《羅馬法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中歷史人教版必修一第6課 羅馬法的起源與發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析本課初中教材中涉及的內(nèi)容很少，學(xué)生了解也少，不容易掌握。而本課為高中歷史教科書新增的內(nèi)容之一，內(nèi)容相對(duì)集中，有一定的深度。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：掌握基本知識(shí)點(diǎn)，如習(xí)慣法、十二銅表法、萬(wàn)民法、民法大全；羅馬法內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、作用和影響；通過(guò)對(duì)羅馬法歷史作用、影響等的探討，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探究和情景案例，了解羅馬法的演變過(guò)程。通過(guò)資料研讀、問(wèn)題探究，分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，以及對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；從對(duì)羅馬歷史的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)羅馬法的全面

2、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在；羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的起源和發(fā)展，羅馬法對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治所起的作用2教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法的影響四、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】圖片以及余秋雨行者無(wú)疆中的一段話。 世界上有很多美好的詞匯,可以分配給歐洲各個(gè)城市,例如精致、古典、舒適、神秘、壯觀只有一個(gè)詞,留給那唯一的城市. 這個(gè)詞叫"偉大",這個(gè)城市叫"羅馬". 余秋雨行者無(wú)疆 羅馬之所以留給世人如此深刻的印象

3、，其原因是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。2 / 9【學(xué)習(xí)新課】探究問(wèn)題一：羅馬法的起源與發(fā)展過(guò)程及原因穿越時(shí)空的模擬法庭： 案情分析：羅莫洛是一個(gè)仁慈善良的貴族,也是古羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，三個(gè)士兵代表因此將他的家人告上法庭。雙方介紹： 原告：士兵代表團(tuán) 甲：奴隸，生活貧困 乙：外邦人，傷殘 丙：羅馬平民，年邁多病 被告：羅莫洛家人（貴族）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回法官，依法判決?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)設(shè)的模擬法庭情境，現(xiàn)場(chǎng)生成羅馬法的發(fā)展歷程及其發(fā)展的推動(dòng)因素）穿越時(shí)空的模擬法庭：一審 （羅馬共

4、和國(guó)早期）判決結(jié)果： 法律依據(jù)： 原告的反應(yīng)：穿越時(shí)空的模擬法庭:二審 （公元前5世紀(jì)中期）判決結(jié)果： 法律依據(jù)： 原告的反應(yīng)：穿越時(shí)空的模擬法庭：三審 （公元3世紀(jì)時(shí)）判決結(jié)果： 法律依據(jù)： 原告的反應(yīng)：注意：此活動(dòng)環(huán)節(jié)除了要鼓勵(lì)學(xué)生合作探究外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本史實(shí)，通過(guò)依當(dāng)時(shí)之法審判生成羅馬法發(fā)展歷程，進(jìn)而通過(guò)分析原告的合理反應(yīng)理解羅馬法發(fā)展的推動(dòng)因素。解決問(wèn)題：從習(xí)慣法到成文法、從公民法到萬(wàn)民法、到最后形成完整的法律體系，分別是哪些因素推動(dòng)了羅馬法的發(fā)展？板書：羅馬法的起源與發(fā)展一、 羅馬法起源與發(fā)展及原因形式：習(xí)慣法 成文法（平民的斗爭(zhēng)）范圍：公民法 萬(wàn)民法（帝國(guó)的擴(kuò)張）探究問(wèn)

5、題二：羅馬法的思想精髓有哪些？材料展示:第3表：債權(quán)人可將無(wú)力償還的債務(wù)人押家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住。 第5表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。 -十二銅表法 羅馬法是以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式。 -恩格斯 探究問(wèn)題：以上材料體現(xiàn)了羅馬法保護(hù)的是什么？材料展示:任何人在缺席時(shí)不得被判罪。同樣，不得基于懷疑而懲罰任何人； 父親的罪名不能玷污兒子的名聲，因?yàn)槊恳环降拿\(yùn)均取決于自己的行為，而任何一方都不得被指定為另一方所犯罪行的繼承人。 人人都應(yīng)該養(yǎng)育自己的后代；任何人若認(rèn)為自己的可以遺棄孩子，都將受到法律的嚴(yán)懲。 民法大全探究問(wèn)題：民法大全中上述條款蘊(yùn)涵著哪些法律原則？深度理解“人人平等

