（推薦）蘇教版語文初三復習料

1、語文復習倒薩鼎湖山聽泉 體裁： 作者：1 山泉與人本來沒有什么共同之處，但作者在第2段將山泉比作了愛女，山泉和愛女有何共同之處？這體現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：“那半含半露，欲近故遠的嬌態(tài)”；喜愛之情2 “山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語”這句話用了什么修辭？明確：比喻；在在文中有何作用？明確：承上啟下3 第3段中“受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多”，如何理解？明確：古老的鼎湖山，因山泉的活潑，煥發(fā)了青春的氣息。4 鼎湖山和泉的關系？明確：泉是鼎湖山的靈魂；鼎湖山的“綠”和泉水的關系？：“泉滋潤著綠，綠涵養(yǎng)著泉”5 文中寫補山亭內(nèi)的一副楹聯(lián)的內(nèi)容有何作用？明確：上聯(lián)印證了登山感受：“使進山之

2、人身心了無雜塵，陡覺輕快”；下聯(lián)開啟下文，引出對鼎湖山樹木的描寫，有著承上啟下的作用。6 “泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳”，這樣說算不算自相矛盾？為什么？明確：因為山高林密，所以泉影越不可尋；因為山越高，山勢起伏越大，所以泉聲越發(fā)動聽。7 作者把鐘聲和泉聲相互應答寫成老人呼喚忘返的孩子，有何作用？明確：襯托出山泉的青春活力8 課文直接寫泉的地方并不多，而是寫到了慶云寺、樹木和鼎湖山的變化有何作用？明確：因為慶云寺是聽泉的地點，而樹木又能體現(xiàn)“泉的”潤物之功效，這是宕開一筆，為下文寫聽泉蓄勢，9課文第8段寫了哪三方面的內(nèi)容？明確：1多層次的悅耳的泉聲2聽泉而得得人生感悟3贊美山泉10作者說“深夜

3、聽泉，別有一番滋味”？這滋味體現(xiàn)在哪些方面？明確：1泉聲層次豐富，悅耳動聽；2泉聲讓人獲得人生感悟，3泉聲能凈化人的心靈。11文章寫泉聲的層次為什么選擇提琴、彈撥、倍司、銅管這幾種樂器來作比喻？為什么先寫喻體，后來才道出本體？明確：這些樂器和下文的“交響樂”想照應；符合當時聽泉的過程：先聽再辨再想象出具體的泉水的情形，所以先喻體，再本體。12文中“看不見的指揮棒”指什么？這交響樂“奇妙”在何處？明確：大自然一切和諧組合的自然規(guī)律（或作者的心）；“奇妙在何處”可以參考11題答案！13作者聽泉的過程也是一個什么過程？明確：心靈凈化的過程（還要能畫出表現(xiàn)作者心靈之旅的句子）14“山不在名，有泉則靈”

4、仿寫了哪一位詩人的哪一篇詩文中的句子？有何作用？明確：劉禹錫的陋室銘，引出下文對泉水的贊美，突出泉是鼎湖山的靈魂。15為什么說“泉水就是鼎湖山的靈魂”？明確：因為它能“孕育生機，滋潤萬物”（書本原句）；還能給人以啟迪。16作者由聽泉悟出了哪些人生哲理？ 明確：“在這泉水的交響之中，仿佛能聽到歲月的流逝，歷史的變遷生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律，”“歷史是生生不息的，美感是充滿生機的”等。17、“在這泉水的交響之中，仿佛能聽到歲月的流逝，歷史的變遷生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律，”這句話如何理

5、解？句中的“主旋律”又指什么？明確：表明作者感受到了生命在經(jīng)歷了歲月的流逝和歷史的變遷以后，所產(chǎn)生的強大的力量。句中的“主旋律”指“生命”18、為何作者聽泉內(nèi)容能夠聽出這么豐富的內(nèi)容？明確：因為作者熱愛大自然，能用心去感受大自然。19、“課后練習三”中的1和3小題也要看熟！林中小溪 作者：1為什么說從森林中的小溪可以了解森林的心靈？ 明確：因為小溪具有一種頑強不屈的精神，賦予森林生命與活力。27、8小節(jié)中作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？明確：突出環(huán)境的生機和美麗，令人留戀，從而反襯小溪的目標堅定，勇往直前。3“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，輕輕搖晃著所有細長的腿?！边€有“白楊云杉的種子”，

