教育的一批高校就開始構(gòu)建其雛形，隨著以后全球化的進行以及國家的大力扶植，在這第一批學(xué)校里成長起來的人才形成了鮮明的專業(yè)型素質(zhì)，這也深深影響到了后一輩學(xué)子的學(xué)習(xí)進行方式以及學(xué)習(xí)方向。但是經(jīng)過慢慢的發(fā)展我們可以發(fā)現(xiàn)，我們的專業(yè)型人才變得太專業(yè)化了，上文已經(jīng)提過，現(xiàn)在的人才要是只僅僅把眼光停留在自己的專業(yè)領(lǐng)域，會造成國家的發(fā)展失衡，我們也見證了專業(yè)型大學(xué)的進展過程是一步一步由我國辛勤的高校教育工作者造就的。我們可以從什么叫做專業(yè)型大學(xué)入

12、手，因為這是個大學(xué)這個名詞出現(xiàn)后慢慢出現(xiàn)的產(chǎn)物，相對于大學(xué)（泛指實施高等教育的學(xué)校，指提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育機關(guān)），專業(yè)型大學(xué)看似只不過就是在大學(xué)前面加了個“專業(yè)型”名銜，但是意義就產(chǎn)生了質(zhì)變，因為它突出的是專業(yè)二字，就是培養(yǎng)專業(yè)型人才的高校。讓這些學(xué)校畢業(yè)的人才的發(fā)展要針對自己的專業(yè)所學(xué)的領(lǐng)域。所以讓這些專業(yè)型人才變得更加全面是很重要的。通過上文的分析解釋，我們可以簡單的得出專業(yè)型大學(xué)就是為了培養(yǎng)針對國家的某個具體方面的發(fā)展而出某劃策人才的高校?？梢允抢砉た茖W(xué)類專業(yè)高校，也可是偏文史藝術(shù)的文科院校。但是從綜合類大學(xué)的意義來說，我們基本上可以把以上二種院校的特點結(jié)合一下。所

13、以由此可知，我國的專業(yè)性院校與綜合性院校相比，肯定會在氣氛以及學(xué)生的類型上存在著很大的區(qū)別。比如說文史類專業(yè)型高校與綜合性大學(xué)相比。感覺那里的人才總是有著思想開放，遇事大膽開放的文藝氣息，這就缺少了理工類高校的嚴(yán)謹(jǐn)以及高效。2.2專業(yè)性大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀 專業(yè)性大學(xué)學(xué)科門類相對單一，但隨著高校的發(fā)展，越來越多的大學(xué)正走向綜合化、全面化。但是，我國的專業(yè)型大學(xué)的均衡發(fā)展還有很長的路要走，還有很廣闊的發(fā)展空間，這是一個關(guān)乎國家發(fā)展進程的重要研究課題，不容小視。第三章 專業(yè)性大學(xué)缺少及其與綜合性大學(xué)的對比3.1專業(yè)性大學(xué)的缺失 專業(yè)大學(xué)(Specialty Schools)注重培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)的能力

14、，主要分布在我國東部地區(qū)。專業(yè)性大學(xué)專業(yè)門欄較高，通常分商科、工程、藝術(shù)、音樂、設(shè)計、軍事等類學(xué)校。學(xué)校的專業(yè)課程很強，學(xué)生同時也受到良好的人文教育。這類學(xué)校一般采取小班教學(xué)及個別輔導(dǎo)的方式，學(xué)生和教授有較密切的聯(lián)系。選擇這類學(xué)校的學(xué)生在高中階段就已經(jīng)對自己未來的職業(yè)發(fā)展方向有了明確的定位。且近幾年專業(yè)性大學(xué)的就業(yè)率呈持續(xù)上升的趨勢，也是越來越多的人選擇專業(yè)性大學(xué)就讀的重要原因之一。再者來說，如果專業(yè)性大學(xué)的主攻專業(yè)能夠名列前茅甚至超過大多數(shù)綜合性大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的話，也更能突出自己的專業(yè)優(yōu)勢。比如說人大南開和廈大都是理論經(jīng)濟學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)為一級學(xué)科的國內(nèi)僅有的三所高校。人大和廈大又是工商管理的

15、一級學(xué)科。因此在經(jīng)管類上，按教育部的說法學(xué)術(shù)上是要好過央財、對外經(jīng)貿(mào)和上財?shù)?。而且，專業(yè)性大學(xué)時伴隨著新中國發(fā)展而不斷進步的。存在即合理，專業(yè)性大學(xué)的不斷發(fā)展，為祖國提供了各個方面的專業(yè)人才，形成了一種專、精、鉆的發(fā)展趨勢，是以更好的支持祖國建設(shè)。但伴隨著優(yōu)勢的，專業(yè)性大學(xué)也相應(yīng)的有其不足之處，具體有以下幾點：1. 專業(yè)不專 很多專業(yè)類大學(xué)在自己主打?qū)I(yè)的實力太弱 而且本身專業(yè)在招生上有很大的局限性，限制某些冷門專業(yè)大學(xué)的發(fā)展，從而導(dǎo)致了很多專業(yè)性大學(xué)專業(yè)不專的情形出現(xiàn)，這樣就失去了專業(yè)性大學(xué)最大的優(yōu)勢。2. 招生、招聘困難 比如說-湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，非農(nóng)企業(yè)很少想到要去這個農(nóng)業(yè)類大學(xué)去招聘，非農(nóng)

