王婷-2課例研究個人對具體課例的研讀設(shè)計

1、201220132語文組“閱讀課學生自主學習能力培養(yǎng)”課例研究個人對具體課例的研讀和設(shè)計建議（每位老師）姓名王婷1所在學段1小學低段學段確定課例名稱荷葉圓圓對學材的研讀荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一 年級下冊第1 4課課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi) 容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課 文都是以快樂的夏天這一專題來編排。荷葉圓圓是一首語言優(yōu)美， 輕快活潑的童話詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水 珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺：是小魚兒的涼 傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像； 有利于教師引導(dǎo)學生對

2、本課語言的積累和感悟，感受到夏天、大自 然的美好。對學情的掌握低年級語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文，字里行間 透露著深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字 緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀 出融在文中的情感。可是一年級的孩子，剛認識一些字，就要他們 讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設(shè)計、 指導(dǎo)，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興 趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。圍繞研究主題的設(shè)計 及意圖一、學習目標：1、我能認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個 字，并把這六個字寫漂亮。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、二、預(yù)習學案：1、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地 讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。 然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字寫2 篇。）（意在孩子對文本有一個初步的了解）（1）、生字我會讀！荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻我記生字有方法（有意識地用我們學過的記字方法，或是自己已有的記字方法。）（2）、火眼金睛，辨字組詞。（培養(yǎng)孩子仔細觀察的習慣，區(qū)分字形）珠（）秀（）藍（）停（）主（）透（）籃（）聽（）2、課文內(nèi)容我知道：（對文本的初步了解）文中給我們介紹了荷葉的四個小伙伴，它們分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、導(dǎo)學案：（孩子充分

4、自主學習，相互補充學習，孩子教孩子）（-*）小組合作學習1、用自己喜歡的方式讀課文，看看四個小伙伴分別把荷葉當作 了什么？它們是怎樣在荷葉上玩的？2、把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，說說你為什么 喜歡這個自然段？（介紹時可以用文中的語句，也可以加適當?shù)膭?作和表情。）（二）小組合作交流（1）我學會了哪些？（2）我不明白的問題是什么？（三）全班交流展示（1）各小組在組內(nèi)交流收獲。（2）各小組出示不明白的問題，分組討論解決，師點撥引導(dǎo)。（3）重點探究：A、通過哪些詞語能體會出四個小伙伴的快樂心情？B、用怎樣的語氣才能讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的 快樂心情？（組內(nèi)讀、小組比賽讀，和老師賽讀）C、我還能給荷葉介紹新的小伙伴，還有哪些小動物能把荷葉當 作什么呢？（看誰的想象力最棒。）荷葉是（）的（）荷葉是（）的（）四、課堂檢測：1、我會大聲讀出來：荷葉水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻很美很美2、我會用線連起來：小水珠歌臺小蜻蜓涼傘小青蛙停機坪小魚兒搖籃五、課后作業(yè)：（符合孩戶年齡特點，激發(fā)孩子的興趣）1、每五個同學一組，分