6、還有被困的“小狗魚”等這些事物、景狀，結(jié)合課文第1521段，談談你對這些句話的理解。明確：這些景物都是“平庸生活”的象征，反襯了小溪的激蕩奔騰！4作者在第31段中把密林里空地的小生物寫得靈動可愛，目的是什么？明確：突出小溪的流淌給森林帶來了勃勃的生機，也體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛之情。5課文第32段中“早晚這一信念”具體指什么？“早晚”在文中反復出現(xiàn)，有何作用？明確：指“早晚要流入大洋”這一信念；反復出現(xiàn)，體現(xiàn)了小溪的目標堅定。6課文第32段結(jié)尾句：“終于明白：”，寫溪水由分到合的過程預示了什么？明確：只要目標堅定，不畏艱難，勇往直前，就都能實現(xiàn)自己的終極目標 7理解“原是大地上最后一名的我，最

7、先進入了百花爭艷的世界”。明確：說明作者擺脫了孤獨感和失望情緒，融入了社會，感到了幸福和溫暖。8分析小溪的形象。明確：目標堅定，不畏困難，勇往直前，有沖決一切的力量。9小溪奔流不息，到達大洋，意在告訴我們什么道理？（獲得怎樣的人生啟示）明確：如“堅定的目標，是催人奮進的不竭動力”，如“不畏艱難，才能到達成功的彼岸”如“敢與困難作斗爭，這樣的人生才精彩”10小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？明確：詳見課后練習一（必看）11、文中著者所表露的情感明確：融入自然，親和自然。12、要重點理解文章13和17小節(jié)中蘊涵的人生哲理！畫山繡水 作者：123 文中哪一個詞語概

8、括了桂林山水的特點？45 品味課文第2段第24句，分析這3句話分別用了什么修辭方法？各有什么表達效果？6 課文第3段第2句中“有點東西”指的是什么？7 聯(lián)系全文，體會課文第3段在全文結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用？5、課文第5段“這種夢境往往要被頑皮的魚鷹攪破的”，在文中有何作用？6、這4、5兩段文字描繪了兩幅優(yōu)美的畫面，請你各用5個字加以概括。7、本文在寫景的同時還借助船家之口講傳說，而且很多故事還帶有階級斗爭的色彩，這種寫法你如何評價？這樣寫作者有何用意？ 明確：這種寫法不錯既緊扣了桂林山水的總特征“凝結(jié)勞動人民的生活情感和想象”讓人在賞景中受到教育。作者這樣寫，意在讓讀者牢記舊社會的苦難，從而珍

9、惜現(xiàn)在，創(chuàng)造美好未來。8寫出含有“山”或“水”的古詩文名句，不少于2條。專題 氣象物候（要能注意到說明文的語言：有的生動；有的平實?。┛丛谱R天氣1、寫出課外和天氣物候有關系的諺語，不少于3句“東虹轟隆，西虹雨”，“朝霞不出門晚霞行千里”，“雁鵝過，趕快播，雁下地，就嫌遲”（要能背出來?。?、說說看云識天氣對我們的生產(chǎn)和生活的現(xiàn)實意義。明確：有現(xiàn)實意義因為這是一種可靠的經(jīng)驗它簡便易學對安排農(nóng)事、出行等有一定的參考價值。大自然的語言1 影響物候現(xiàn)象的因素有哪些？明確：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異（從主到次的順序）2 “如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲

10、一個星期。又如濟南蘋果花開在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了”如何理解上文所舉兩例中的物候現(xiàn)象。明確：說明決定物候的因素還有“經(jīng)度因素”靠海近，春天就來得晚，靠海遠，春天就來的早。3 通過古詩，認識我國南方梅雨現(xiàn)象。（p47頁的練習二）明確：我國的梅雨期是由南往北推進的。古代詩詞中的物候1 背誦4首古詩。2 指出每首詩中含有物候現(xiàn)象的句子。3舉例說明古詩中的“物候因素”。明確：如“五月天山雪”“緯度因素”和“高下因素”；如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“高下因素”4說出惠崇春江晚景中的物候現(xiàn)象：明確：春天來了，桃花開了，水變暖了，植物萌發(fā)了，河豚逆

