《認識平行線》說課稿_9833

1、精品教學(xué)教案認識平行說課稿尊敬的各位評委老師：上午好！今天我將要為大家說課的內(nèi)容是認識平行，我將從以下幾個方面來具體闡述。一、依標據(jù)本說教材認識平行是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元的第一課時內(nèi)容，主要解決平行的概念問題及“畫平行線”的問題。本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了點和線段，以及射線、直線的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在教材中也起著承上啟下的作用，為以后進一步學(xué)習(xí)平行四邊形、 梯形等圖形的特性打下基礎(chǔ)。教材通過一組圖片聯(lián)系生活情景，抽象出平行、垂直和相交的兩條直線，引出相交和不相交的概念， 在識別直線相交與不相交的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識平行線，然后通過動手操作和合作交流探索畫一組

2、平行線的方法，學(xué)會畫平行線。教學(xué)目標： 知識與技能：結(jié)合具體生活情境，感知同一平面上兩條直線的相交與不相交關(guān)系， 認識兩條直線相互平行， 掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法。 過程與方法：通過觀察、操作，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度：通過聯(lián)系實際生活感受生活中的平行與相交的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。精品教學(xué)教案教學(xué)重點：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線，會畫平行線。教學(xué)難點：能借助工具做一組平行線以及對“同一平面內(nèi)”的理解。教學(xué)準備：課件、手工紙、小棒、直尺和三角尺等。二、以學(xué)定教說教法、學(xué)法學(xué)情

3、分析：在學(xué)生已經(jīng)認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“認識平行”對小學(xué)四年級的學(xué)生而言還是比較抽象的，我設(shè)計時，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，四年級的學(xué)生好奇心強，求知欲望強，我將教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生， 給他們提供自主探索的時間和空間，最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。說教、學(xué)法：我根據(jù)四年級學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特點， 再結(jié)合教學(xué)理念， 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合情境、實踐探索與合作交流等要素，我形成了本節(jié)課的教學(xué)策略。運用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段， 調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境回歸生活，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化；在實踐活動中，通過自主探索、動手實踐與合作交流，鼓勵學(xué)生積極參與，形

4、成同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的初步認識。三、 以生為本說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課首先出示學(xué)生生活中常見的場景照片，讓學(xué)生根據(jù)具體場景中物精品教學(xué)教案體的結(jié)構(gòu)，抽象出平面上不重合的兩條直線不同的位置關(guān)系?！驹O(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標要求教師要“以人為本”，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中體會和理解數(shù)學(xué)?！浚ǘ?、觀察操作，認識平行1、分類比較，認識平行課件展示，抽象出三組直線。觀察三組直線，找出它們之間的共同點并讓學(xué)生進行分類， 小組討論得出結(jié)論， 第一組和第三組直線相交，第二組直線不相交的位置關(guān)系。 在這里追問學(xué)生為什么這樣分類，然后我重點講解第三組直線，表面上是不相交的， 但根據(jù)

5、直線是無限長的特點它們最終還是相交的。提問：通過這三組直線， 你能知道兩條直線的關(guān)系是什么嗎？在學(xué)生的回答中得出兩條直線的關(guān)系有相交與不相交。2、觀察思考，認識平行初步認識平行課件出示三組直線中的第二組，提問：這兩條直線不相交，那么它們是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生初步認識互相平行，知道不相交的兩條直線互相平行。“在同一平面內(nèi)”是研究平行的前提，為了突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點， 我利用魔方中原來在同一平面內(nèi)互相平行的兩條直線，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后不再平行，幫助學(xué)生理解“同一平面內(nèi)”?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)四年級學(xué)生的思維發(fā)展，他們不可能想到“同一平面”這個特點。而在小學(xué)階段，接觸到的平行線都是在同一平面精品教學(xué)

6、教案內(nèi)，不必突出，但也不能忽視。所以，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，判斷長方體中的平行線，讓學(xué)生直觀體會“同一平面”。】尋找身邊的平行讓學(xué)生在生活中尋找互相平行的例子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的。3、自主探索，畫平行線畫平行線是本節(jié)課的難點， 為了突破這一難點，我設(shè)計了 4 環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：探索畫平行線提問：你能利用身邊的工具和材料畫出一組平行線嗎？讓學(xué)生嘗試畫一畫，展示所畫的一組平行線，交流自己是怎樣畫出來的。在交流中相互補充， 取長補短，使學(xué)生的個體經(jīng)驗在交流與共享中得以豐富。第二環(huán)節(jié)：教學(xué)平行線的畫法課件展示畫平行線的方法， 引導(dǎo)學(xué)生概括提煉方法： 一畫、二靠、三移、四畫。并交流畫

7、平行線的步驟和方法。第三環(huán)節(jié)：動手畫平行線學(xué)生能利用三角尺和直尺正確地畫出平行線。第四環(huán)節(jié)：過一點畫已知直線的平行線教師示范并講解：過一點畫已知直線的平行線的方法?！驹O(shè)計意圖： 畫平行線是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是本課的難點。通過操作活動，折一折，畫一畫，擺一擺，說一說，采用“個體探索小組討論集體交流”的教學(xué)模式，小坡度前進，解決難點。 】（三）、練習(xí)設(shè)計學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)以致用， 就是要用學(xué)到的知識去解決一些實際問精品教學(xué)教案題，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題， 從而實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)價值。本節(jié)課計劃安排不同層次、不同形式的練習(xí)， 一方面增強學(xué)生的應(yīng)用意識， 另一方面

8、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 實現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展， 照顧學(xué)生的個性差異。第一層次， 判斷哪幾組兩條直線是平行的，在比較中強化對平行線特點的理解。第二層次，通過動手折，動手畫，動手擺，認識平行在各種圖形中的應(yīng)用， 以及深化過一點畫平行線的方法。 第三層次是提高開放練習(xí)， 通過找平行線， 為將來更好地學(xué)習(xí)平行四邊形以及平移埋下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用新知的能力， 注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生畫平行線不單只是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是教學(xué)概念的具體應(yīng)用， 在應(yīng)用中加深對概念的認識。 】（四）、全課小結(jié)，升華新知。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計意圖： 小結(jié)既是知識的習(xí)得，又是情感的收獲。可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點， 同時培養(yǎng)學(xué)生做事要仔細， 要有條理的好習(xí)慣?！烤方虒W(xué)教案四、升華新知說板書設(shè)計：認識平行A