九年級線上教學(xué)總結(jié)及線下教學(xué)銜接計劃

1、九年級線上教學(xué)總結(jié)及線下教學(xué)銜接方案 九年級線上教學(xué)總結(jié)及線下教學(xué)銜接方案 時間匆匆而過，不知不覺中，x月x日九年級就要復(fù)學(xué)了。在線上教學(xué)這段時間，我從開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，逐漸適應(yīng)了現(xiàn)在的線上教學(xué)，我有收獲，有反思，有成長，有進(jìn)步。 一、線上教學(xué)總結(jié)反思 線上教學(xué)之初，我通過視頻與同事交流認(rèn)真學(xué)習(xí)，把釘釘?shù)母鞣N功能搞清楚，自己摸索，不斷的嘗試，知道了怎樣開直播；怎樣布置作業(yè)；怎樣檢查作業(yè)；怎樣批改作業(yè)；怎樣催促作業(yè)；怎樣給家長發(fā)通知；怎樣發(fā)群公告；怎樣開班會，家長會等等。在平日的班級管理中，我始終堅持做到“勤”為先。腿勤、口勤、手勤。勤到班級巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并催促學(xué)生及時

2、改正，學(xué)生不懂不會的，親自動手指導(dǎo)、演示，直到學(xué)生學(xué)會為止。 為了指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在線上學(xué)習(xí)之初，我屢次通過直播，指導(dǎo)學(xué)生在釘釘上如何發(fā)言，如何交作業(yè)，如何訂正作業(yè)，如何看直播回放。自己不懂的，勤于摸索學(xué)習(xí)，學(xué)生不懂的，及時在線指導(dǎo)?？傊蛯W(xué)生一起，想方設(shè)法解決線上學(xué)習(xí)的一切困難。 線上教學(xué)方式確實非常新穎，對教師和學(xué)生來說都非常新奇，但是無法做到人人監(jiān)管，所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學(xué)生,一面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。 每節(jié)課下課之后，我都會及時檢查學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，并做好統(tǒng)計。線上教學(xué)之初，每天都有學(xué)生遲到或者沒有上線學(xué)

3、習(xí)，作業(yè)上交拖拉。我都會在第一時間聯(lián)系家長，了解原因，與家長溝通交流，請家長配合催促孩子按時上線學(xué)習(xí)，按時交作業(yè)，及時觀看回放。有時，一天要打十幾個甚至二十幾個 ，但看到學(xué)生能按時上線學(xué)習(xí)，遲到的學(xué)生逐漸減少，我覺得自己所有的辛苦都是值得的。 線上教學(xué)最大的障礙就是師生互動不夠通暢。老師看不到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，師生不能進(jìn)行聲情并茂的交流。雖然可以連麥，但因網(wǎng)絡(luò)原因，連麥經(jīng)?？D，且比擬費時。在線上教學(xué)的過程中，學(xué)生存在對作業(yè)積極性不高的現(xiàn)象，學(xué)生在家不求甚解，作業(yè)抄襲、不交、遲交問題嚴(yán)重。主動性、自主性學(xué)習(xí)差的學(xué)生越來越差。這些孩子往往自己懶于學(xué)習(xí)，而且家長監(jiān)管能力差，聽課不認(rèn)真，懶得思考、動手

4、，又可以不動嘴，僅憑教師課堂上的講解演示，收獲本來就少。再加上，作業(yè)、練習(xí)屬于應(yīng)付的態(tài)度，而這樣的學(xué)生，往往都是家長不管的，這樣就造成了知識的掌握率、熟練程度和其他學(xué)生有很大的差距。 二、線上線下銜接方案 鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的不確定性，為穩(wěn)步做好返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)工作，切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，復(fù)學(xué)后我將做好如下工作：一是精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課，加強(qiáng)學(xué)生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控”主題的開學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，落實各項常規(guī)管理制度，強(qiáng)化作息時間要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生

5、活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二是精心設(shè)計學(xué)情摸底測試卷，及時組織學(xué)情摸底測試。讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況，學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，把握教學(xué)起點，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等。 堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原那么，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。 三是及時掌握中考動態(tài)，認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實學(xué)科知識根底，強(qiáng)化限時訓(xùn)練，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)作答，強(qiáng)化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化 四是關(guān)注思維開展的“深度”學(xué)習(xí)。居家線上學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新方式，但相對缺乏教師的監(jiān)督和引導(dǎo)、同伴的互助和研討，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)往往存在“知其然而不知其所以然”情況，在過程探究、思考應(yīng)用上存在缺乏。應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識體系和內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 復(fù)學(xué)后，距離202x年中考的時間越來越近，