11、流而上了等等！5、（南寧市2007-11-12中考題）選擇下面的詩句作分析，聯(lián)系“氣象物候”專題內(nèi)容，指出它寫的是哪一種物候現(xiàn)象？1、 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”白居易。2、五月天山雪，無花只有寒。李白明確：1大林寺地勢高開花遲，這是有關于“高下因素”；2天山到了五月份還沒有花，這是因為“高下因素”和“緯度因素”決定的！6、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”和“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這兩句詩分別表現(xiàn)了怎樣的物候現(xiàn)象？明確：第一句：草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；而且它的循環(huán)是隨著氣候轉(zhuǎn)移的，春天一到，草又萌發(fā)了。第二句：花木“抽青”，是春天到來的標志。語文復習（二）

12、故鄉(xiāng) 作者： 選自： 主要的寫作手法：對比人物描寫手法有哪些：語言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫。1 “我”回故鄉(xiāng)，見到的是一個怎樣的故鄉(xiāng)？明確：蕭索，破??！有何作用？明確：渲染氣氛，襯托“我”內(nèi)心的悲涼。2 理解第4節(jié)中“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了”。明確：眼前故鄉(xiāng)的衰敗景象，粉碎了“我”記憶中美好故鄉(xiāng)的影像，“本也如此”是一種自我解嘲、自我安慰。3 少年閏土的世界如此色彩斑斕，與課文開頭所說的“我的故鄉(xiāng)好得多了”有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？4 概括少年閏土（活潑、健康、機智、勇敢，無等級觀念，是個“小英雄”）和

13、中年閏土（貧困、潦倒、飽經(jīng)風霜、精神麻木、等級觀念強，像個“木偶人”）的形象，并分析產(chǎn)生這種變化的原因。明確：殘酷的剝削和壓迫封建思想、封建等級觀念的毒害。5 概括二十年前的楊二嫂和二十年后的楊二嫂的形象（略），并分析產(chǎn)生這種變化的原因（明確：在帝國主義封建主義的剝削和壓迫下城鎮(zhèn)市民也日益破產(chǎn)）。6 課文第59段閏土“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”，他“歡喜”（因為見到了兒時好友）的是什么？感到“凄涼”（想到自己凄苦的處境）的又是什么？7 閏土叫我“老爺”說明什么？8 課文第61段中“可悲的厚障壁”指什么？9課文從哪些地方可以看出閏土深受封建等級制度的毒害？明確：喊我“老爺”；叫水生磕頭等10在“

14、故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠離”的時候，“我卻并不感到怎樣的留戀”?！拔摇闭娴膶枢l(xiāng)不留戀嗎？有不留戀，因為故鄉(xiāng)衰??；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人與人之間還有著隔膜；但最終還是留戀的，有著深厚感情的，因為他對故鄉(xiāng)的未來還是充滿美好的希望的。11課文第84 段中“看不見的高墻”指什么？明確：“人與人之間的隔膜”12為什么原本十分清晰的小英雄的形象，在“我”離故鄉(xiāng)時“卻忽地模糊了”？明確：因為現(xiàn)在的閏土，貧苦、麻木，受等級觀念的束縛，與我有著隔膜，原有的“小英雄”形象已經(jīng)不復存在了！13課文第86段中“知道我在走我的路”有何含義？14為什么作者要寫“我們的后輩”（宏兒正在想念水生）？明確：因為在他們身上

15、作者寄托著對新生活的希望。15理解課文第86段中三個“辛苦”分別指什么人，及各自的含義。明確：我的辛苦勞碌、四處奔波；閏土的辛苦貧困艱辛、精神萎靡；楊二嫂的辛苦處心積慮、挖空心思。16課文中寫的“新的生活”指什么樣的生活？明確：人與人之間沒有隔膜，自由幸福的生活17為什么“我想到希望”會“忽然害怕起來了”？明確：寫出了我既對新生活充滿希望，同時又對它能否實現(xiàn)不免迷惘的心理18課文第87段中“我自己手制的偶像”指什么？明確：就是希望下一代能過上新生活19為什么閏土的“愿望切近”“我的愿望茫遠”？明確：閏土只想改善自己的生活，愿望較??；而我希望下一代人有新生活，愿望較大，實現(xiàn)的難度也大，所以說他的

