班主任的愛心耐心比批評權更重要

1、班主任的愛心耐心比批評權更重要 班主任的愛心耐心比批評權更重要 班主任僅有批評權是不夠的，還必需有兩“心”：愛心與耐心。實際上更應當出臺政策去處罰那些按家長送禮多少來打算孩子當干部大小的腐敗班主任。 新華網(wǎng)x市8月23日報道，針對新時期基礎教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)中小學班主任工作規(guī)定，明確規(guī)定中小學班主任有權批評學生。該規(guī)定強調批評權好像有扶“強”欺“弱”之感，高調宣傳這個權利而忽視的班主任教書育人之天職以及師德的教育，讓那些缺乏愛心耐心的不稱職教師自以為找到了鐵證，不利于弱勢學生群體的成長。 中小學師生沖突案近年來好象有愈演愈烈之趨勢。假如翻看一下媒體報道，就會發(fā)覺有各種稀奇奇怪的事發(fā)

2、生，既有放任學生打架致死者的“楊不管”，也有因為老師批評致學生跳樓自殺事件，當然也會看到家長憤而毆打教師案發(fā)生?？戳私逃孔钚骂C布的班主任條例，覺得該條例“護師”傾向特殊明顯。在師生這對冤家沖突中，教師原來已處于強勢的一方，真要是有師生沖突，大多數(shù)狀況下學生應當是處于弱勢的一方，教育部這次又給了強勢一方一個令箭，怎么看怎么覺得不對勁。 其實上不用講，教師對學生正常的批評教育都是應當?shù)模@次特地地強調一下，實際上完全沒有必要，某種程度上這種強調反倒會起副作用。這種規(guī)定在實際執(zhí)行過程中往往被部分師德不好者拿到了雞毛令箭，從而更便利這類人對弱勢的學生下狠手。這樣的人雖然不多，但肯定不能排解說沒有。所

3、以實際上僅強調教師有批評權是不夠的，還必需強調教師一定要有足夠的愛心與耐心，尊從師德，尤其是對學習后勁生。不能讓部分缺乏師德者以為自己這次最終已拿到了可以亂批評的方仗，就可以對學生肆意地挖苦諷刺，從而讓弱勢的學生更難以保護自己。 大家都上過學，也估計都遇到過各種類型老師，大多數(shù)教師應當都是遵守師德，以培育教育學生為已任，起模范表率作用。但的確也不排解有部分教師素養(yǎng)低下、師德欠缺，對學生沒有一點點的耐心，教學水平低下，但卻對學生動輒任意打罵，尤其是部分小學女教師，還可能還會把家里的心情帶到課堂上來，完全不把學生當人。（班主任）我小學時就遇到過這樣的女教師，現(xiàn)在想起來就后怕，她教學水平極差，但卻喜

4、歡任意地體罰學生，管理方法極為粗暴，動輒把學生拖到教室外罰站，對學生每天挖苦打罵，搞得我這種對學習很有興趣、應當算是好學生的人也干起了逃課逃學的躲避，幸好這種惡夢般的經(jīng)歷只持續(xù)一年，以后換了一位極優(yōu)秀的教師才算把我重新打回到課堂，假如這位女教師再教我?guī)啄?，我估計我的整個人生就完全被她給毀了。這種類型的教師應當說永久都不會絕跡，但學校又沒有方法來處置這類人。假如賦予這類人過多的權利，實質上等于縱容犯罪！所以假如教育部出臺的文件給這類教師出氣，我覺得也不僅是學生的悲哀，更是全校的悲哀。 雖然現(xiàn)在對獨生子女難教育的指控屢現(xiàn)，但我想其實這也是問題的另一面，每個家長都期望自己的孩子得到良好的教育，除非該

5、家長是畜生。獨生子女與過去相比一個顯著的特點比較留意維權，也就是說，在老師沒有道理濫打濫罰時，這些孩子不會再象過去時一味地忍氣吞生，而是可能英勇地站起來“頂嘴”，或者找家長維權。出現(xiàn)家長找老師論理或者歐打老師，也不能僅從老師的角度叫曲，我想假如老師真有愛心，對學生從愛惜的角度進行批評教育，應當不會得到家長的棍棒的。因為在師生之間，老師究竟永久都是強勢的一方，實際應當強調的是如何讓小學生這個強勢的一方的利益得到保護才對，目前教育部的班主任條件卻出現(xiàn)一個去保護強勢的條例，也真是讓人整不明白。 雖然也有個別地方出現(xiàn)教師不敢批評學生、不敢管學生的現(xiàn)象，但這應當是個案。但中小學，教師應當處于強勢的一方，

6、部分教師不留意批評的方法，尤其是對學生落后學生進行挖苦諷刺現(xiàn)象，我想不應當是個別的。最少現(xiàn)在閉上眼睛，我還真清晰地回憶起中小學時，尤其是小學階段，部分老師任何體罰學生、任何訓斥學生的諸多鏡頭。 所以面對學生與教師這一頭冤家，不能僅僅出臺政策去強調保護強勢的一方，更應當強調的是講如何培育師德，如何讓班主任對學生有耐心、愛心。教師也不能放棄任何一位學習落后的同學。究竟這些孩子最終也都要走向社會，成為社會的一員。假如在中小學就被老師過早地放棄，也等于對全社會的不負責任。 對于教師，尤其是那些一心為學生著想，一心想幫助學生，一心為學生的成長付出心血的班主任，肯定會贏得學生的心的。而與此相反，少數(shù)老師借助班主任的強勢地位與條例保護，對學生動輒挖苦諷刺，甚至體罰，該如何懲罰這類老師，目前的規(guī)定遠不夠，實際上