我對教師專業(yè)化成長的幾點感悟

1、我對教師專業(yè)化成長的幾點感悟1、自我反思一一教師成長的重要途徑美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的 的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。教師只有樹立終 身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課堂作為研究的實驗室，把學生作為研究的 對象，在實踐中不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識和經驗不 斷進行重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應新的變革，從容面對 新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)從經驗型教師向專家型教師的轉變。對于一個教師來說，反思是促進其專業(yè)化水平自覺提高的重要途徑。反思， 能使教師明確自己的教育方向、教育目標，科學而理性地設計、實施自己

2、的教育, 從而不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，逐漸走向成熟，最終成為一名充 滿智慧的自我反思型教師。什么是自我反思？北師大肖川教授說：教師的自我反思是指教師對各種教 育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進行的自主判別和認 真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視和反省。（肖川教育的理想與信 念第104頁，岳麓書社2002年6月版）何謂反思型教師？教育專家李振西 認為：通俗地說，就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，就是通過思 考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。如何成為一名“反思型教師？根據(jù)我的理解和體會，至少要做到“五個不斷：不 斷地讀書，不斷

3、地探索，不斷地學習，不斷地總結，不斷地創(chuàng)新。首先是不斷地讀書。小時候，經常聽到愛書如命的老父親說一句話“書中自有黃 金屋，書中自有顏如玉，我卻很不理解一一書中怎么會有金碧輝煌的房子和賢 惠漂亮的女子呢？并且經常為老是寫不完的作業(yè)厭倦課本，把一個學期下來沉重 書包里的所有書本統(tǒng)統(tǒng)燒掉。幻想著長大以后的我可以不用天天為完作業(yè)而苦惱 了，可以不用天天讀那些令自己討厭的書了，我可以做自己喜歡的任何事情。然 而，小時候給我留下印象最深的娛樂活動，便是五天一次的集市上，八、九十個 人圍坐在一起的、聲情并茂的、如醉如癡的說書人，還有每天收音機里定時播出 的岳飛傳、楊家將。在我為書里人物的曲折命運而擔心、熱切

4、盼望下一 個集市到來的同時，也為說書人的淵博知識、儒雅風度而感嘆不已。慢慢地，我長大了。我漸漸知道，許許多多的故事都是從那一本本我曾經無比厭 惡的書本里得來的。于是，連同小時候對集市上的說書人的崇拜一起，和書結下 了不解之緣。記得讀中師的時候，自己最愛做的一件事情就是到圖書室給圖書管理員老師幫 忙，沉浸在一排一排高大的書架里面，看著一本一本整齊的圖書，就好像一條窮 兇極惡的狼看到了一只幼嫩無比的小羊羔，貪婪地想著把它一口吞下去。我還記得為了讀到心愛的人生那本書，我曾和圖書管理員老師步行十多里地到她的 老同學家里去借，并且當晚熬夜把它讀完。剛參加工作第一個月的工資便用來買書了。那時一個月的工資是

5、120元，而自己 心儀很久的一本中華思想寶庫是87元。卻連自己急需的一雙僅20元錢的皮 鞋也沒有舍得去買?？梢韵胂蟮玫?，當我歡歡喜喜的抱著書回去的時候，那個月 余下的好多天我該怎樣來打發(fā)自己的肚子。兜里的錢越來越少了，書櫥卻逐漸豐滿了。當我盤起長頭發(fā)、穿上紅嫁衣的時候, 我發(fā)現(xiàn)陪伴我出嫁的就是那滿滿的兩大櫥子自己喜歡的書。書讀的多了，對怎樣讀書便有了一些淺顯地體會。我把讀書分為三個層次，第一 是了解，第二是領會，第三是感悟。了解是對一本書里面講了一件什么事，書里面都有些什么人有個了解，當有人問 起來時便會說：那本書我讀過，說了什么什么事情。但是隨著時間的推移，書里 面的人和事也漸漸淡忘了。第二

6、個就是領會，領會是對作者的寫作意圖，還有書 中所表達的思想都有了一個嶄新的認識。我們常說讀書有時就是和作者對話，也 好像和作者討論問題一樣。讀書最妙的是第三個層次一一感悟。感悟是你自己本 人在讀過書之后，聯(lián)系到自身周圍的環(huán)境，對人生、工作、生活的一種思考，思 考之后給你啟示，然后就是我們對事物的一種再認識，伴隨著這種感悟，你可以 調整自己的生活，情緒和目標，同時還有因為你對生活的這種重新認識帶給你的 快樂。繁榮的經濟社會帶給我們的好像都是亂哄哄的你追我趕，大家都忙于生活的物質 需要，市場經濟讓人感覺錢是衡量一切的唯一標準。書，在有些人的生活里便漸 漸消失了。而越是這樣，人們越是迷茫，越是煩躁，