16、“切近”，自己的“茫遠”20課文結(jié)尾處的景物描寫，有什么作用？明確：與上文相呼應，表現(xiàn)了對新生活的向往21理解“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”含義及在文中的作用。明確：含義空有希望不去努力奮斗，希望必然落空！即使實現(xiàn)希望困難重重，但只要努力奮斗實踐，就有實現(xiàn)的可能！文中作用表現(xiàn)了作者“改造舊社會創(chuàng)造新生活”的堅定的信念。22楊二嫂性格特點？這一人物形象的作用？明確：性格潑辣，自私，勢利，愛占小便宜。作用襯托閏土的純樸善良更廣泛的揭示了人與人之間的隔膜更深入的揭露的封建等級制度的罪惡。23文中“閏土”、“我”、“楊二嫂”人物形象的典型性？

17、明確：“閏土”舊社會生活重壓下貧苦農(nóng)民的代表；“我”追求新生活的知識分子的代表；“楊二嫂”人格被扭曲的小市民的代表。24！重點看看導學練p37頁“問題探究與討論”中的第3小題！還有p39頁的“閱讀理解（一）”相關問題！25故鄉(xiāng)中“我的希望”和陶淵明筆下的“世外桃源”在內(nèi)容和表達作者感情方面有何異同？明確：我的叔叔于勒 作者： 國籍： 1 寫出本文體裁（小說），及這種體裁反映社會生活的主要手段（塑造人物形象）。2 本文按故事情節(jié)分成哪幾部分（略）？線索是什么（明暗兩條，略）？反映了什么主題（揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系）？3 “我們”家生活本來很拮據(jù)，為什么每到星期日就要“衣冠整

18、齊地到海邊棧橋上去散步”？4 “父親總要說他那句永不變更的話：哎！如果于勒竟在這只船上，哪會叫人多么驚喜呀！”從中可以看出父親怎樣的心態(tài)？明確：迫切希望于勒歸來改善自己的生活。5 為什么“我們”一有機會就把于勒的信“拿出來念，見人就拿出來給他看”？明確：這是一處細節(jié)描寫，寫出了人物欣喜若狂，急于炫耀的心理。6 對待吃牡蠣這件事（推動情節(jié)發(fā)展的?。?，父親和母親的態(tài)度有何不同？（父親：建議去吃；母親：自己不吃，小孩也沒得吃）反映出了他們什么樣的性格特點？（父親：虛榮心強；母親：吝嗇，精明又要面子）7 菲利普和克拉麗絲在對于勒的態(tài)度上是完全一致的，即認錢不認人，冷酷無情；有性格上的相同之處（自私、冷

19、酷，勢利、唯利是圖）但這兩個人是各具個性的，請分析這兩個人物的不同特點（父親：懦弱無主見，母親：有主見，潑辣精明）。8 “我”對于勒叔叔的態(tài)度和父母是不一樣的，請找出“我”的表現(xiàn)。明確：用同情的目光打量于勒；稱之為“先生”；給小費。9“我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！斌w會這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情？略10分析這篇課文是如何通過人物表現(xiàn)主題的？明確：對比手法、語言、神態(tài)、動作描寫等！11寫出課文中兩處景物描寫的作用。（第20段 第48段）12文中“我”的作用：明確線索人物用第一人稱增強真實感寄托著著者的人文理想13課文18節(jié)最后一句有何作用？在烈日和暴雨下 作者：

20、選自：1 寫出下列各句句子所用的修辭方法，并分析作用。（1） 太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（2） 處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。（3） 風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（4） 他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。2 體會下列加點詞語的作用。（1） 每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。（2） 還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。（3） 幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了

21、兩下。（4） 他就那么半死半活地，低著頭一步一步得往前拽。3 作者在文中描寫烈日和暴雨對塑造祥子這個人物形象有何作用？4 課文除了寫祥子在暴雨中拉車，還寫到了坐車人。請找出文中坐車人的表現(xiàn)，并分析其作用。5 課文第14段“祥子真想硬把車放下”中的“硬”字表達了什么樣的思想感情？6 課文結(jié)尾“他哆嗦得像風雨中的樹葉”運用了什么修辭方法，有何作用？多收了三五斗 作者：1 寫出這篇課文的體裁和寫作線索。2 這篇課文反映了一個什么現(xiàn)象，并分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3 故事的主人公是誰？為什么沒具體寫名字？4 課文第1段屬于什么描寫？有什么作用？5 “舊氈帽朋友”去糶米時的心情如何？體現(xiàn)在哪個詞語上？6