16、學(xué)者也很少愿意去這個學(xué)校工作影響其專業(yè)發(fā)展。再如西北政法大學(xué)，建筑工程企業(yè)、交通運輸企業(yè)都不愿意到這個學(xué)校去招聘，這個方面的專家學(xué)者也不愿意到西北政法大學(xué)工作-所以其就業(yè)率、學(xué)術(shù)總水平發(fā)展都受到制約。如果說在生源及教師招聘方面出現(xiàn)了問題，無疑是對學(xué)校發(fā)展的一個重大打擊。而且目前在國內(nèi)存在著這樣一個普遍現(xiàn)象：理工科類大學(xué)里的文科，就業(yè)率很低，文科專業(yè)發(fā)展也很慢。文化事業(yè)單位、企業(yè)單位很少到理工類大學(xué)招聘；理工類大學(xué)就業(yè)應(yīng)該很客觀，比其他專業(yè)類大學(xué)好許多。但也會出現(xiàn)學(xué)生在各個管理層就業(yè)的不足。3. 學(xué)院氛圍單一 專業(yè)性大學(xué)由于專業(yè)性較強，在學(xué)院氛圍方面會有很大的缺失。比如說，理工類院校普遍缺少浪漫

17、與激情和人文素養(yǎng)，在歷史政治等人文方面知識內(nèi)容的缺失，漸漸就會養(yǎng)成一種理科生所獨有的理性思維。理性思維雖嚴(yán)謹(jǐn)，理性。但過度的理性思維不僅比較刻板，而且缺少文科生的開拓性思維，會導(dǎo)致學(xué)院氛圍過于緊張而缺少張力，眾所周知的數(shù)學(xué)家陳景潤終日埋頭于書堆中，廢寢忘食，為了證明數(shù)學(xué)的桂冠哥德巴赫猜想，終日不出門苦心研究，終于摘取數(shù)學(xué)界的這一桂冠，但是長期沉浸于其中的陳景潤生活單調(diào)單一，整日與數(shù)學(xué)為伴更缺少了與文學(xué)典籍接觸的機會。整日沉浸于書房，缺少運動導(dǎo)致晚年的身體每況愈下，這也是對我們的啟示之一；而文科生又普遍偏于理想化，學(xué)生思維比較發(fā)散，學(xué)生理性思維不強，也許會造成做事缺乏理性，缺少了嚴(yán)謹(jǐn)性和對精度計

18、量的嚴(yán)苛性，這也會導(dǎo)致學(xué)院氛圍過于開放而失于管束。造成上述兩方面的原因主要是因為學(xué)生在初中時老師便會灌輸文理這方面的差異，等升入高中面對文理分科，文理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的差異會讓處在價值觀人生觀處在形成時期的學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，當(dāng)進一步進入高等院校深造，這種差異便會轉(zhuǎn)變成思維方式處事方式的不同。4. 師資力量匱乏 在師資招聘方面過于片面，傾向于主攻專業(yè)的師資配備。這些都會導(dǎo)致學(xué)院發(fā)展單一化。專業(yè)性大學(xué)的招聘工作也面臨著嚴(yán)峻的考驗，一方面是非學(xué)院主攻專業(yè)的師資招聘面臨困境，助攻專業(yè)的老師在其中找不到存在感；另一方面是專業(yè)課老師眼光可能由于缺乏多方交流而導(dǎo)致目光狹隘。5. 畢業(yè)生就業(yè)方向 專業(yè)性學(xué)校的畢業(yè)

19、生就業(yè)方向過于單一，缺乏于社會各階層的交流。而起容易導(dǎo)致學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)的情況出現(xiàn)。高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。6. 男女比例的失調(diào) 筆者所在的城市大學(xué)眾多，自己所在的院校又處于大學(xué)城之中，屬于典型的理工類院校。理工類院校便會存在男女比例失調(diào)問題，男生數(shù)量遠遠多于女生，而旁邊的師范類院校，外語類院校卻正好相反男生比例遠小于女生比例這會造成嚴(yán)重的問題，比如男女性格的養(yǎng)成，心理造成影響。生活資源搭配不合理甚至短缺。無論是男多女少亦或是女多男少都會對學(xué)生發(fā)展，產(chǎn)生不利影響。男生過于陰柔女性化。女生與女生