7、眼前看到的只有永不停止的 疲勞的腳步。而當我們偶然翻起一本好書的時候，疲憊的腳步停下來，心靈也慢 慢地安靜下來，這就是書帶給人的快樂。無論我走到哪個城市，我最喜歡去的地 方就是新華書店，因為在這里，我可以找到自己的心靈家園。我常常為自己在繁忙的工作中找不出時間讀書而煩惱不已，也常常為自己喜歡的 書買不到而痛恨不已。而在今天看來，這些都是一些借口而已。華東師大胡惠閔 教授說過，一個忙人如何讀書呢？ 一個成年人每次讀書時間大約持續(xù)20分鐘左 右，20分鐘時間大約能讀20頁左右，這樣1個月就可以讀兩本，一年可以讀24 本。就算再忙，打個半折，一年也可以讀12本。我肯定不是那個忙到一天連20 分鐘也擠

8、不出來的那個忙人。所以，不必為自己找借口了。愛書吧！讀書吧！那里面會給我們一切的！其次是不斷地探索。作為教師，教書育人的過程，只有同時是一個不斷探索 的過程，才是真正意義上的教育過程。探索，就意味著你有進取的意識，你是一 個善于思考的教師，你是一個想不斷超越自我的教師，而不是一個固步自封、得 過且過、庸庸碌碌的教師。作為教師，如果你真的想提高自己，真的想更好地勝 任自己的工作，真的想讓學生更好地成長，那么，只要你愿意，在任何時候，任 何情況下，你都可以進行教育探索。肖川教授說：許多的教育探索也并不需要 高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不 見、習以為常的事物進

9、行批判性地審視，只需要我們對那些司空見慣、熟視無睹 的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、 天經地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多 如此的想法與做法，哪怕是一點點。（肖川教育的理想與信念第111頁， 岳麓書社2002年6月版）一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當成為教育的不斷 探索者。第三是不斷地學習。教師怎樣才能成為一名有思想、有智慧的教師，做到不 人云亦云，不唯書唯上，不墨守成規(guī)，有專家說，最好的方法就是：“學習，學 習，再學習，以古典的心情對待學習，不要急功近利，不要心浮氣躁；從錯誤中 學習，在合作中學習，在探究中學習。在孔子看

10、來，“學而不厭是教師應該具 備的重要品質?！皩W而不厭體現(xiàn)著教師內心的開放、永不滿足與不斷進取。作為 一名有理想、有追求的教師，只有做到“學而不厭，才能保持教學的源頭活水， 才能創(chuàng)造有生命、有活力的課堂。關于學習的重要性，學記中有一段很精辟 的論述：雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然 而知不足，教然而知困。知不足，然而能自反也；知困，然而能自強也。故曰： 教學相長。學，因為教而日有所進；教，因為學而推陳出新，學和教是相互依 存、相互促進的。第四是不斷地總結。古人說，聚沙成堆，集腋成裘，積陛步，成百步。積累 是十分重要的。教師要養(yǎng)成及時總結的習慣，要及時捕捉自己所聽到的、

11、所看到 的、所讀到的、所經歷到的有價值的東西。要及時總結在教育實踐過程中成功的 經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識。從感性到理性，是一個不斷修正和不 斷完善的過程，在這個過程中，教師就能獲得快速成長。全國模范教師竇桂梅說: 一旦你有了發(fā)現(xiàn)并記錄下來的習慣，你就沉淀了面對課堂憂患與艱辛后的澄明; 就擁有承受課堂壓力與困厄后的自信；就擁有了遭遇課堂失敗和痛苦后的踏 實。如此，你的教學生活會跳出瑣碎與無奈，擁有一種超越一一用筆創(chuàng)造自己 的教育生活。（竇桂梅梳理課堂后記，廣西教育出版社2004年9月版）教 師成長的策略可以說是我個人的經驗的一個總結，這個總結不是一天形成的， 它是一個不斷完善的過程。

12、（肖川教育的理想與信念第148頁，岳麓書社 2002年6月版）做一個有心的教師，就要認真總結教育的得與失。一件事情， 今天成功了，是怎樣做的？有什么體會？有什么感受？今天發(fā)生了一個問題，是 怎樣解決的？今天遇到了一次挫折，乂有什么樣的感受？你把這些都記錄下來， 五年以后將那些最精彩的東西選編出來，就是一本非常精彩的、有價值的書。李 鎮(zhèn)西是這樣做的，竇桂梅是這樣做的，許許多多優(yōu)秀的教師無一不是這樣做的。第五是不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新，意味著教師能夠不斷地探索以改進自己的工作，不 斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、 熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠對那些理所當然、天經地

