《除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法》說課稿_8457

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法說課稿東城學(xué)校： xxx大家好！今天我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 除數(shù)是整十?dāng)?shù)， 商是一位數(shù)的筆算除法。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。一、說教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 除數(shù)是整十?dāng)?shù)， 商是一位數(shù)的筆算除法是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題， 這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一

2、個很好的載體。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 使學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法的筆算過程，了解筆算的過程和算理。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確書寫商的位置。3.把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、說教學(xué)重點、難點本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會筆算除法中試商的方法和商的書寫位置；難點是了解筆算的過程和算理。四、說教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點， 我主要以學(xué)生自主探究為主，加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。 教法為學(xué)法導(dǎo)航，本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程下面我

3、重點說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計的意圖。 教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，分別是：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；二、探索交流，解決問題；三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高；四、回顧整理，反思提升。（一）首先我來說第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1復(fù)習(xí)舊知60÷20360÷4080÷40240÷60【復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)。】2.下面的括號里最大能填幾?40×() 8530×() 1403創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境師： (課件出示 )今天是學(xué)校每周一次的“閱讀日 ”，四一班的圖書管理員來到圖書室， 老師告訴他： “這里新進(jìn)了 92 本連環(huán)畫，17

4、8 本故事書，每班分30 本。 ”假設(shè)你就是圖書管理員，你會提什么問題？從學(xué)生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班？”這一問題，問：你會解答嗎？應(yīng)該怎樣列式？師板書：92÷30.師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法， 為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。 教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的，這樣引入新課，能激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 】（二）引導(dǎo)探究，解決問題1學(xué)生嘗試用多種方法去計算，口算、估算或者筆算交流：（ 1）有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，學(xué)生能口算出可以分給 3 個班，還剩 2 本.（2）有的同學(xué)可能用估算法， 9290， 92÷3

5、03，即可以分給3個班。（3）如果有同學(xué)用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒有， 可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時列出除法豎式，師：請同學(xué)們想一想，92 除以 30 應(yīng)該商幾？ 3 應(yīng)該寫在什么位置呢？為什么？使學(xué)生明確，92 里面有 3 個 30，所以3 要寫在個位上。 正好分完嗎？使學(xué)生明確每班分30 本，分給 3個班，只分了 90 本，還剩 2 本。（講解的同時板書豎式計算過程。）接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的，強(qiáng)調(diào) 3 為什么寫在個位上。最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。2練習(xí)師：同學(xué)們自己探索出了 92÷30 的筆算方法，非常了不起，敢挑戰(zhàn)下面的題

6、目嗎？多媒體出示： 40÷20 85÷40 讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。3.師：看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問題，圖書室的老師又說了： “這里還有 178 本故事書，每班分30 本。你能提出問題并解答嗎？學(xué)生獨立解決，然后集體交流。在訂正筆算時，師問： “商是幾？為什么商 4？”讓學(xué)生鞏固試商的過程：30×5=150 178,30 ×6=180 178,所以商 5.師繼續(xù)問：“你把 5 寫在什么位置的？為什么寫在個位上？ ”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。最后要提醒學(xué)生把題做完整。【本環(huán)節(jié)的設(shè)計， 主要讓學(xué)生在具體的

7、情境中， 大膽嘗試提出問題、解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學(xué)會試商及商的書寫位置，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時，學(xué)生學(xué)會例 1 后，嘗試解決例 2，既活用了教材，又提高了學(xué)生解決問題的能力。 】4、練習(xí)： 140÷20565÷80（三）合作交流，提升自我1、議一議：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計算方法2、想一想： 下面的括號里最大能填幾?70× () 412360÷() 503、試一試： 有500 噸貨物，每節(jié)車廂裝60 噸，至少要多少節(jié)車廂才能運完在?（四）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示）1、下面計算對嗎？

8、把不對的改正過來。2、列豎計算78÷20102÷ 20380÷70432÷503、括號里最大能填幾?30×（）215410÷（） 504、解決問題：每個足球 30 元，小明有 75 元錢可以買幾個足球？還剩多少元？【練習(xí)的設(shè)計，難易適中，第 1、 2 題是基礎(chǔ)題，鞏固了本節(jié)課的知識，第 3、4 題是思維訓(xùn)練提高題，發(fā)展了學(xué)生綜合運用知識的能力，又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 】六、回顧整理，反思提升這節(jié)課，你學(xué)會了什么？【引導(dǎo)學(xué)生從知識、 方法多方面來談?wù)勛约旱氖斋@， 可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時又鍛煉了語言表達(dá)能力。 】七、說板書為了突出本節(jié)課的教學(xué)重難點，更為了方便學(xué)生的探究，我的板書是這樣設(shè)計