人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-23.1圖形的旋轉(zhuǎn)3帶教學(xué)反思

1、23.1圖形的旋轉(zhuǎn)教 學(xué) 目 標(biāo)只 老 與 一知 技1、掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，理解旋轉(zhuǎn)變換也是圖形的 一種基本變換.2、經(jīng)歷探索圖形旋轉(zhuǎn)特征的過(guò)程，體驗(yàn)和感受圖形 旋轉(zhuǎn)的主要特征，理解圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì).過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、交流、歸納等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué) 生探究問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力、觀察能力、以及與 他人合作交流的能力.情感與態(tài)度經(jīng)歷對(duì)生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實(shí)踐操作，使 學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài) 生活的情感；通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神.重點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念和旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)難點(diǎn)探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)

2、1:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)折紙游戲，導(dǎo)入本課活動(dòng)2:演示導(dǎo)學(xué)，形成概念旋轉(zhuǎn)的概念及探究旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)活動(dòng)3:舉例應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)通過(guò)例題，加深知識(shí)的理解活動(dòng)4:課堂練習(xí)，鞏固提高通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用活動(dòng)5:歸納小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生歸納小結(jié)，形成系統(tǒng).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、手工制作：制作一個(gè)小 風(fēng)車.2、欣賞日常生活中部分物 體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.學(xué)生制作后，結(jié)合欣賞的圖片，思考：在這些運(yùn)動(dòng)中有哪些共同特征？本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：(1)學(xué)生參與的全面性；(2)學(xué)生觀察實(shí)例的角度；(3)學(xué)生活動(dòng)后，試著描述出旋轉(zhuǎn)的定義.通過(guò)小制作， 圖形欣賞，導(dǎo)入 主題，調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生 的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)好奇心和求 知欲.活動(dòng)二演示導(dǎo)學(xué)形成概念1、觀察：時(shí)鐘上分針的運(yùn) 動(dòng).(動(dòng)回演小)問(wèn)題：時(shí)鐘上分針的轉(zhuǎn)動(dòng) 是繞哪一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？沿著什 么方向轉(zhuǎn)動(dòng)？從5分到15分 轉(zhuǎn)動(dòng)了多少角度.學(xué)生在觀察后，回 答問(wèn)題，然后教師講 解：把一個(gè)圖形繞著某 一個(gè)點(diǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角 度的圖形變換叫做旋 轉(zhuǎn)，點(diǎn)O叫旋轉(zhuǎn)中心， 轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫旋轉(zhuǎn)角.通過(guò)觀察， 使學(xué)生形象、直 觀地理解旋轉(zhuǎn)的 有關(guān)概念.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖2、動(dòng)手做一做：在一張半透明的薄紙與 另張紙片之間墊張 復(fù)寫紙，在薄紙上畫 ABC 并在 ABC外面找一點(diǎn)0, 再用一枚圖釘在0處穿過(guò). 將薄紙繞點(diǎn)0旋轉(zhuǎn)一個(gè)角 度

4、，再次把 ABCftER在紙 片上，并記成八A B'C'.在 紙片上分別連接 0A、0B、0c 0A'、0B'、0C.問(wèn)題：(1)根據(jù)所畫的圖 形，用直尺量出OA與OA、 OB與OB、OC的大??；用 量角器量出/ AOA、/BOB、 /COC勺度數(shù)，觀察這三個(gè) 角的大小，并指出旋轉(zhuǎn)中 心，旋轉(zhuǎn)角.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)手操作，并動(dòng)手 完成老師交給的任務(wù).學(xué)生交流討論并歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：(1)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等.(2)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連結(jié)的線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角.(3)旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等.課件演示及 學(xué)生的動(dòng)手操 作，培養(yǎng)了學(xué)生 觀察能力和探究 問(wèn)題的能

5、力、動(dòng) 手能力，以及與 他人合作交流的 能力，充分體現(xiàn) 了教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的教 學(xué)思想，同時(shí)也 突出了重點(diǎn)，突 破難點(diǎn).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖(2)說(shuō)出其中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)， 對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)線段.(3)旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀 和大小是否發(fā)生變化.本次活動(dòng)中，教師 應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：(1)旋轉(zhuǎn)的基本性 質(zhì)的探究過(guò)程應(yīng)循序 漸進(jìn)，即演示“觀察” 猜想f討論f歸納.(2)要給學(xué)生充足 的時(shí)間和空間.活動(dòng)三舉例應(yīng)用加深認(rèn)識(shí)1、如圖，E是正方形ABCD 中CM上任意一點(diǎn)，以點(diǎn)A 為中心，把八AD日順時(shí)針旋 轉(zhuǎn)90° ,畫出旋轉(zhuǎn)后的圖 形.BC學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教)師及時(shí)展示學(xué)生練習(xí)結(jié)果，并及時(shí)給

6、予點(diǎn)評(píng).通過(guò)例題講解，讓學(xué)生加深 對(duì)新知識(shí)的理 解，培養(yǎng)學(xué)生分 析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖2、分析香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D中的圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.學(xué)生思考后，展示 結(jié)果.本次活動(dòng)中，教師 應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：(1)學(xué)生畫出圖形 后，能否準(zhǔn)確地運(yùn)用旋 轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)表達(dá)出 作圖的理論依據(jù).(2)學(xué)生中作圖的 不同方法.通過(guò)圖形欣賞讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形的魅力， 激發(fā)學(xué)生興趣.活動(dòng)四課堂練習(xí)鞏固提高1、P64頁(yè)練習(xí)2、圖形：線段、角、圓、 梯形、正方形、至J匕中繞 定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定角度(小于360° )能與原圖形重合的圖形有()A、2個(gè) B、3個(gè)C、4個(gè) D、5個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成后及時(shí)反饋，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng).通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生再次明確 旋轉(zhuǎn)的主要因 素，從而讓學(xué)生 在知識(shí)不斷重視 的基礎(chǔ)上加深理 解，形成能力， 實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí) 目標(biāo).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖3、P65頁(yè)練習(xí)本次活動(dòng)中，教師應(yīng) 重點(diǎn)關(guān)注：(1)點(diǎn)評(píng)的針對(duì)性、典型性；(2)給學(xué)生相對(duì)充 足的時(shí)間與空間.活動(dòng)五歸納小結(jié)布置作業(yè)(1)本節(jié)課你有什么收獲？(2)布置作業(yè)P66 頁(yè) T3、T7學(xué)生交流獲得的知 識(shí)和感受