22、從“洋米”、“洋面”和“外洋大輪船”這些帶“洋”的詞語中，你看出了怎樣的社會現(xiàn)實？7為什么農(nóng)民命里注定只有把米賣給這一家萬盛米行？8從舊氈帽朋友在船上的對話中我們可以看出他們具有什么樣的性格？9為什么課文結(jié)尾說這種故事“平常而又平?！?？名著推薦與閱讀 格列佛游記1 寫出本書的作者、國籍和身份。2 寫出本書所用的寫作手法和主題思想。3 理解作者塑造格列佛這個形象的目的。4 寫出宮廷游戲的主要情節(jié)。5 理解“繩上跳舞”游戲的寓意。6 寫出語言的妙用的主要情節(jié)。7 寫出語言的妙用所用的手法，及作者想表達的本意。語文復習（三）成功 作者：1 寫出本文的中心論點（作者認為的成功之道）。明確：“公式”2

23、寫出作者對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。明確：對于“天資”和“機遇”是承認它們有一定作用；對于“勤奮”，強調(diào)它是成功的“關鍵”3 在成功之道的公式中，作者為什么用“天資”，而不用“天才”？明確：因為“天資”是指“生來就有的資質(zhì)”，而“天才”是指“天生就具有的突出的智慧或才干”，用“天資”更客觀，更具有普遍性，更適合于那成功“公式”4 在構(gòu)成成功的條件中哪一條最重要？為什么（請結(jié)合第9小節(jié)內(nèi)容回答）？明確：“勤奮”，因為對于“天資”“機遇”，我們都“無能為力”，只有“勤奮”，完全能“由我們決定”。5 寫出囊螢（孫康）、映雪（車胤）、懸梁（孫敬）、刺股（蘇秦）各出自誰的典故，并能寫出其他的勤奮的例子（

24、不少于3個）。明確：中國韋編三絕（孔子），鑿壁偷光（匡衡），聞雞起舞（祖逖）等，外國馬克思寫資本論在圖書館查閱資料，經(jīng)年累月，坐的椅子竟將水泥地都磨壞了！6 解釋作者引用的韓愈的話（略），并分析引用的作用（明確：論證勤奮是成功的關鍵）。7 在分析問題時，作者用了哪些論證方法？（略）談談你對“天資由天決定，我們無能為力，機遇是不期而遇，我們也無能為力”的看法？明確：雖然我們不能決定自己的天賦，也不能隨意的創(chuàng)造機遇，但我們可以“以勤補拙”，也可以用“勤奮”來更好地把握乃至創(chuàng)造機遇！8 寫出王國維在人間詞話中的三種境界。結(jié)合課文理解這三種境界（略）9 你認為作者所說的“衣帶漸寬終不悔”指的是什么樣的

25、精神？（勤奮）10引用王國維的話的目的是什么？明確：強調(diào)“勤奮”是成功的根本條件11作者關于成功的觀點與王國維關于成功的論述角度有什么不同？明確：季羨林談的是“成功的條件”，而王國維談的是“成功的過程”。12用自己的話歸納本文的觀點。明確：要想成功，不能僅依靠天資或機遇，而要緊緊抓住“勤奮”這一關鍵13分析下面兩句話中“不敢”的意思。（1）到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。（表示諷刺和否定）（2）我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。（表示對王國維的尊敬）14有關成功來自勤奮的名言： （

26、要能背誦出3-4句）天才出于勤奮高爾基天才就是無止境刻苦勤奮的能力 卡萊爾 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 成功艱苦勞動正確方法少說空話 愛因斯坦 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 愛迪生 15空有“天才”不成功的例子：王安石筆下的方仲永，孩童時就頗具天才，但他父親沒有讓他好好讀書，成年后就跟普通人一樣了。16閱讀課文第8小節(jié)，作者在段中舉自己的例子為了什么？明確：為了證明“機遇是存在的，而且有的時候影響極大”（就是例子前面的那一句話！），用自己的經(jīng)歷更有說服力。17抓“機遇”的例子：比爾蓋茨在哈佛中途輟學，在IT行業(yè)抓得先機，開創(chuàng)微軟公司。創(chuàng)造學

