沙灣小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沙灣小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析沙灣小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)b、封建社會(huì)c、清朝末年新學(xué)制改革之后d、中華民國 2：教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、百科全書式課程理論b、綜合課程理論c、實(shí)用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 3：在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蔡元培b、席勒c、王國維d、斯賓塞 4：個(gè)別

2、小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、情緒沖動(dòng)b、性格障礙c、情緒適應(yīng)困難d、行為障礙 5：如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得教師和家長等的贊許和同伙的接納。這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力d、能力內(nèi)驅(qū)力 6：在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。單項(xiàng)選擇題a、教師b、教材c、學(xué)生d、社會(huì)需求 7：下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?（）多項(xiàng)選擇題a、父母受教育程度較高b、對子女的要求不過分嚴(yán)格c、對子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略d、家庭氣氛比較民主 8：下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓

3、學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程b、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用c、活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異d、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 9：智慧的最高表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、抽象思維b、形象思維c、邏輯思維d、概括思維 10：美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、日常生活領(lǐng)域c、情感領(lǐng)域d、動(dòng)作技能e、安全領(lǐng)域 11：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)組織形式b、教學(xué)模式c、教學(xué)方法d、教學(xué)策略 12：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c

4、、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 13：下列屬于正式群體的有（）。多項(xiàng)選擇題a、班級b、幫派c、小組d、少先隊(duì) 14：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 15：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 16：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以( )的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)b、自覺合作學(xué)習(xí)c、主動(dòng)學(xué)習(xí)d、主動(dòng)合作學(xué)習(xí) 17：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上一致，并為學(xué)生的

5、課堂行為劃定了（）。單項(xiàng)選擇題a、方向b、范圍c、方向和范圍d、紀(jì)律約束 18：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。單項(xiàng)選擇題a、牢記住題目內(nèi)容b、很好地完成對心理問題的表征c、有效地監(jiān)控解題過程d、熟練地使用計(jì)算技能 19：個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）判斷題對錯(cuò) 20：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項(xiàng)選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 21：教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素包括（）。多項(xiàng)選擇題a、不恥下問b、教書育人c、為人師表d、獻(xiàn)身教育e、鉆研業(yè)務(wù) 22：群體對每個(gè)成員的吸引力

6、，就是（）。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、群體壓力 23：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 24：如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。單?xiàng)選擇題a、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因b、外部、可控和穩(wěn)定歸因c、外部、不可控和穩(wěn)定歸因d、外部、可控和不穩(wěn)定歸因 25：課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。（）判斷題對錯(cuò) 26：多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。（）判斷

7、題對錯(cuò) 27：研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（）。單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 28：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師從頭講到尾b、以講授法為主c、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用d、把學(xué)生看作是知識(shí)的容器 29：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。這是（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評價(jià)b、配置性評價(jià)c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)d、常模參照評價(jià) 30：允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了（）原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性b、直觀性c、因材施教d、鞏固性 31：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（）。單項(xiàng)選擇題a、東北平原b、青

8、藏高原c、成都平原d、內(nèi)蒙古高原 32：根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、懲罰與服從定向階段b、尋求認(rèn)可定向階段c、遵守法規(guī)和秩序定向階段d、原則或良心定向階段 33：聯(lián)合國大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、無差別原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無歧視原則d、兒童利益最佳原則 34：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、 強(qiáng)制性發(fā)展性基礎(chǔ)性b、 普及型基礎(chǔ)性發(fā)展性c、 強(qiáng)制性發(fā)展性普及性d、 普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性 35：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售（）。單項(xiàng)選擇題a、食品b、煙酒

9、c、生活用品d、書本 36：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 37：運(yùn)用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）判斷題對錯(cuò) 38：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、學(xué)生課程d、顯性課程 39：余光中先生的鄉(xiāng)愁是一首表達(dá)愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最

10、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是( )。單項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體味詩中的思想感情b、讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上理解作品的藝術(shù)特色c、讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上了解詩歌的表達(dá)技巧d、讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 40：下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、定量評價(jià)b、結(jié)果性評價(jià)c、過程性評價(jià)d、定性評

11、價(jià) 41：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 42：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 43：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知需要b、尊重需要c、自我實(shí)現(xiàn)需要d、審美需要 44：書目數(shù)據(jù)庫主要提供的是（）次文獻(xiàn)。單

12、項(xiàng)選擇題a、一b、二c、三d、零 45：學(xué)校衛(wèi)生工作條例屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、教育行政法規(guī)b、教育法律c、地方性行政法規(guī)d、教育規(guī)章 46：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 47：聯(lián)合國兒童權(quán)利公約提出的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d、提早自立原則e、無歧視原則 48：考試時(shí)，由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。單項(xiàng)選擇題a、提取失敗說b、消退說c、動(dòng)機(jī)說d、同化說 49：根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、“好孩子”取