6、”材料展示:第八表：如果有人打斷自由人的骨頭，他需償付300盎司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。 第十一表：禁止貴族和平民通婚。 十二銅表法 “沒(méi)有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”?；实垭妨罹哂蟹傻男Я?。” 婦女不得參與任何公務(wù)，因而她們不能擔(dān)任法官，或行使地方官吏的職責(zé)，或提出訴訟，或?yàn)樗藫?dān)保，或擔(dān)任律師。 民法大全問(wèn)題探究：以上規(guī)定能否真正體現(xiàn)法律面前人人平等？為什么？教師總結(jié)：羅馬法的局限性，主要體現(xiàn)于代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，保護(hù)奴隸制度，對(duì)于被統(tǒng)治者是不公平的。板書：二、羅馬法的思想精髓私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯、法律面前人人平等、重視證據(jù)、公平公正探究問(wèn)題三：羅馬法的影響有哪些？課本閱

7、讀：1、閱讀課本第27頁(yè)第三段內(nèi)容； 問(wèn)題探究：羅馬法的發(fā)展與完善對(duì)上述問(wèn)題的解決有何意義?2、閱讀課本第29頁(yè)“歷史縱橫”欄目?jī)?nèi)容： 問(wèn)題探究：材料體現(xiàn)了羅馬法的那些深遠(yuǎn)影響?學(xué)生閱讀課本相關(guān)材料并合作探究后發(fā)言：教師總結(jié)：羅馬法對(duì)維系羅馬持久統(tǒng)治起到了積極作用。公民法的實(shí)行，使平民的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位空前提高，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的愛(ài)國(guó)熱情和參政的積極性；促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)內(nèi)民族的共同發(fā)展；對(duì)私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù)，在理論上承認(rèn)公民平等權(quán)利，利于帝國(guó)的長(zhǎng)治久安；為后世資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建勢(shì)力提供了理論武器；奠定了近代歐洲法律體系的基礎(chǔ)。板書:三、羅馬法的影響對(duì)古羅馬：對(duì)近代歐美國(guó)家：【課堂小結(jié)】

8、德國(guó)著名法學(xué)家耶林在羅馬法精神中說(shuō)： “羅馬曾經(jīng)三次征服世界：第一次是武力；第二次是宗教；第三次是法律。 武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！蓖瑢W(xué)們，我們通過(guò)這課學(xué)習(xí)對(duì)古羅馬法的概念、主要內(nèi)容、產(chǎn)生與發(fā)展的歷程特別是它的作用都有了一個(gè)清晰的了解。由這課我們可以知道正是古羅馬人制定了古代世界最系統(tǒng)完備的法律系統(tǒng)，求得社會(huì)的和諧與安寧，才實(shí)現(xiàn)了對(duì)世界長(zhǎng)久的征服。由此我們可以深切地體會(huì)到法律的完善對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用是何其之大??！所以我們今天倡導(dǎo)以法治國(guó)、遵紀(jì)守法是非常必須的！五、板書設(shè)計(jì)羅馬法的起源與發(fā)展一、羅馬法起源與發(fā)展及原因形式：習(xí)慣法 成文法（平民的斗爭(zhēng)）范圍：公民法 萬(wàn)民法（帝國(guó)的擴(kuò)張）二、羅馬法的思想精髓私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯、法律面前人人平等、重視證據(jù)、公平公正三、羅馬法的影響對(duì)古羅馬：對(duì)近代歐美國(guó)家：六、教學(xué)反思回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課標(biāo)上的幾個(gè)重要內(nèi)容、要求也基本跟學(xué)生講清楚。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，制作了多