27、思想錄 作者：1 請舉出例子證明第一則語錄“放松”。明確：例如：牛頓在樹下休息，被落下的蘋果砸到，從而激發(fā)了靈感，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”2 如何理解“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則”？ 3。“離奇的問題”指什么？4理解第5則中強調(diào)3個“第一個”的作用。明確：“第一”，強調(diào)了他們與眾不同的“求異思維”，突出他們的創(chuàng)造性。5 “你的箱子”指什么？ 6“畫面”在文中具體指的是什么？7“畫面之外”在廣義上又指的是什么？ “隨后將會發(fā)生的事情”具體指什么？9建筑師設計的人行道有什么優(yōu)點？種草踩路的設計證明了作者的什么觀點？11“順其自然”的舉例是正面論證，請舉出一個反面事例。明確：揠苗助長，結(jié)果苗都死了學問和智慧

28、 作者：1、 根據(jù)全文，能說出學問和智慧的區(qū)別與聯(lián)系。明確：區(qū)別學問是知識的積累，是工具；而智慧是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。聯(lián)系兩者是相輔為用，缺一不可的2、 仿照例句的句式造句。例句：學問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。（略）3、 第段中的“透視”、“反想”“、遠瞻”這三個詞各是什么意思，他們的順序能否顛倒？明確：透視對事物的深刻認識，反想全面的思考；遠瞻對事物發(fā)展的預見。 不能顛倒，這樣的排列符合人的認識規(guī)律。4、 閱讀、段，說說這兩段所表達的觀點。（明確：學問離不開智慧）這兩段分別從什么角度來證明的？（明確：第段從“從事研究工作”的角度，第段從“著書、讀書”的角度）、能概括出第三段所運用的論證方法

29、？（略）能概括出第三段所舉例子的內(nèi)容（略）。、通過閱讀第三段你覺得“有智慧的人”“無智慧的人”他們的最大區(qū)別在于什么？明確：能否發(fā)現(xiàn)“別人看不見的”、能找出第節(jié)中的中心句（略）。請結(jié)合課文談談文中“有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳”這句話的理解。明確：形象地寫出了，有智慧的書，有思想的光輝，有智慧和靈性，對人有啟發(fā)。根據(jù)課文第段，概括說說“有智慧的書”和“無智慧的書”的區(qū)別是什么？明確：能否“啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想”、聯(lián)系課文第節(jié)，談談作者主張我們讀怎樣的書？又應該怎樣地讀？明確：讀有智慧的書 ；要能“讀書得間”。10概括第段中“無學問的智慧”（膚淺的不長久的）和“從

30、學問中鍛煉出來的智慧”（有根底而牢靠的）的特點。11第段中，作者用了什么論證方法來論述“無學問的智慧”和“從學問中鍛煉出來的智慧”兩者的不同，請具體分析。（對比論證和比喻論證）具體分析略論美 作者：1 理解下列各句的含義（要能背得出）。美德好比寶石，他在樸素背景的襯托下反而更華麗。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。作者以“盛夏的水果”作比喻是為了說明什么觀點？對你有什么啟發(fā)？作者認為什么最美？作者在第3段寫到了哪幾種美？請按照由低級到高級的順序依次排列。怎樣理解“有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動人”？補充：、故鄉(xiāng)中

31、，閏土說話用了很多的“省略號”，有什么表達作用？明確：寫出了他吞吞吐吐、欲言又止的神態(tài)，表現(xiàn)他處境悲苦、有口難言的境況，、故鄉(xiāng)節(jié)，對閏土的肖像描寫，有何作用？明確：寫出了閏土的飽經(jīng)風霜、窮困潦倒，表現(xiàn)了“我”對他的同情和憐憫。、鼎湖山聽泉結(jié)尾兩節(jié)的作用含義？第小節(jié)中“悵惘”一詞的理解？、林中小溪第節(jié)，你是怎樣理解小溪在流經(jīng)途中“彼此呼喚”？、韓愈說“桃源之說誠荒唐”，那么陶淵明為什么要“荒唐”地虛構(gòu)出這樣一個美好的理想社會模式？、“海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上?！?“海睡熟了。”這是摘自魯彥的聽潮同樣是聽，和謝大光的聽泉在寫法和內(nèi)容上有何區(qū)別。語文復習（四）陳涉世家1 寫出本文的作者姓名及字，他生活的朝代和身份。2 寫出史記共多少篇，分成哪幾種體例？記載了哪一段時間的歷史？3 它有何獨創(chuàng)性？魯迅是如何評價這本書的？4 寫出本文的主要內(nèi)容。5 陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷為什么把他