13、義的事物抱以重新 的審視，能夠對那些似是而非、以訛傳訛的種種說詞提出疑義。教師要有創(chuàng)新能 力，并不是要教師能探索出對于整個人類來說都是新的認識、新的規(guī)律，而是希 望教師通過自主探究，將古老的教育智慧變成自己的信念和教養(yǎng)，從而體現(xiàn)在自 己的日常的、細微的教育行為之中。具有創(chuàng)新意識的教師，也一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣。而這些品質本身就是極其重要的教育力量、教育 資源，是一個優(yōu)秀教師重要的人格特征和內在資質。以上說的五個不斷不是互相分離的，在反思型教師的日常教育和生活中，是 完全融為一體的，是一個有機的整體。如果你做到了這五個不斷，那么，我可 以絕對地說，你正在朝著教育專家一步一步地

14、邁進。這里，我想起老校長的一句話：有的教師教了 30年書，只相當于教了一年。因 為他們只教了一年而重復了 29次。這話使我警醒：教育不是簡單的模仿與重復 的過程，而是不斷總結、不斷反思的過程。2、團結合作一一教師成長的不竭動力有人說水漲船高，其實這些都是合作的最原始的道理。合作是水，優(yōu)秀 教師的成長是船，船離開了水就無法航行。我之所有取得一點點成績，更 是得益于合作。一個人要有強烈的合作意識，才能汲取別人身上的營養(yǎng)。1989年，剛從師范 畢業(yè)的我，來到了一個只有10個班級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。最初的我，就把目光關 注在另兩位只有高小畢業(yè)的老教師身上。我覺得盡管他們的知識水平不如自己， 但他們有自己豐

15、富的教學經驗和特長。其中有一位語文教師擅長閱讀教學，還有 一位喜歡作文教學。于是他們分工研究，相互合作。在合作中他走了一條捷徑， 不出三年，他們就在全縣小有名氣，參加編寫了寫作指南、作文透視等 小冊子。合作是成材的基礎，具有專業(yè)眼光的合作更是成為名師的基石。3、學會感恩一一教師成長的必備素質要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。 因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧， 因為你的心在哪里，你的智慧就在哪里；有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才 會反思，才會堅持，才會成長回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一 切都源于感恩，是在感恩中靜

16、心學習，盡心工作，用愛心回報社會。我?guī)煼懂厴I(yè)，雖然被分配到鄉(xiāng)下，但我非常感激當時中心小學的領導，是他們 讓我包班，語文、數(shù)學、音體美所有的科目都讓我得到了嘗試，是老校長那語重 心長的話語擊中了我心中的軟肋，是老主任不厭其煩的指導撥開了我教學中的迷 霧，是老教師苦口婆心地現(xiàn)場說教給我指明了班主任工作的門道。1993年，我十分感謝當時教育局的領導，使我能有機會調到縣城學校一一中 心小學。我覺得自己的努力是不會白費的。那時的中心小學生源比較差，社會用 懷疑和期待的目光在看著我們。在教育過程中，我經常跟家長聯(lián)系、溝通、匯報 孩子的學習、生活、身體情況，求得家長的理解.、支持和配合，征求家長意見， 從家

17、長身上學習完善自己的教學教育方法。還經常和孩子們一起活動，經常反思 自己的教育教學工作，調整教學方法，讓孩子們學得輕松，學得快樂，學得有效!同樣，我還感謝同事的幫助、學校的培養(yǎng)、領導的關懷、社會的支持°在和 同事合作、交流的時候，學習他們一些成功的經驗，一些失敗的案例我們一起反 思，分析失敗的原因，改正不足。同時，在交流中往往會碰撞出思維的火花，吸 收他人一些有創(chuàng)意的見解.，真正實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，共同成長。學校給我們營造 了學習、工作的良好環(huán)境，為我們組織各種學習活動，為我們搭建展示才華的舞 臺，讓我們充分展示自己，使我們在活動中成長，促進自身教學風格與特色的形 成。我曾為了教學的需

18、要而去尋找資料，帶學生去參觀、訪問等，得到商店、公 安局、交警等社會各單位的大力支持，從中學習到許多跨專業(yè)的知識，同時感受 到社會對老師們的尊重。因為自己的付出，組織上給了我許多獎勵，先后獲得十多項榮譽。我覺得所 有的一切都變成了一份沉甸甸的責任，變成了激勵和鞭策。我想說的是，因為感 恩，所以收獲；因為感恩，所以幸福；因為感恩，所以有強大的工作動力。4、淡泊名利一一教師成長的良好心態(tài)教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的。要想成為名師得沉得下 心，耐得住寂寞。淡泊而明志，寧靜而致遠。俗話說厚積而薄發(fā)，但積累的過程是很辛苦的，尤其是很寂寞的。我記得 剛參加工作那陣子，總是很想獲得他人的肯定，但每每與先進稱號無緣，因此常 常很喪氣，甚至抱怨。時間一久也麻木了，不再那么熱望成功了，但也不敢對工 作有半點馬虎。我只知道做好自己該做的事，并且一定要做到最好。每一件交到