黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

1、. 超值下載黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學目標1結合注釋或查字典、詞典，學會4個生字。 2了解詩句意思，并能展開想象，體會詩人的感情。3了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)的情感。教學重點理解詩句的意思，體會詩人對朋友的感情。教學難點在理解詩句的基礎上，體會詩人表達的感情。教學準備1課堂課堂輔助課件。2詩人的相關資料。課時安排1課時教學過程：一、談話導入 1同學們你們知道唐代被稱為“詩仙”的詩人是誰嗎？ 2請同學們回憶一下你們曾經學過李白寫過的什么詩？ 3今天我們來學一首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 4這首詩同學們都預習了，請同學們互相交流一下。 二、學生交流，相機引導 第一句：故人西辭黃鶴樓。 1故人開口就

2、說“故人”，友情的確非同一般，已在這親切的稱呼中顯示出來； 2西辭（明白孟浩然是東下?lián)P州） 3擴展：拱手言別老朋友辭別，會怎么說？ 第二句：煙花三月下?lián)P州。1煙花三月陽春三月，楊樹開花，柳樹開花，風一吹遠遠看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。 2這樣的描寫，能說明詩人是怎樣的心情？（在這百花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠行，自己無法聯(lián)袂同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？因為詩友孟浩然所去的揚州，正是唐代的繁華地區(qū)，那是珠連繡戶，弦管聲歌，多么令人神往。） 第三、四句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。1孤帆：孤單單的一葉帆。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船。

3、 “帆”形聲字，“巾”表意，“凡”表聲兼表意（“凡”是船帆的象形）。 2遠影：遠遠的帆影，指帆影遠去。 3碧空：湛藍的天空。 4盡：沒有了，消失了。 5唯：只。有的詩書用“惟”，可以通用。 6天際：天邊。 7說說兩句詩的詩意。 8這兩句詩，緊扣詩題中的“送”字，寫得充分飽滿。詩人用了十分經濟的筆觸，為我們描繪出了一幅最動人的江上送行畫面。詩人眼看著孟浩然登上了孤獨的小舟，風鼓白帆，船身由近及遠，漸漸消失在蔚藍的天際。但詩人并沒有立即離去，他久久佇立江岸，深情地凝視著水天一色的遠方，詩人李白此時會默念些什么呢？請同學們在課文插圖空白處寫上一兩句話。（拓展）9想想我們應該用怎樣的感情朗讀這兩句詩句

4、呢？（練習朗讀）三、回歸整體1誰能說說整首詩的意思？ 2從詩句中，你能體會到怎樣的感情？從哪些詩句可以體會到？ 3小結：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠影”、“碧空”、“長江”、“天際” 等色彩鮮明、形象生動的景物，加上每句的一個動詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構成了流蕩而壯美的意境，在這深遠動人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起，寫得豪邁飄逸，熱情奔放，豪放而不哀傷，深沉而不率真。4質疑問難。請問哪位同學有需要老師或同學幫助解決的問題嗎？ 四、贈汪倫與黃鶴樓送孟浩然之廣陵比較 1我們學習了唐代大詩人李白的兩首送別詩，比較一下，它們有什么相同或不同之處？ 2填空：贈汪倫中是送別。是一首留別詩；黃鶴樓送孟浩然之廣陵送別，是一首送別詩，兩首詩都表達了詩人什么感情？ 五、拓展學習世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了我們學習的贈汪倫、黃鶴樓送孟浩