13、向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 50：在excel中，在打印學(xué)生成績單時(shí)，對不及格的成績用醒目的方式表示(如用紅色表示)，當(dāng)要處理大量的學(xué)生成績時(shí)，利用（）命令最為方便。單項(xiàng)選擇題a、查找b、條件格式c、數(shù)據(jù)篩選d、定位 51：一般偏愛藝術(shù)和人文科學(xué)更喜歡自由討論的學(xué)生的認(rèn)知方式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、沉思型b、沖動(dòng)型c、場依存型d、場獨(dú)立型 52：提出德育的社會(huì)學(xué)習(xí)模式的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、科爾伯格b、彼得?麥克費(fèi)爾c、班杜拉d、皮亞特 53：為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、高級動(dòng)機(jī)b、低級動(dòng)機(jī)c、有利動(dòng)機(jī)d、不利動(dòng)機(jī) 54：對

14、于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 55：國家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國教育法b、中華人民共和同教師法c、中華人民共和國義務(wù)教育法d、中華人民共和國未成年保護(hù)法 56：目前的大學(xué)生普遍缺乏中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累。據(jù)教育部針對部分高校最近的一次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中喜歡京劇藝術(shù)的只占被調(diào)查人數(shù)的l4。以下哪項(xiàng)最能削弱上述觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、大學(xué)生缺少對京劇藝術(shù)欣賞方面的指導(dǎo)，不懂得怎樣去欣賞b、14正說明培養(yǎng)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化

15、的學(xué)習(xí)大有潛力可挖c、喜歡京劇藝術(shù)與學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化不是一回事，不要以偏概全d、有一些大學(xué)生既喜歡京劇，又對中國傳統(tǒng)文化的其他方面有興趣 57：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持人文教育為主b、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)c、堅(jiān)持科學(xué)教育為主d、要看情況而定 58：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）多項(xiàng)選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 59：學(xué)記要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”。這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、直觀性原則 60：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛

16、、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、講授法c、談話法d、發(fā)現(xiàn)法 查看答案1：答案b 解析 這是清朝時(shí)期提出的教育目的。 2：答案d 解析 布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡便方式表達(dá)出來。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。 3：答案a 解析 蔡元培在中國首次提出“美育”，他提倡要對學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 4：答案d 解析 說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。 5：答案b 解析 6：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】在以人為

17、本的教育理念指導(dǎo)下，教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和基石，因?yàn)槿耸墙逃?、教育行為存在的前提，是推進(jìn)發(fā)展的“思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要“以學(xué)生為本”。因此本題選c。 7：答案a,b,c,d 解析 父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 8：答案c 解析 貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求有：(1)讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程；(2)充分發(fā)揮教師在課外活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。 9：答案c 解析 10：答案a,c,d 解析 略。 11：答案a 解析 教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標(biāo)，

18、圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒介，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。 12：答案c 解析 13：答案a,c,d 解析 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。 14：答案a,b,c 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 15：答案c 解析 略。 16：答案d 解析 17：答案c 解析 18：答案b 解析 19：答案正確 解析 略。 20：答案c 解析 21：答案b,c,d 解析 22：答案a 解析 群體凝聚力指群體成員之間互相吸引、接納，同時(shí)愿意留

19、在群體中的程度，也就是群體對成員的內(nèi)在吸引力。 23：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。 24：答案c 解析 將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。 25：答案錯(cuò)誤 解析 課外活動(dòng)要求教師具有比課堂活動(dòng)更高的組織能力。 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案c 解析 28：答案d 解析 29：答案c 解析 標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。常模參照評價(jià)是指評價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置（或名

20、次）來報(bào)告評價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱提供) 30：答案c 解析 教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學(xué)。 31：答案d 解析 32：答案d 解析 柯爾伯格的道德判斷發(fā)展的六個(gè)階段為：懲罰與服從定向階段；相對功利取向階段；尋求認(rèn)可定向階段；遵守法規(guī)和秩序定向階段；社會(huì)契約定向階段；原則或良心定向階段。其中第六階段原則或良心定向階段是最高階段。 33：答案a 解析 聯(lián)合國大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。 34：答案d 解析 35：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其

21、他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。 36：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案b 解析 活動(dòng)課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動(dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體驗(yàn)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 39：答案a 解析 詩歌教學(xué)中要通過反復(fù)的誦讀，在誦讀中感知詩歌意蘊(yùn)，體味詩歌的思想感情。 40：答案d 解析 定性評價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評價(jià)者對評價(jià)對象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)

22、實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價(jià)對象作出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，如評出等級、寫出評語等。 41：答案a 解析 由美國心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。 42：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 43：答案b 解析 44：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】二次文獻(xiàn)又稱二級次文獻(xiàn)，是對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理后的產(chǎn)物，即對無序的一次文獻(xiàn)的外部特征如題名、作者、出處等進(jìn)行著錄，或?qū)⑵鋬?nèi)容壓縮成簡介、提要或文摘，并按照一定的學(xué)科或?qū)I(yè)加以有序化而形成的文獻(xiàn)形式，如目錄、文摘雜志(包括簡介式檢索刊物)等。 45：答案a 解析 46：答案d 解析 桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。 47：答案a,b,c,e 解析 聯(lián)合國提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與