高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位與策略

1、高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位與策略高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位與策略周龍軍李冬華廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院【摘?！侩S著高校就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，成為高校“以創(chuàng) 業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的重要舉措,也成為高校人才培養(yǎng)教育教學(xué)小備受關(guān)注的一個(gè)熱門話題?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園定位 策略教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見教高號(hào)但實(shí)際申請(qǐng)非常困難;三是創(chuàng)業(yè)學(xué)生難勝任，人多學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情很高，但創(chuàng)小提出要“重點(diǎn)建設(shè)一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地” “普遍建立地方和高 業(yè)能力及綜合素質(zhì)偏低，甚至不適合創(chuàng)業(yè)，難以創(chuàng)業(yè)成功。校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心和孵化基地”。人力資源與社會(huì)保障部關(guān)于實(shí)二、 功能定位施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2、引領(lǐng)計(jì)劃的通知號(hào)文件中明確指出，要“為人學(xué)根據(jù)大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)園的口標(biāo)定位，結(jié)合高校的特點(diǎn)，高校建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)成為微型企業(yè)孵化器、人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)田、辦學(xué)特色展示窗、校企合生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)，積極會(huì)同有關(guān)部門，充分整合政府、企業(yè)、高校、社會(huì)作示范園。團(tuán)體等多方資源，發(fā)揮小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵微型企業(yè)孵化器?基本功能化基地的優(yōu)勢(shì)，建立一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的一個(gè)基木功能是孵化微型企業(yè)。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園 經(jīng)營場(chǎng)所和企業(yè)孵化服務(wù)”，隨著高校就業(yè)形勢(shì)的益嚴(yán)峻,黨的十八大把 的經(jīng)營場(chǎng)所有限,創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金有限，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力需要慢慢提 就業(yè)政

3、策在“勞動(dòng)者自主擇業(yè),市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的基礎(chǔ)上增 高，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)主要以小型微型企業(yè)為主。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要 加了一條“鼓勵(lì)口主創(chuàng)業(yè)”。因此，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，再次成為高?！耙詣?chuàng) 提供創(chuàng)辦微型企業(yè)的場(chǎng)地、水電等優(yōu)惠條件，還要按照“引導(dǎo)?孵化?？ 業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的重要舉措，也成為高校人才培養(yǎng)教育教學(xué)中備受關(guān)注的一 高飛”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“雛鷹計(jì)劃”三大步驟。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行 個(gè)熱門話題。企業(yè)管理及市場(chǎng)開拓，幫助學(xué)生把創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想變成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目變、存在問題成企業(yè)實(shí)體，孵化一個(gè)個(gè)微型企業(yè),成熟長大后再推向更廣闊的舞臺(tái)。自從年小國首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在肢都誕生以來，經(jīng)多年探索實(shí)

4、人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)皿？?主要功能踐,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)取得了顯著成效，涌現(xiàn)了一批典型。但許多高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)載休，它最主要的功能是為培建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園上存在一些不容忽視的問題。養(yǎng)人才服務(wù)。要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建成“實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)實(shí)體”的實(shí)踐教學(xué)基目標(biāo)導(dǎo)向不正確地,充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力 高校最主要的功能是人才培養(yǎng)，中心工作是教學(xué)工作,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng) 培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)壞節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)與企 業(yè)園的根本目標(biāo)是建立人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新校企 業(yè)商務(wù)活動(dòng)融合在一起。一是在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)見習(xí)項(xiàng) 合作體制機(jī)制，

5、為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、經(jīng)營型、商務(wù)型、應(yīng)用型人才服務(wù)。但是近 目，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告:二是把實(shí)訓(xùn)課安排到 年來，由于政府“創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的政策導(dǎo)向，以及學(xué)?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園吸納就 入園企業(yè)進(jìn)行，在真實(shí)的工作環(huán)境屮專項(xiàng)訓(xùn)練職業(yè)技能:三是把入園企業(yè) 業(yè)”的功利追求，使得建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的目標(biāo)導(dǎo)向在“促進(jìn)就業(yè),提高就 的工作任務(wù)項(xiàng)口交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、營銷方案、物流配送等等， 業(yè)率”上，這無疑偏離了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)目標(biāo)，并且由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；四是學(xué)生到入園企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)員工， 的局限，想通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提高就業(yè)率的目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)不了的。汪光華 參與經(jīng)