20、的矛盾也會加大。7. 專業(yè)類院校的活動比較單一，各種活動都會圍繞學(xué)校的特色進行，理工類院校缺乏的是各種文娛課外活動，比如歌唱讀書活動，筆者所在的院校經(jīng)常見到諸如物理實驗方面的小活動，科技發(fā)明展示，焊接電路各方面的活動，很少見到諸如唱歌之類的活動，即便是有也覺得缺乏創(chuàng)新，參加人數(shù)比較少。這與學(xué)校的氛圍十分不開的，而鄰校的師范外語類院校，筆者去過多次，每次去各種舞蹈唱歌比賽，深深感受到學(xué)校與學(xué)校的差異，但細想假如學(xué)校終日舉辦這種活動，雖發(fā)揮了學(xué)生的個性，但不免過于浮躁，喧鬧。3.2專業(yè)性大學(xué)與綜合性大學(xué)的對比談到專業(yè)型大學(xué)，不得不談到和它對立的綜合性院校，首先兩者通常從校名便可判斷出來，我們通常說

21、的山東大學(xué)，南京大學(xué)等等，而專業(yè)類院校諸如石油，農(nóng)業(yè)，科技，海洋，從校名我們便可得知這學(xué)校的專業(yè)性,專業(yè)型大學(xué)和綜合性大學(xué)區(qū)別顯而易見的。而來自新浪教育的一個統(tǒng)計表明：綜合性大學(xué)強調(diào)學(xué)生獨立性，而專業(yè)性大學(xué)職業(yè)定位較清晰。綜合性大學(xué)資源廣泛，通常有藏書豐富的圖書館和設(shè)備齊全的實驗室，有眾多的課程可供學(xué)生廣泛選擇。對于一個熱心向?qū)W、獨立性強的學(xué)生，在這樣的環(huán)境里可謂如魚得水。而且對于剛?cè)胄５男律鷣碇v，更多的專業(yè)設(shè)置意味著更多更廣的選擇。在個人興趣愛好不明確的情況下，可以通過各種專業(yè)的熏陶而更好的把握自己的興趣愛好。在綜合性大學(xué)里，學(xué)生不僅可以接受到多元化、多學(xué)科交融的校園學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶，還能夠選

22、修其它學(xué)科的知識，有利于自己將來成為視野更開闊、知識面更廣的復(fù)合型人才。但是這類大學(xué)也有缺點，首先是班級人數(shù)較多，尤其是第一年，一些課程大到一個班三四百人甚至更多，學(xué)生比較難得到教授的直接指導(dǎo)，預(yù)約教授解答問題都可能要等候二三周之久。其次，一些教授，特別是知名的教授將很多時間和精力放在了研究課題上，對學(xué)生付出的心力相對較少，一些本科課程由其所教的博士代授。綜合性大學(xué)，特別是重點綜合性大學(xué)，影響力度大而且專業(yè)齊全綜合實力強，企業(yè)可以招聘到各種類型的人才，所以企業(yè)偏向于面向這些學(xué)校來招聘。舉例來說，筆者所在理工類院校恰好自己為經(jīng)管專業(yè)，學(xué)校圖書館關(guān)于文學(xué)，地理政治方面的典藏書籍相比于理工類書籍比較

23、少，國家的重點實驗室全部為研究理工類的，這也是不可回避的事實。任課老師多次提起學(xué)校的社會歷史文類實驗室但是使用效率低，學(xué)生知之甚少。這種狀況會導(dǎo)致學(xué)校資源的單一性，集中性，不利于學(xué)校的長期發(fā)展。專業(yè)型大學(xué)與綜合性大學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生，差距也是明顯的，這里所說的差距不是能力的差距，自古有云術(shù)業(yè)有專攻，但是有一點是明顯的那就是綜合類院校更利于釋放學(xué)生的天性開拓眼界，感受不同學(xué)科的環(huán)境，完成人生第一次重要的自我發(fā)現(xiàn)。第四章 專業(yè)性大學(xué)弊端的解決方法4.1從解決主體來講就上述專業(yè)性大學(xué)所存在的各種弊端，經(jīng)由我們小組各成員的反復(fù)討論及查閱各項資料，提出以下幾點建議：1. 政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先

24、，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，使專業(yè)性大學(xué)在就業(yè)過程中能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2. 社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，將專業(yè)性大學(xué)與綜合性大學(xué)等同看待。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)，積極引導(dǎo)專業(yè)性大學(xué)畢業(yè)生走到其應(yīng)到的崗位上去。3. 高校：教育教學(xué)改革刻不容緩專業(yè)性學(xué)校也應(yīng)充分認(rèn)識到自己的不足，及時加以改進并落到實處。在加強師資力量建設(shè)的同時，作為衡量大學(xué)教育水準(zhǔn)的重要指標(biāo)，教育與就業(yè)也要兩手一塊抓；學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。努力克服專業(yè)不專的情形出現(xiàn)；同時高校應(yīng)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻，加強學(xué)生的動手能力、溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)；.各專業(yè)型高校要根據(jù)本校的發(fā)展歷程以及發(fā)展實際制定一套適合的授課教育方案，不能只傳授專業(yè)知識，要讓學(xué)生們懂得只具備專業(yè)知識是遠遠不夠的，必須拓寬自己的知識面以及自己交際圈