6、營活動(dòng)。撰文指出“把實(shí)旋創(chuàng)業(yè)教育作為解決就業(yè)問題的根本措施，不僅有以偏概辦學(xué)特色展示窗?衍生功能全之嫌，而口還將使創(chuàng)業(yè)教育帶有強(qiáng)烈的功利性與短視性,并最終損害創(chuàng)從創(chuàng)辦金業(yè)類別上，能看到專業(yè)建設(shè)特色,從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，能看到教學(xué)業(yè)教育的健康與持續(xù)發(fā)展”。科研成果，從創(chuàng)業(yè)企業(yè)主身上，能看到人才培養(yǎng)質(zhì)量,從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管.評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)理上，能看到學(xué)校的文化內(nèi)涵。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)要與本校的專些人在評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成功與否時(shí)，把“從創(chuàng)業(yè)園中真正走出了業(yè)類別、人才定位、地域特色、教學(xué)科研成果等相聯(lián)系，休現(xiàn)本校的辦學(xué)實(shí) 多少創(chuàng)業(yè)成功的老板，孵化了多少個(gè)成功的企業(yè)”作為標(biāo)準(zhǔn),這是不對(duì)的。 力，成為展示

7、辦學(xué)特色的一個(gè)窗口。例如,農(nóng)業(yè)院校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，要 因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)載體、一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)教育 考慮扶持學(xué)生創(chuàng)辦“服務(wù)三農(nóng)”的微型企業(yè)，篩選“服務(wù)三農(nóng)”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目， 的終極目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)少數(shù)的創(chuàng)業(yè)成功的精英，而是培養(yǎng)更多具有開創(chuàng) 開展面向“三農(nóng)”的經(jīng)營業(yè)務(wù);地處沿邊、沿海地區(qū)的院校，耍考慮優(yōu)先幫扶 精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的評(píng)價(jià)應(yīng) 涉及國際貿(mào)易的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，特別是要幫助木校師生將科研成果轉(zhuǎn)化 該落實(shí)在“是否充分發(fā)揮了為人才培養(yǎng)服務(wù)的功能是否有力促進(jìn)了校企 為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。合作的模式創(chuàng)新是否突岀彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色”校企

8、合作示范園?重要功能.管理指導(dǎo)不到位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”提供了得天獨(dú)厚的便利條據(jù)了解，一些學(xué)校在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園過程屮，僅局限于把經(jīng)營場(chǎng)所 件。一是可以實(shí)現(xiàn)資源共享，因企業(yè)就在校園內(nèi)，雙方可以很方便地共享 建設(shè)好交給學(xué)生，提供各種免費(fèi)服務(wù)，存在諸多問題。一方面，沒有制定相 師資、設(shè)施設(shè)備等;二是企業(yè)經(jīng)營與應(yīng)用人才培養(yǎng)路徑相吻合，能較好地將 應(yīng)的管理規(guī)章，理順創(chuàng)業(yè)園的管理機(jī)制,對(duì)入園金業(yè)的規(guī)范管理及激勵(lì)幫 人才培養(yǎng)過程融入企業(yè)經(jīng)營過程;三是合作動(dòng)力問題得以解決，學(xué)校為人 扶欠缺，“重建設(shè)，輕管理”；另一方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，特別是經(jīng) 園金業(yè)提供經(jīng)營場(chǎng)所、水電等優(yōu)惠條件，金業(yè)還可以享受稅收減免等政策。 營指導(dǎo)不到位，完全聽由他們自生自滅，“重服務(wù)，輕指導(dǎo)”。這些問題的存 并且入園企業(yè)許多業(yè)務(wù)都是而對(duì)在校學(xué)生的因此企業(yè)對(duì)與學(xué)校的合作更 在都不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的可持續(xù)健康發(fā)展。有積極性；四是入園企業(yè)主均是本校的畢業(yè)生或在校生,對(duì)母校有感情，為發(fā)展瓶頸難解決雙方溝通合作奠定良好基礎(chǔ)。正因如此，校企雙方更容易 建立機(jī)制共建、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展而臨三方面的難題:一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)難篩選，入駐大 人才共 育、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享的緊密關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般都較小，但要找